大連理工大學(xué)《管理學(xué)》大作業(yè)題目及要求

1、管理學(xué)課程大作業(yè)學(xué)習(xí)中心:江蘇淮安金湖奧鵬學(xué)習(xí)中心次:專升本級:1809年秋季 號. 181*6名:陳思完成日期：2019年1月10日大工18秋管理學(xué)大作業(yè) 及要求第一部分:注意：請從以下題目中任選其一作答！題目一：如何理解決策的定義 及其作用？題目二:試分析目標管理過程。題目三:詳細闡述領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論。題目【!1!組織控制的目的是什么？為什么這么重要？題目五:試分析學(xué)習(xí)型組織的特征。第二部分:學(xué)習(xí)心得 作業(yè)具體要求:1.從第一部分的五道題目中選擇一道作答，答案字數(shù)不少于1000字。2.為區(qū)分 作業(yè)是否獨立完成，請寫出自己對本課程的想法或者學(xué)習(xí)心得，字數(shù)不少于 500字。3.正文內(nèi)容統(tǒng)一采用

2、宋體小四號字體，1.5倍行距。封面格式已給出，要求學(xué)生將個人信息認真填寫完整。作業(yè)必須獨立完成，不準抄襲他人、相關(guān)資料或者請人代做，如發(fā)生以上情 況，成績以0分記。6.要求學(xué)生必須在2019年3月11日23:59:59以前，將完的離線作業(yè)以附件的形式上傳至課程平臺。諫程公古課付瀏覽在場作業(yè)離線作業(yè)實時交流序號作業(yè)名稱/止日期下提交日9!得分作1戴衛(wèi)東浙江臺州奧鵬學(xué)習(xí)中心1VIP09*8*109*8*3109*8*1&大連理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院2018年11月如何理解決策的定義及其作用? 一、決策是管理者識別并解決問題的過程，或者管理者利用機會的過程。對于 這一定義，可作如下理解：決策樹是用二叉樹

3、形圖來表示處理邏輯的一種工具?？梢灾庇^、清晰地表達加 工的邏輯要求。特別適合于判斷因素比較少、邏輯組合關(guān)系不復(fù)雜的情況。決策樹提供了一種展示類似在什么條件下會得到什么值這類規(guī)則的方法。 比如，在貸款申請中，要對申請的風(fēng)險大小做出判斷，圖是為了解決這個問題 而建立的一棵決策樹，從中們可以看到?jīng)Q策樹的基本組成部分：決策節(jié)點、分 支和葉子。決策樹中最上面的節(jié)點稱為根節(jié)點，是整個決策樹的開始。本例中根節(jié)點 是收入 40,000”，對此問題的不同回答產(chǎn)生了 “是”和“否”兩個分支。決策樹的每個節(jié)點子節(jié)點的個數(shù)與決策樹在用的算法有關(guān)。如CART算法得 到的決策樹每個節(jié)點有兩個分支，這種樹稱為二叉樹。允許節(jié)

4、點含有多于兩個 子節(jié)點的樹稱為多叉樹。每個分支要么是一個新的決策節(jié)點，要么是樹的結(jié)尾，稱為葉子。在沿著 決策樹從上到下遍歷的過程中，在每個節(jié)點都會遇到一個問題，對每個節(jié)點上 問題的不同回答導(dǎo)致不同的分支，最后會到達一個葉子節(jié)點。這個過程就是利 用決策樹進行分類的過程，利用幾個變量（每個變量對應(yīng)一個問題）來判斷所 屬的類別（最后每個葉子會對應(yīng)一個類別）。假如負責(zé)借貸的銀行官員利用上面這棵決策樹來決定支持哪些貸款和拒絕 哪些貸款，那么他就可以用貸款申請表來運行這棵決策樹，用決策樹來判斷風(fēng) 險的大小。年收入40,00”和“高負債”的用戶被認為是“高風(fēng)險”，同 時“收入40,000但“工作時間5年”的

5、申請，則被認為“低風(fēng)險”而建議 貸款給他/她。數(shù)據(jù)挖掘中決策樹是一種經(jīng)常要用到的技術(shù)，可以用于分析數(shù)據(jù)，同樣也 可以用來作預(yù)測（就像上面的銀行官員用他來預(yù)測貸款風(fēng)險）。常用的算法有 CHAID、CART、QUEST 和 C5.0。建立決策樹的過程，即樹的生長過程是不斷的把數(shù)據(jù)進行切分的過程，每 次切分對應(yīng)一個問題，也對應(yīng)著一個節(jié)點。對每個切分都要求分成的組之間的差異最大。各種決策樹算法之間的主要區(qū)別就是對這個“差異衡量方式的區(qū)別。對 具體衡量方式算法的討論超出了本文的范圍，在此們只需要把切分看成是把一 組數(shù)據(jù)分成幾份，份與份之間盡量不同，而同一份內(nèi)的數(shù)據(jù)盡量相同。這個切 分的過程也可稱為數(shù)據(jù)的

6、純化。看們的例子，包含兩個類別-低風(fēng)險和高 風(fēng)險。如果經(jīng)過一次切分后得到的分組，每個分組中的數(shù)據(jù)都屬于同一個類別, 顯然達到這樣效果的切分方法就是們所追求的。到現(xiàn)在為止們所討論的例子都是非常簡單的，樹也容易理解，當(dāng)然實際中 應(yīng)用的決策樹可能非常復(fù)雜。假定們利用歷史數(shù)據(jù)建立了一個包含幾百個屬性、 輸出的類有十幾種的決策樹，這樣的一棵樹對人來說可能太復(fù)雜了，但每一條 從根結(jié)點到葉子節(jié)點的路徑所描述的含義仍然是可以理解的。決策樹的這種易 理解性對數(shù)據(jù)挖掘的使用者來說是一個顯著的優(yōu)點。然而決策樹的這種明確性可能帶來誤導(dǎo)。比如，決策樹每個節(jié)點對應(yīng)分割 的定義都是非常明確毫不含糊的，但在實際生活中這種明確

7、可能帶來麻煩（憑 什么說年收入 40,001的人具有較小的信用風(fēng)險而 40,000的人就沒有）。建立一顆決策樹可能只要對數(shù)據(jù)庫進行幾遍掃描之后就能完成，這也意味 著需要的計算資源較少，而且可以很容易的處理包含很多預(yù)測變量的情況，因 此決策樹模型可以建立得很快，并適合應(yīng)用到大量的數(shù)據(jù)上。對最終要拿給人看的決策樹來說，在建立過程中讓其生長的太枝繁葉茂” 是沒有必要的，這樣既降低了樹的可理解性和可用性，同時也使決策樹本身對 歷史數(shù)據(jù)的依賴性增大，也就是說這是這棵決策樹對此歷史數(shù)據(jù)可能非常準確, 旦應(yīng)用到新的數(shù)據(jù)時準確性卻急劇下降，們稱這種情況為訓(xùn)練過度。為了使 得到的決策樹所蘊含的規(guī)則具有普遍意義，

8、必須防止訓(xùn)練過度，同時也減少了 訓(xùn)練的時間。因此們需要有一種方法能讓們在適當(dāng)?shù)臅r候停止樹的生長。常用 的方法是設(shè)定決策樹的最大高度（層數(shù)）來限制樹的生長。還有一種方法是設(shè) 定每個節(jié)點必須包含的最少記錄數(shù)，當(dāng)節(jié)點中記錄的個數(shù)小于這個數(shù)值時就停 止分割。與設(shè)置停止增長條件相對應(yīng)的是在樹建立好之后對其進行修剪。先允許樹 盡量生長，然后再把樹修剪到較小的尺寸，當(dāng)然在修剪的同時要求盡量保持決 策樹的準確度盡量不要下降太多。對決策樹常見的批評是說其在為一個節(jié)點選擇怎樣進行分割時使用“貪心 算法。此種算法在決定當(dāng)前這個分割時根本不考慮此次選擇會對將來的分割造 成什么樣的影響。換句話說，所有的分割都是順序完成

9、的，一個節(jié)點完成分割 之后不可能以后再有機會回過頭來再考察此次分割的合理性，每次分割都是依 賴于他前面的分割方法，也就是說決策樹中所有的分割都受根結(jié)點的第一次分 割的影響，只要第一次分割有一點點不同，那么由此得到的整個決策樹就會完 全不同。那么是否在選擇一個節(jié)點的分割的同時向后考慮兩層甚至更多的方法, 會具有更好的結(jié)果呢？目前們知道的還不是很清楚，但至少這種方法使建立決 策樹的計算量成倍的增長，因此現(xiàn)在還沒有哪個產(chǎn)品使用這種方法。而且，通常的分割算法在決定怎么在一個節(jié)點進行分割時，都只考察一個 預(yù)測變量，即節(jié)點用于分割的問題只與一個變量有關(guān)。這樣生成的決策樹在有 些本應(yīng)很明確的情況下可能變得復(fù)

10、雜而且意義含混，為此目前新提出的一些算 法開始在一個節(jié)點同時用多個變量來決定分割的方法。比如以前的決策樹中可 能只能出現(xiàn)類似“收入35,000的判斷，現(xiàn)在則可以用收入（0.35*抵押）” 或“收入 35,000或抵押150,000”這樣的問題。決策樹很擅長處理非數(shù)值型數(shù)據(jù)，這與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)只能處理數(shù)值型數(shù)據(jù)比起 來，就免去了很多數(shù)據(jù)預(yù)處理工作。甚至有些決策樹算法專為處理非數(shù)值型數(shù)據(jù)而設(shè)計，因此當(dāng)采用此種方法 建立決策樹同時又要處理數(shù)值型數(shù)據(jù)時，反而要做把數(shù)值型數(shù)據(jù)映射到非數(shù)值 型數(shù)據(jù)的預(yù)處理。二、決策在管理中的地位與作用：（1）決策、管理和監(jiān)督三位一體，才能保證健康、有序發(fā)展。拋開監(jiān)督不說， 就企

11、業(yè)內(nèi)部來講，決策和管理往往又是相輔相成的兩套職能系統(tǒng)，是企業(yè)發(fā)展 的“兩翼。缺少任何一個，結(jié)果只能是停滯不前。企業(yè)中決策和管理之間的 關(guān)系總結(jié)成一句話，那就是：決策是“做正確的事，而管理則是正確地做 事” O（2）科學(xué)決策是現(xiàn)代管理的核心，決策貫穿整個管理活動，科學(xué)決策是現(xiàn)代管 理者的主要職責(zé)。決策是決定管理工作成敗的關(guān)鍵。決策是任何有目的的活動發(fā)生之前必不可少的一步。不同層次的決策有大小不同的影響。學(xué)習(xí)心得不知不覺，這一學(xué)期的課程也結(jié)束了，當(dāng)然，我所鐘愛的管理學(xué)亦然。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí) 中，感覺自己有所獲，但也有所惑。所得的，感覺很多，但感覺又無從說起；所迷惑的, 盡然能完全表露，管理課程卻已

12、終止。下面就說說我的不知所云吧。還記得第一次管理課，你第一次向我們提出管理學(xué)無非八字四詞“計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、 控制，當(dāng)時一聽，打心底的一種不屑，厚厚的一本管理學(xué)怎么能就這簡單的幾個詞就能 概括。但后面的實踐證明，管理學(xué)就那么簡單，有時簡單到就那么幾個字就可以概括。無 論是在決策中的“SWTO分析法”，抑或是“五力分析法”，甚至那次的“管理就是你說 我做，同樣的寥寥數(shù)句就把重點吐露完全。當(dāng)時就很驚訝，不知道到底是陳師的金齒玉 牙厲害還是管理學(xué)真如那四詞一樣的簡單。有些東西簡單就好，但有時也并非像口中所說 的那樣簡單。很贊同陳師的那句話，“不是學(xué)了管理就會做管理，也不是沒學(xué)管理就不會 管理。你那次

13、上課講你沒學(xué)過管理的朋友依然對公司的管理做的井井有條，而自己學(xué)過 管理，卻不一定能超過他。當(dāng)時我就在想，管理是死的，然而，人卻是活的，管理的主體 是人，而并非那一套又一套的死板的理論。這個暫且算是我學(xué)習(xí)管理學(xué)的所得吧。正如上 面說說，管理就是“計劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)，控制”，然而這更是一個過程，一個自我不斷優(yōu) 化，不斷配置的過程。有時，我也在想，什么是管理，看了好多的書，都在說管理就是什 么管理者通過一系列的什么，最后一實現(xiàn)什么。感覺他們好像忽視了管理的主體一人。還記得哲學(xué)中那句話，世界上一切事物都處于運動變化發(fā)展中。同樣的，人類的 一切活動，都是變化的，水無常勢也就是這個道理。首先來說，管理的主體是人，不 同的人管理的結(jié)果也就不同。同樣的計劃，三六九等的人來實施就有三六九等的結(jié) 果，管理是死的，而管理的主體卻必須積極。剛剛說過，一切事物都是變化發(fā)展的， 若把管理視為一條長江大河，而創(chuàng)新變化確實它滾滾前進的動力，管理者如若不懂的 變化發(fā)展之道，那么那條長江大河就是一潭死水，毫無生氣。還記得很久以前就聽過 的一折故事，