科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究解題策略模板課件

1、實(shí)驗(yàn)探究題 控制變量法及其應(yīng)用一、解讀考綱二、來(lái)自考綱的信息一 考綱解讀 談?wù)勀阍谄綍r(shí)考試或練習(xí)時(shí)解實(shí)驗(yàn)探究題有哪些困難1、題目太長(zhǎng)，看到后面忘了前面，容易煩躁;2、書寫、表達(dá)時(shí)有困難;3、關(guān)于實(shí)驗(yàn)有何不足之處或合理與否不知從哪個(gè)方面入手思考;回顧科學(xué)探究步驟提出問(wèn)題 建立假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)與證據(jù) 得出結(jié)論 交流與評(píng)價(jià)解題思路靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決探究題中的問(wèn)題。認(rèn)真讀題：劃出關(guān)鍵的語(yǔ)句，審清題意,明確要求。找出題目中與教材相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康睦杭讏D是某校自然興趣小組為探究某些自然科學(xué)問(wèn)題所做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖提出他們想要探究的問(wèn)題。甲圖的探究問(wèn)題：_；。(甲圖)一滴水(乙圖)液

2、體的蒸發(fā)快慢與液體的溫度是否有關(guān)呢？ 變化因素： 溫度液體蒸發(fā)快慢 研究對(duì)象：?jiǎn)栴}模式：研究對(duì)象變化因素與是否有關(guān)呢？應(yīng)用1：如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(數(shù)據(jù))提出探究的問(wèn)題。直擊中考（2008衢州第30題）水蚤的身體呈半透明，制作裝片后在低倍顯微鏡下可以觀察到其心臟的搏動(dòng)情況。某班甲、乙、丙、丁四組學(xué)生，分別用滴管從10、20、30的三種含有水蚤的培養(yǎng)液中吸取培養(yǎng)液，滴在載玻片上，制成不同裝片進(jìn)行觀察，得到數(shù)據(jù)如下表。試回答： (1)本實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題是 。水蚤心臟的搏動(dòng)情況是否與水溫有關(guān)？1、在提出問(wèn)題環(huán)節(jié)答題易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：所提的問(wèn)題和給定的材料、猜想、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)論等不相關(guān)聯(lián)。所提的問(wèn)題沒(méi)有思考或研

3、究?jī)r(jià)值；歸納：根據(jù)情境提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題表述格式（疑問(wèn)句）：（1）的大小和是否有關(guān)？（2）影響大小的因素是？（3）為什么會(huì)（能）？歸納：二、建立合理的假設(shè)（猜想）表述格式（注意“可能”兩字）：（1） 可能受 的影響（2） 可能和 有關(guān)強(qiáng)調(diào)：假設(shè)和猜想應(yīng)該針對(duì)問(wèn)題而進(jìn)行。應(yīng)用2：如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(數(shù)據(jù))提出探究的問(wèn)題。 （2008衢州第32題）用菊花沖泡菊花茶時(shí)，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)菊花的花瓣會(huì)變成淺綠色。通過(guò)查閱資料得知，這是由于花色素發(fā)生變化的緣故，并不影響菊花茶的品質(zhì)。后來(lái)該同學(xué)又發(fā)現(xiàn)用不同的水沖泡菊花時(shí)，變色的情況又不同。為研究這一問(wèn)題，他開展了探究活動(dòng)。沖泡菊花的水煮沸的井水（弱堿性）煮沸的純凈水中

4、滴有白醋煮沸的純凈水變色情況變淺綠色變淺綠色幾乎不變色(1)他按一定的步驟進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果如上表：試分析，實(shí)驗(yàn)前該同學(xué)建立的假設(shè)是 。菊花的花瓣變成淺綠色可能與水的酸堿性有關(guān)應(yīng)用2：如何建立合理的假設(shè)1（08寧波）小科同學(xué)在探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”時(shí)，做了如圖甲、乙所示實(shí)驗(yàn)。（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫降慕Y(jié)論是_；（2）若想繼續(xù)探究“壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系”，應(yīng)再做圖_（填“丙”或“丁”）所示實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并總結(jié)得出結(jié)論,注意表述時(shí) (在相同時(shí)，怎樣怎樣)應(yīng)用3：如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，得出結(jié)論。應(yīng)用3：如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，得出結(jié)論。下表是某同學(xué)做研究液體內(nèi)

5、部壓強(qiáng)的部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄：（1）分析實(shí)驗(yàn)1、4、5，說(shuō)明：_ _；（2）分析實(shí)驗(yàn)1、2、3，說(shuō)明：_ _。在同一液體中，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大(成正比)實(shí)驗(yàn)序號(hào)深度（厘米）橡皮膜方向壓強(qiáng)計(jì)U形管左右液面高度差（厘米）13朝上2.623朝下2.633朝側(cè)面2.646朝上5.259朝上7.8在同一液體中，同一深度下，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等相同因素條件下，研究對(duì)象和變化因素存在何種規(guī)律。結(jié)論模式：探究問(wèn)題=研究對(duì)象+影響因素提問(wèn)題：是否？猜想：可能結(jié)論：有關(guān)或無(wú)關(guān)二、制訂計(jì)劃(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)注意點(diǎn)：（2）如果研究對(duì)象是生物，則控制的不變量應(yīng)確保生物的正常生活。（3）注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用（1）

6、明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變量：確定實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的需變量和控制不變量 修正液是同學(xué)們常用的一種文具，既方便又能涂去錯(cuò)寫的字，速度又快。打開蓋后，修正液會(huì)發(fā)出一種有刺激性的氣味。該氣味對(duì)人體有何影響呢？1、提出問(wèn)題：2、實(shí)驗(yàn)材料：3、作出假設(shè)：探究修正液對(duì)人體是否有傷害？修正液，小白鼠若干只，小白鼠的食物米飯，水，關(guān)小白鼠的籠子。修正液可能對(duì)動(dòng)物有傷害。4、設(shè)計(jì)方案：4、設(shè)計(jì)方案：選取身體健康、發(fā)育正常、體重相當(dāng)?shù)拇笫笕舾?，隨機(jī)平均分成兩組（每組數(shù)量足夠進(jìn)行統(tǒng)計(jì)剖析），并編號(hào)甲、乙，分別飼養(yǎng)。 甲組每天飼喂食物伴修正液；乙組每天飼喂普通飼料；且二個(gè)組每天飼喂等量的食物且適量 第三步：觀察小白鼠進(jìn)食后的表現(xiàn)情

7、況（若小白鼠不吃，要強(qiáng)行喂它）。第一步：第二步：5、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論：第一種，吃了A食物的小白鼠出現(xiàn)了類似中毒的現(xiàn)象，而吃了B食物的安然無(wú)恙，一切均正常；5、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論：結(jié)論：修正液對(duì)動(dòng)物有傷害作用。結(jié)論：修正液對(duì)動(dòng)物沒(méi)有傷害作用。第二種，兩個(gè)籠子中的小白鼠均沒(méi)有異?，F(xiàn)象。交流討論：你對(duì)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有何感想？修正液中含有揮發(fā)性的有毒溶劑三氯乙烯，對(duì)人體有傷害，希望同學(xué)們盡量不要使用。吃了A食物的小白鼠出現(xiàn)了類似中毒的現(xiàn)象，而吃了B食物的安然無(wú)恙，一切均正常；實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究不同濃度的重金屬污染液對(duì)水稻種子萌發(fā)和生長(zhǎng)的影響。 方法和步驟： 用蒸餾水將重金屬污染液逐級(jí)稀釋獲得

8、4種不同濃度的污染液。 隨意抓取水稻種子5粒，分成5組。 取5只培養(yǎng)皿，墊上紗布。其中4只加入100毫升不同 濃度的重金屬污染液作為實(shí)驗(yàn)組；另1只培養(yǎng)皿加入200毫升的蒸餾水作為對(duì)照組。 在每只培養(yǎng)皿的紗布上，均勻放置1粒水稻種子。 將5只培養(yǎng)皿置于恒溫(25)培養(yǎng)箱內(nèi)。1周后統(tǒng)計(jì)各組的發(fā)芽率。 診斷實(shí)驗(yàn)方案活動(dòng)一：預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：結(jié)果： 不同濃度的重金屬污染液對(duì)水稻種子的萌發(fā)及水稻幼苗的生長(zhǎng)均有抑制作用；隨著濃度的增高，抑制作用增強(qiáng)。結(jié)論： 不同濃度的重金屬污染液中的種子萌發(fā)率都比蒸餾水中的低，幼苗根長(zhǎng)也較短。隨著重金屬濃度的升高，種子萌發(fā)率降低，幼苗根長(zhǎng)也縮短。 診斷實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

9、: 研究不同濃度的重金屬污染液對(duì)水稻種子萌發(fā)和生長(zhǎng)的影響。3、控制變量很重要2、對(duì)照實(shí)驗(yàn)要設(shè)置4、取樣要多防偶然6、結(jié)果結(jié)論不混淆5、觀察指標(biāo)要明確1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊宄O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案特別注意事項(xiàng)1、對(duì)照原則：科學(xué)、合理的設(shè)置對(duì)照可以使實(shí)驗(yàn)方案簡(jiǎn)潔、明了，且使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說(shuō)服力 2、等量原則：每次實(shí)驗(yàn)所加試劑的量要相等。 3、單變量原則：即控制其它條件不變，而只改變其中一個(gè)條件，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。 4、多個(gè)參與原則：采取多個(gè)個(gè)體參與實(shí)驗(yàn)，避免偶然因素的發(fā)生 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則：總結(jié)： 1、螞蟻過(guò)的是群居生活,它們都有自己的”家”,在天氣晴朗的時(shí)候,它們常常要走出家門,在地面上尋找食物.

10、某科學(xué)興趣小組為探究螞蟻尋找到食物后是如何回家的,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):選擇1只正要回家的螞蟻,用刀片剪掉螞蟻的左右側(cè)觸角,然后把它放回原地.觀察它的運(yùn)動(dòng)情況.問(wèn)：（1）該小組想探究的問(wèn)題是 _ _ (2)該小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還不夠完善，請(qǐng)你提出改進(jìn)意見(jiàn)：_ _ （3）對(duì)于螞蟻，你還想探究的問(wèn)題是_ _螞蟻是不是依靠觸角尋找回家信息 螞蟻之間是如何傳遞信息？沒(méi)有對(duì)比實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少 3、在“探究水對(duì)種子萌發(fā)的影響”時(shí)，A、B兩組同學(xué)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主要實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下圖所示：(6分)本實(shí)驗(yàn)的變量是_。你認(rèn)為A、B兩組同學(xué)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由(4分)答：A組 。答：B組 。 除了上述的探究問(wèn)題

11、，就“影響種子萌發(fā)的外部條件”你還能夠提出其他可以探究的問(wèn)題嗎？答： 。A組不科學(xué),理由是對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組中種子的數(shù)量不相等 B組也不科學(xué),理由是沒(méi)有設(shè)置對(duì)照組 水 溫度對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？ 或土壤對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？ 或空氣對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？ 或陽(yáng)光對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？等等2、為了研究“伽利略溫度計(jì)”，興趣小組的同學(xué)按照資料中的描述自制了如圖所示的測(cè)溫裝置，圖中A為一小塑料瓶，B為一透明細(xì)吸管，通過(guò)橡皮塞與A連通，管的下端豎直插在大水槽中，使管內(nèi)外水面有一高度差h。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：改變裝置所處的環(huán)境溫度，分別測(cè)出不同溫度下所對(duì)應(yīng)的水柱高度h，記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示：測(cè)量次序l23

12、456溫度t（）171921232527水柱高度h（cm）3022501981469442根據(jù)表中數(shù)據(jù)可推得：（1）當(dāng)溫度升高，管內(nèi)水柱高度h將_（填“變大”、“變小”或“不變”）。（2）根據(jù)上述數(shù)據(jù)，興趣小組制作的“測(cè)溫裝置”水柱高度h與環(huán)境溫度t的數(shù)學(xué)關(guān)系式為h=_（厘米）。h=74.3-2.6t一般思路：（2）有無(wú)對(duì)照組，若有則設(shè)計(jì)是否合理（1）有無(wú)遵照單一變量原則（3）實(shí)驗(yàn)步驟順序是否合理（4）（反推）按照設(shè)計(jì)是否能得到我們所預(yù)期的結(jié)論（5）安全、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、方便、普遍 例2、種子的萌發(fā)需要一定的外界條件。下表是某校生物興趣小組為探究“光對(duì)萵苣種子萌發(fā)的影響”設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。 你根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)

13、計(jì)回答有關(guān)問(wèn)題：（3）你發(fā)現(xiàn)該探究性實(shí)驗(yàn) （選填“能”或“不能”）證明光照對(duì)萵苣種子萌發(fā)的影響。原因是 。（4）你對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題作出的修改是： 。實(shí)驗(yàn)變量是 。相同花盆大小形狀相似的萵苣種子放置環(huán)境溫度水1號(hào)100粒光照20 適量2號(hào)100粒暗室20 不適量不能該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有兩個(gè)變量2號(hào)花盆也加適量的水注重控制變量法的使用 (07嘉興) 某中學(xué)興趣小組在學(xué)習(xí)了青蛙的個(gè)體發(fā)育后，開展“各種污染物對(duì)青蛙受精卵孵化率的影響的探究活動(dòng)。 他們采集了一定數(shù)量的青蛙受精卵，以醋、洗滌劑、氨水作為污染物，在培養(yǎng)皿中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。 (1)在3個(gè)培養(yǎng)皿中加入等量的清水，并編號(hào)l、2、3；再分別加入上述等質(zhì)量的污染物。 (2)把青蛙受精卵分成三等份(各100粒)，分別放入上述培養(yǎng)皿中，在相同適宜的環(huán)境中孵化。 (3)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要定時(shí)觀察記錄的內(nèi)容是 。 (4)由實(shí)驗(yàn)可知，青