文化作文指導(dǎo)-文采速成篇課件

1、素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡 瓶身描繪的牡丹一如你初妝 冉冉檀香透過(guò)窗心事我了然 宣紙上走筆至此擱一半 釉色渲染仕女圖韻味被私藏 而你嫣然的一笑如含苞待放炊煙裊裊升起，隔江千萬(wàn)里。 你的美一縷飄散 去到我去不了的地方 天青色等煙雨 而我在等你 炊煙裊裊升起 隔江千萬(wàn)里 在瓶底書(shū)漢隸仿前朝的飄逸 就當(dāng)我為遇見(jiàn)你伏筆 天青色等煙雨 而我在等你 月色被打撈起 暈開(kāi)了結(jié)局 如傳世的青花瓷自顧自美麗 你眼帶笑意 文化作文指導(dǎo)-文采速成篇衡水六中 王梅 如果好的題材是作品跳動(dòng)的心臟,那么優(yōu)美的語(yǔ)言就是美麗的面龐.富有文采的語(yǔ)言能一下點(diǎn)亮閱卷老師的眼睛. 語(yǔ)言是作文的外在表現(xiàn)形式,閱卷者在判作文時(shí)首先要看你的語(yǔ)

2、言,語(yǔ)言不夠精彩就很可能失去得高分的機(jī)會(huì). 高分作文無(wú)一不是語(yǔ)言精彩的文章,有的樸素典雅,有的清新亮麗,有的老成持重,有的感情細(xì)膩. 語(yǔ)言的重要性如何讓你的作文靚起來(lái)？ 方法一:恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭 如果把文章比作一條小河,修辭就是這條河上的片片白帆；如果把文章比作一棵綠樹(shù), 修辭就是這棵樹(shù)上的朵朵紅花。恰當(dāng)運(yùn)用修辭，語(yǔ)言會(huì)熠熠生輝。 一進(jìn)校門(mén)，展現(xiàn)在眼前的是一座長(zhǎng)方形的大花壇?；▔镌录尽⒎錾?、繡球、米蘭等競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷。紅的像火焰，白的像雪花，黃的賽黃金，粉的勝彩霞?；▔醒氲膽意從旧斐鰧挻蟮娜~子，在校園上空撐開(kāi)了一把巨傘，遮住了直射的太陽(yáng)，一排排小柏樹(shù)像士兵一樣挺立在干凈整潔的甬道兩旁，它

3、們挺直了粗壯的身軀，汲取著大地的養(yǎng)料，茁壯成長(zhǎng)著。 多少珍貴的動(dòng)植物已淪為了標(biāo)本？多少鮮澤的生態(tài)活頁(yè)從我們的瞳仁里被硬硬撕掉、被生生撤銷？多少詩(shī)詞風(fēng)景成為了追遠(yuǎn)的絕版？ 親情猶如一江剪不斷的春水,流動(dòng)的是游子心中永遠(yuǎn)的思念;親情猶如一丘數(shù)不盡的細(xì)沙,沉淀的是長(zhǎng)年堆積的牽掛;親情猶如夜空中那顆北斗,指引的是那迷路的羔羊回家的方向.一朵朵玫瑰花如同嬌羞嫵媚的少女,迎著溫和的陽(yáng)光,悄悄地綻放,花香就在整個(gè)校園里彌漫飄蕩.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練:請(qǐng)看下面的句子:（1）秋天剛到,一些樹(shù)葉就落了下來(lái)。（2）又考砸了，我在失望中苦惱。這兩句若稍微雕琢一下，就可以韻味大增。試試？ 葉兒如彩蝶般在空中搖著，自由、灑脫；又如身

4、懷絕技的芭蕾舞者，輕盈的旋轉(zhuǎn)，尋找屬于自己的生活新鮮感，最后坦然地落入大地母親的懷抱，滿載著幸福、滿足。 在如血的殘陽(yáng)照耀下，老樹(shù)，還有落葉，形成一道凄美的風(fēng)景。 佳作欣賞秋天來(lái)了，落葉在空旋轉(zhuǎn)著，舞蹈著，秋的到來(lái)，可以使它獨(dú)立了，可以自由自在的在秋風(fēng)里飄啊飄，可以快樂(lè)地去找自己的歸宿了。落葉在空中飄，看到了農(nóng)民的收獲，金燦燦的稻田，累累碩果的果園，它飄著飄著，倦了，就落到一棵樹(shù)下，此時(shí)，春天，快要來(lái)臨，它終于找到歸宿，找到屬于自己的家。“化作春泥更護(hù)花”落葉守護(hù)著自己的家，快樂(lè)的生活著- 我輕輕嘆了口氣，邁著沉重的步伐，獨(dú)自踏上回家的路。心就像懸崖上飄落的那片秋葉，不停地在空蕩蕩的峽谷中飄浮

5、、打轉(zhuǎn)。” 空氣中溢滿了秋的味道。成績(jī)毫無(wú)進(jìn)步的我，心里盤(pán)算著如何向爸爸交待。耳朵里不時(shí)傳來(lái)嘈雜的汽笛聲，讓我雜亂的思緒如麻一般無(wú)頭無(wú)緒。1.那時(shí)已經(jīng)是深秋,露水很大,父親浮在霧里.父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨,每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏.晃破了便滾到額頭上,額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠.方法二：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性.真實(shí)性2. 剛進(jìn)家門(mén)，就看見(jiàn)媽媽正在院子的水龍頭邊搓洗我換下來(lái)的衣服。她半蹲著，上身微微前傾，刺骨的寒風(fēng)把她的一綹頭發(fā)吹散，從額上垂下來(lái)，遮住她的臉，她不時(shí)用手撩開(kāi)。她瘦削的肩膀一聳一聳，雙手一上一下費(fèi)力地搓著衣服，那有節(jié)奏

6、的“嚓嚓”聲，深深地撼動(dòng)我的心。 媽媽對(duì)我說(shuō)：“我相信你，你一定能行?！蔽姨ь^看著老師，有了信心。球入網(wǎng)的那一剎那，輸球的一方很生氣，贏球的一方高興得不得了你也試試媽媽輕輕的握住我的手，撫摩著說(shuō)：“我相信你，你一定能行?！蔽姨ь^看著媽媽，媽媽的眼神是那么充滿了柔情，正含笑的望著我，有著鼓勵(lì)，有著希冀。雖然眼角已有了皺紋，但我覺(jué)得，每一條皺紋都是那么美。一股強(qiáng)大的力量注入了我的心胸。 佳作欣賞球入網(wǎng)的那一剎那,整個(gè)看臺(tái)都沸騰了。輸球的一方埋怨守門(mén)員的呆笨。有的人臉脹得通紅，歇斯底里的叫喊著，脖子上綻出了青筋；有的人攥緊拳頭，用腳使勁的跺地，仿佛想把那股子憤懣和不滿踩進(jìn)地底去贏球的一方高興得手舞足

7、蹈。有的人腳下仿佛生著彈簧，不停的往上跳；有的人仰天大笑，笑得全身發(fā)顫；有的人使勁舞動(dòng)著大彩旗，“呼啦”一下蓋過(guò)你的頭頂，又“呼啦”一下掠過(guò)你的耳際。整個(gè)人群就像熱分子運(yùn)動(dòng)，讓人想起集體出巢的蜜蜂，想起熱鍋里翻滾的開(kāi)水，想起氫氣與氯氣的大爆炸. 讓作文穿上文化的彩衣，讓真情散發(fā)文化的馨香，讓文化伴你一路到老。 譚蘅君解析“文化作文”文化作文是富有文化色彩和文化底蘊(yùn)的作文。渾厚的文化底蘊(yùn)，深刻的文化內(nèi)涵，豐沛的文化精神，較高的文化品位。方法三：運(yùn)用詩(shī)詞，增加文化色彩。詩(shī)詞名句，猶如一顆搖曳的草，雖小，卻誕生了一個(gè)春天。層次一：直接引用幸福是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿； 幸福是“夢(mèng)里有時(shí)終須

8、有，夢(mèng)里無(wú)時(shí)莫強(qiáng)求”的坦然； 幸福是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡淖孕牛?幸福是“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的執(zhí)著；寂寞是李太白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的形影相吊；寂寞是李后主 “無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤” 的愁絲糾纏；寂寞是陳子昂 “念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”的傷情慨嘆。 秋是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的斑斕；秋是“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”的奔放；秋是“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”的嘆息；秋是“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的俊爽。 春是-美是-小試牛刀層次二：化用詩(shī)句濤聲依舊美就是那直上青天的一行白鷺美就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆美就是那鸚鵡洲隨風(fēng)拂動(dòng)的芳草美

9、就是那化作春泥更護(hù)花的落紅詩(shī)意的美一行白鷺上青天沉舟側(cè)畔千帆過(guò)芳草萋萋鸚鵡洲化作春泥更護(hù)花美就是那穿蓑戴笠在斜風(fēng)細(xì)雨中盡享柔媚的嬌奢。 美就是那夕陽(yáng)下倚欄翹首的凄清美就是那嬌艷的江花在澄藍(lán)的水面上矗立的寧?kù)o美如畫(huà)再試一試幸福就是-寂寞就是-秋就是-層次三：詩(shī)詞意境再現(xiàn)。讓思維走進(jìn)古代，用文化的筆法重新呈現(xiàn)詩(shī)詞意境，這就是詩(shī)詞意境再現(xiàn)法。運(yùn)用公式：準(zhǔn)確把握古詩(shī)意象+聯(lián)想和想象+詩(shī)意語(yǔ)言 漁歌子 （唐） 張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。賞析 這首詞描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)春汛時(shí)期捕魚(yú)的情景。有鮮明的山光水色，有漁翁的形象，是一幅用詩(shī)寫(xiě)的山水畫(huà)。 這是江南的春季。雨迷濛了

10、遠(yuǎn)天，西塞山躲藏在更深遠(yuǎn)的背景中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。一行白鷺充當(dāng)了這幅靜物畫(huà)中靈動(dòng)的幾筆，純潔的羽毛如雪，擦亮了人們黯淡的目光。 江面上，滿河的桃花是季節(jié)寫(xiě)給流水的詩(shī)句嗎？每一瓣，都是一個(gè)清麗動(dòng)聽(tīng)的詞語(yǔ)。鱖魚(yú)不時(shí)躍出水面，肥美的身子一抖，又掉頭鉆入透明的水中，只留下幾圈淺淺的漣漪。它也想讀這首春天的詩(shī)么？ 視線的一隅，一只破爛的筏子泊在靜靜的江中。船頭，戴青箬笠、披綠蓑衣的詩(shī)人，手握一桿沒(méi)有魚(yú)餌的釣鉤，雙目微閉，若有所思。其實(shí)，他釣的并非是魚(yú)，而是一種無(wú)拘無(wú)束的生活罷了。 風(fēng)用輕靈的細(xì)手，穿引著如絲的雨，悄悄為江南織一張嫩綠的地毯。 真的好想做一只自由的鳥(niǎo)，從此棲落在那株岸邊的小樹(shù)，不再歸去 你也試一

11、試 母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時(shí)撒滿了簡(jiǎn)陋的屋子。燈光下，母親又顫顫地瞄準(zhǔn)了針眼。一次，又一次，一次，又一次。母親就這樣用那根細(xì)細(xì)的長(zhǎng)線、長(zhǎng)長(zhǎng)的線，串起了一個(gè)又一個(gè)艱辛的日子。每一針，都仔仔細(xì)細(xì)；每一線，都飽蘸深情?？粗赣H滿頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌滿了我年輕的面頰。 縫好了，母親又比試著，覺(jué)得滿意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打點(diǎn)一粒即將灑播的種子。母親哽咽著，用有點(diǎn)哆嗦的手輕輕拍著我的肩：“兒呀，要記住回家的路” 我知道，我是一根土生土長(zhǎng)的小草，一根春天里的小草。母親陽(yáng)光般的注視，將把我的一生覆蓋。無(wú)論漂泊多遠(yuǎn)，黑暗中的那盞油燈，永遠(yuǎn)是我生

12、活中惟一的方向，惟一的牽掛。 今生今世，我，明白了。方法四：運(yùn)用名人事例，增加文化色彩。蘇武、荊柯、岳飛、文天祥、屈原、越王勾踐、蘇軾、項(xiàng)羽、蘇武牧羊蘇武牧羊永遠(yuǎn)的蘇武好一個(gè)永遠(yuǎn)的蘇武！他用睿智，銘記下對(duì)大漢忠貞不渝的信念。在漫天風(fēng)雪中且行且歌，把那光禿禿的旌節(jié)升華為一段千古的驚奇，書(shū)寫(xiě)了一段銘傳千古的悲歌。 好一個(gè)永遠(yuǎn)的蘇武！他用勇氣，忘卻了單于榮華富貴的引誘，在大漠黃沙中漸行漸遠(yuǎn)，把那群枯瘦的羊群定格為一段不朽的歷史，揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩(shī)篇。 歷史不能忘記，在浮華與堅(jiān)守之間。北海的蘇武，那流放于荒山野原的鐵血男兒，用不屈與錚錚傲骨作出了最完美的詮釋，忘卻富足，成就氣節(jié)；銘記祖國(guó)，造就

13、偉大寫(xiě)法指導(dǎo)表達(dá)公式：人物身處的自然環(huán)境（或社會(huì)環(huán)境）營(yíng)造+人物活動(dòng)（心情）好處：失落的歷史細(xì)節(jié)在文字中復(fù)原了，模糊的歷史情景清晰起來(lái)了。關(guān)鍵詞：借助想像修補(bǔ)歷史的細(xì)節(jié)，讓歷史豐滿起來(lái)。 歷史廣袤的天空里星光燦爛。借歷史人物事件表述思想，在文章中縱橫捭闔，思接千載，談古論今，營(yíng)造一種濃厚的歷史文化氛圍，讓我們的思想浸滿文化的瓊漿，讓作文散發(fā)文化的馨香，讓文化作文伴我們一路輝煌。 課堂 小結(jié)1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不難，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見(jiàn)面，朋友之間就親密無(wú)間了。高士其2、對(duì)世界上的一切學(xué)問(wèn)與知識(shí)的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟悉的境地，就能融會(huì)貫通

14、，運(yùn)用自如了。高士其3、學(xué)和行本來(lái)是有聯(lián)系著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書(shū)雖多，只是成為一座死書(shū)庫(kù)。謝覺(jué)哉4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。杜威5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。朱自清8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來(lái)表示，就是要學(xué)習(xí)。列寧9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要

15、一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會(huì)摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地不覺(jué)得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來(lái)寫(xiě)作。布瓦羅13、在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。華羅庚14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)學(xué)會(huì)了愛(ài)。萊杰15、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)。列寧17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開(kāi)始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)。列寧19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)