掌聲課件部編版10

1、 掌 聲董保綱學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解并運(yùn)用本課新詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事主人公的內(nèi)心情感。3理解課文內(nèi)容，懂得要珍惜別人的掌聲，同時(shí)要學(xué)會(huì)把掌聲獻(xiàn)給別人。4領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。 會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí) 會(huì)寫的字 多音字落lo（落枕）（落下殘疾）lu（降落）（落井下石）l（落在后面）（丟三落四）dio（調(diào)查）（調(diào)虎離山）tio（調(diào)整）（風(fēng)調(diào)雨順）調(diào)掌（手掌） 班（班級(jí)）撐（支撐） 斑（斑紋）默（沉默） 腿（大腿） 黯（黯淡） 退（后退）投（投遞） 調(diào)（調(diào)查）設(shè)（設(shè)計(jì)） 周（周圍） 形近字普（

2、普及） 通（交通）譜（曲譜） 桶（水桶）勇（勇氣） 烈（英烈）涌（洶涌） 列（排列）述（敘述）術(shù)（藝術(shù)） 詞語學(xué)習(xí)詞語理解文靜：(性格、舉止等)文雅安靜。造句:小莉是個(gè)文靜的女孩。輪流：依照次序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。造句:我們班全體同學(xué)輪流擔(dān)任值日生。 驟然：突然；忽然。造句:一場(chǎng)秋雨過后，天氣驟然變冷了。 情緒：指人從事某種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)。 造句:參加公益活動(dòng)的同學(xué)們情緒很高漲。講述：把事情或道理講出來。造句:他向我們講述了事情的來龍去脈。憂郁：憂傷愁悶。造句:遇到不順心的事時(shí)，千萬不要憂郁，要勇敢面對(duì)。歧視：不平等地看待。造句:我們不應(yīng)該歧視身體有殘障的人們。 近義詞立刻馬上

3、驟然突然 憂郁憂愁 猶豫遲疑 熱烈熱切 鼓勵(lì)激勵(lì) 注視凝視 鎮(zhèn)定鎮(zhèn)靜 反義詞猶豫果斷 歧視尊重 持久短暫 慢吞吞急匆匆鎮(zhèn)定慌亂 憂郁開朗 詞語辨析鎮(zhèn)定 鎮(zhèn)靜 相同點(diǎn)：都有“平靜、不慌亂”的意思。 不同點(diǎn)：“鎮(zhèn)定”強(qiáng)調(diào)情緒穩(wěn)定，波動(dòng)不大，面對(duì)危急情況時(shí)行動(dòng)不慌亂。“鎮(zhèn)靜”強(qiáng)調(diào)態(tài)度沉著，內(nèi)心平靜，心里不緊張、不慌亂。 運(yùn)用示例： 敵人瘋狂來襲，向來遇事（ ）的將軍( )地指揮士兵們撤離。 參考答案：鎮(zhèn)靜 鎮(zhèn)定課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放 1.掌聲帶給英子的是什么？從哪里可以看出來？ 掌聲帶給英子的是鼓勵(lì)，是讓她微笑面對(duì)生活的勇氣。 從最后一個(gè)自然段中英子給“我”的信中可以看出來。整體感知 2.閱讀

4、英子給“我”的信，說說寫信的英子是一個(gè)怎樣的人。 積極、樂觀，充滿面對(duì)生活的勇氣和自信。 1.朗讀第1自然段，畫出描寫英子平時(shí)表現(xiàn)的句子。從這些語句中，你看到了一個(gè)怎樣的英子？課文解讀 “她總是默默地坐在教室的一角”“她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開”。 “總是”“默默”“早早地”“教室一角”“最后一個(gè)離開”說明英子的性格是自卑和憂郁的。 2.英子形成這種自卑、憂郁的性格，原因是什么？ 因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走路的姿勢(shì)不好看，她害怕大家笑話她、歧視她。 3.朗讀第2、3自然段，說說是一件怎樣的事情讓英子產(chǎn)生了巨大的變化。 新來的老師不了解情況，讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講

5、故事。英子不得不在全班同學(xué)的注視下走上講臺(tái)。但是，同學(xué)們并沒有嘲笑她，反而給了她熱烈而持久的掌聲，帶給英子極大的鼓勵(lì)。 4.找出文中關(guān)于英子上臺(tái)講故事前后的描寫，體會(huì)這些句子是怎樣表現(xiàn)英子的動(dòng)作、神態(tài)和心情的。 （1）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。 這是對(duì)英子的動(dòng)作描寫。英子“立刻把頭低了下去”說明她在回避這件事情，從中可以看出她的極度緊張和自卑。 （2）英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。 這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫。“猶豫”“慢吞吞”的動(dòng)作，說明此時(shí)英子的內(nèi)心是糾結(jié)的。從“眼圈紅紅的”可以看出她心中的難受和痛苦。這些表現(xiàn)都是因?yàn)樗ε?/p>

6、別人看見自己的走路姿勢(shì)。 （3）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 此處是動(dòng)作描寫?！耙粨u一晃”是對(duì)英子走路姿勢(shì)的刻畫?！敖K于”一詞反映了英子下決心的過程，也表現(xiàn)了英子的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。 （4）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。 這里是神態(tài)描寫。英子掉下了眼淚，是因?yàn)楸煌瑢W(xué)們給予自己的真誠鼓勵(lì)而深深感動(dòng)了。 （5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 “鞠了一躬”是對(duì)英子的動(dòng)作描寫，鞠躬表達(dá)的是敬意和感謝，這是英子在表達(dá)對(duì)大家的感激之情。 5.英子走上講臺(tái)和走下講臺(tái)時(shí)，都是“一搖一晃”的，想一想：這兩次“一搖一晃”，英子的心情有什么不同？ 走上講臺(tái)時(shí)，

7、英子的心情是緊張、自卑、痛苦的。 走下講臺(tái)時(shí)，英子的內(nèi)心已經(jīng)充滿了自信和微笑著面對(duì)生活的勇氣。 6.找出課文中對(duì)掌聲的描寫，思考：這兩次掌聲有什么不同？ 第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 第一次掌聲包含著大家對(duì)英子的鼓勵(lì)和信任。通過這次掌聲，我們可以感受到集體的溫暖和同學(xué)們的友善。 第二次：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。 第二次掌聲是因?yàn)橛⒆又v故事時(shí)，普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽，這次的掌聲除了鼓勵(lì)之外，還有表揚(yáng)和贊美。說明英子除了行走不方便外，其他方面并不比別人差，甚至更加出色。 7.這次經(jīng)歷之后，英子發(fā)生了什么變化？ 英子像變了一個(gè)人似

8、的，不再像以前那么憂郁了，她會(huì)和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞?？梢姡瑢W(xué)們的鼓勵(lì)和肯定，讓她充滿了自信，變得勇氣和快樂起來，她開始融入這個(gè)溫暖的班集體了。 1.英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。(動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫) 2.我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。(因果倒裝句) 佳句積累1.含有“掌”字的成語。 掌上明珠 易如反掌 孤掌難鳴 了如指掌 摩拳擦掌 撫掌大笑2.關(guān)于友愛的成語。 助人為樂 同舟共濟(jì) 肝膽相照 同甘共苦 情同手足 莫逆之交 拓展延伸課堂小結(jié) 多么神奇的掌聲啊！在英子害怕、猶豫的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量；在

9、英子出色地完成演講時(shí)，是掌聲給了她信心和希望。正是這一片掌聲，使英子從憂郁到開朗，從自卑到自信，所以，她才會(huì)在給“我”的來信中說道：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我，大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”讓我們?cè)谏钪幸捕嘟o他人掌聲和鼓勵(lì)吧！結(jié)構(gòu)圖示 之前文靜、默默、早來晚走、憂郁掌 掌聲 第一次：驟然響起 熱烈持久 鼓勵(lì)贊揚(yáng) 聲 響起 第二次：再次響起 不約而同 改變命運(yùn) 之后鼓起勇氣 微笑著面對(duì)生活 當(dāng)堂測(cè)試 課文的主人公是_，故事主要寫了_帶給她的變化，讓她明白了同學(xué)們沒有_她，大家的_給了她_，使她從此_，微笑著面對(duì)生活。英子 同學(xué)們的掌聲

10、 歧視 掌聲 鼓勵(lì) 鼓起勇氣 1.默讀課文，一邊讀一邊想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 英子先前很自卑，因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。后來她講完故事，在同學(xué)們鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的掌聲里，一搖一擺地走下了講臺(tái)，從此充滿自信和勇氣，變得不再憂郁。 是同學(xué)們的掌聲讓她發(fā)生了這么大的改變。課后習(xí)題 2.從下面的句子中你體會(huì)到英子怎樣的心情?你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化?畫出來和同學(xué)交流。 （1）英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 我體會(huì)到英子內(nèi)心的憂郁、害怕、矛盾、緊張、無助。從

11、“慢吞吞”“眼圈紅紅的”“終于一搖一擺”可以看出來。 （2） 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 英子的憂郁沒有了，自信地一搖一擺地走下了講臺(tái)。同是“一搖一擺”，她是那么的自信，覺得自己走路的姿勢(shì)不再有缺陷。 （3）英子心情的變化，還可以從下面這些地方體會(huì)： 在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。 她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。 她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。 3.如果是英子自己來講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢?從課文第24自然段中任選一段說一說。 一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到我的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了角落里的

12、我，我立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道我的情況。我猶豫了一會(huì)兒，最終還是慢吞吞地站了起來，可我的眼圈也紅了謝謝觀看1、想要體面生活，又覺得打拼辛苦；想要健康身體，又無法堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。人最失敗的，莫過于對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，連答應(yīng)自己的事都辦不到，又何必抱怨這個(gè)世界都和你作對(duì)？人生的道理很簡(jiǎn)單，你想要什么，就去付出足夠的努力。2、時(shí)間是最公平的，活一天就擁有24小時(shí)，差別只是珍惜。你若不相信努力和時(shí)光，時(shí)光一定第一個(gè)辜負(fù)你。有夢(mèng)想就立刻行動(dòng)，因?yàn)楝F(xiàn)在過的每一天，都是余生中最年輕的一天。3、無論正在經(jīng)歷什么，都請(qǐng)不要輕言放棄，因?yàn)閺膩頉]有一種堅(jiān)持會(huì)被辜負(fù)。誰的人生不是荊棘前行，生活從來不會(huì)一蹴而就，也不會(huì)永遠(yuǎn)安穩(wěn)，只要努力，就能做獨(dú)一無二平凡可貴的自己。4、努力本就是年輕人應(yīng)有的狀態(tài)，是件充實(shí)且美好的事，可一旦有了表演的成分，就會(huì)顯得廉價(jià)，努力，不該是為了朋友圈多獲得幾個(gè)贊，不該是每次長(zhǎng)篇贅述后的自我感動(dòng)，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不過是：但行好事，莫問前程。愿努力，成就更好的你！5、付出努力卻沒能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，愛了很久卻沒能在一起的人，活得用力卻平淡寂寞的青春