在地老化社區(qū)課件

1、探討互動性遊憩設(shè)施對銀髮族自我價值之建立報告者:南臺科技大學(xué)休閒事業(yè)管理所研究生-李蓉蓉ma1b0202大綱一、摘要二、文獻(xiàn)探討(互動設(shè)計、互動介面、互動經(jīng)驗)三、研究方法(方法目的理論、階梯法、內(nèi)容分析法)四、分析結(jié)果五、結(jié)論和建議 1.研究背景2.研究動機(jī)3.研究目的4.研究方法5.分析結(jié)果6.結(jié)論一.摘要1.研究背景臺灣已是高齡化社會的國家。銀髮族隨著齡的增長導(dǎo)致生、心的化，使其較容從事日常生活上的活動，人際關(guān)係也因無法融入社會較容有失孤寂感。因此本研究希望透過設(shè)計好的互動式遊憩設(shè)施讓銀髮族達(dá)到保持健康並實現(xiàn)體會自我價值的目的。 明天想去花蓮?fù)婵墒且卦\.老伴不在好寂寞 隔壁老王昨天夜裡

2、走了又少一個講話的伴.我們到底能做什麼?2.研究動機(jī)臺灣目前銀髮族人口急遽上升，因此我們對於銀髮族的種種問題得深入做進(jìn)一步研究。為讓銀髮族擁有好的生活品質(zhì)和活動環(huán)境，針對銀髮族所設(shè)置的遊憩設(shè)施需求勢必大幅增加。目前臺灣高齡人口截至97底計有240萬2千人，驚人，再加上此一族群是有高財?shù)氖袌鱿M者，其中蘊(yùn)含龐大商機(jī)。因此，除政府機(jī)構(gòu)需要著重公共設(shè)施的規(guī)劃照顧銀髮族外，也值得產(chǎn)業(yè)界去開發(fā)專為銀髮族設(shè)計的遊憩設(shè)施。 3.研究目的 本研究目的在於應(yīng)用質(zhì)性方法中之方法目的鏈（Means-End Chain, MEC）探討互動式遊憩設(shè)施具備的屬性、銀髮族使用設(shè)施後之實質(zhì)結(jié)果以及設(shè)施對銀髮族自我價值建的影響

3、。期望本研究能夠提供從事銀髮族服務(wù)之相關(guān)機(jī)構(gòu)與業(yè)者藉此瞭解銀髮族真正的需求，針對銀髮族設(shè)計多、合適的互動式遊憩設(shè)施，也提供研究銀髮族休閒活動之學(xué)術(shù)界考依據(jù)。如此僅可以造銀髮族，還可使企業(yè)開創(chuàng)商機(jī)，創(chuàng)造雙贏的局面。研究概念4.研究方法 本研究採用方法目的鏈研究模式，以內(nèi)容分析法針對收集到的資加以記與分，經(jīng)由編碼後得到公共遊憩設(shè)施中的九項屬性（平坦的步道、活動式桌椅、電視遙控器、專人整的廁所、背靠式長椅、寬闊的平地、成人體健設(shè)施、專用自道、棧木登山道）、五項結(jié)果（舒適性、安全性、方性、趣味性、健康性）以及三項價值（重要性、能、），總共17 項要素，再將其做屬性結(jié)果價值鏈結(jié)。4-1.研究方法（二）階

4、梯法Reynolds and Gutman 在1988 所建構(gòu)的階梯法是最常被採用完成方法目的鏈的方法，也是本文主要的資蒐集與分析方法。階梯法主張消費者內(nèi)在對於產(chǎn)品屬性（A）、使用結(jié)果（C）及價值（V），並會有單一的方法與目的。因此，階梯法的目的為價值研究，乃在引導(dǎo)消費者將心中所重視的產(chǎn)品屬性、消費結(jié)果及內(nèi)在價值整體結(jié)起，進(jìn)而完成方法目的鏈的結(jié)構(gòu)，藉以探討消費者最終價值。（三）內(nèi)容分析法由階梯法所誘引出的要素，需藉由內(nèi)容分析法（要素的編碼與歸）加以分析，目的在於將重點集中在研究主旨的意義所在，即各要素之間的關(guān)性而非要素本身。以標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容分析程序，將每位受試者的階梯資加以彙總整其關(guān)鍵的要素（Ka

5、ssarjian, 1977），可以將這些要素結(jié)的次整成表格型式，並以樹圖呈現(xiàn)，即所謂的價值階層圖，透過此圖得以展現(xiàn)產(chǎn)品在方法目標(biāo)鏈結(jié)模式中的整體網(wǎng)絡(luò)關(guān)係（Reynolds & Gutman, 1988）。5.分析結(jié)果本研究共訪談40位銀髮族，根據(jù)訪談內(nèi)容，運用內(nèi)容分析法編碼，再建關(guān)係結(jié)圖。以下為分析過程與結(jié)果之明。一、訪談內(nèi)容分析過程與結(jié)果本研究依據(jù)階梯建構(gòu)法，進(jìn)訪談內(nèi)容分析。1.編碼之執(zhí)與結(jié)果 依據(jù)訪談內(nèi)容，經(jīng)過三位編碼員紀(jì)受訪者回答內(nèi)容中所出現(xiàn)的同詞語，並經(jīng)由討之後，將與互動式遊憩設(shè)施明顯相關(guān)的詞語予以刪除，而將意思相近的要素歸入同一組後，歸納出17 項要素，並予以編碼，而此17 項要素

6、所包含的意義個別明如表一所示。5-1.分析結(jié)果2.信檢驗結(jié)果 資經(jīng)過編碼後，需將要素編入屬性（A）、結(jié)果（C）、價值（V）三個階層，以作為後續(xù)蘊(yùn)含矩陣及價值階層圖建構(gòu)之基礎(chǔ)。編碼者是否能將要素歸入相同的層級中，會直接影響價值階層圖的建構(gòu)。此透過信公式的計算即可檢測。至於編碼員間的共是否足夠、信值需要達(dá)到多高才合乎標(biāo)準(zhǔn)，並沒有一致的判定，Woodruff & Gardial（1996）認(rèn)為在0.8 以上即可接受。其結(jié)果如表二所示。5-1-1.分析結(jié)果3.價值階層圖之建構(gòu)結(jié)果1.要素提及次 從40 位受訪者的訪談內(nèi)容中，經(jīng)過要素的歸及分層，最後得到17個要素，其中屬性要素共有9項，結(jié)果要素共有5項

7、，價值要素共有3項。茲將各要素被提及的次整如表四所示。5-1-2.分析結(jié)果2.蘊(yùn)含矩陣 40 位受訪者的資中共可結(jié)構(gòu)出68條價值鏈結(jié)，本研究依據(jù)這些鏈結(jié)所產(chǎn)生的屬性、結(jié)果及價值的結(jié)關(guān)係，建構(gòu)出蘊(yùn)含矩陣如表五所示。蘊(yùn)含矩陣中呈現(xiàn)要素與要素間直接關(guān)係及間接關(guān)係的次，其中小點左邊的字代表直接關(guān)係次，小點右邊的字則代表間接關(guān)係次，且間接關(guān)係的次可進(jìn)位至小點左邊，如：直接關(guān)係10 次、間接關(guān)係2 次，則紀(jì)為10.02；直接關(guān)係10 次、間接關(guān)係15 次，則紀(jì)為10.155-1-3.分析結(jié)果3. 繪製價值階層圖是要將所有的結(jié)全部繪入價值階層圖中會太過複雜。因此，本研究依據(jù)Gengler and Reyno

8、lds（1995）的建議，以樣本的5%為截取值（cut off），也就是，要素間直接結(jié)次達(dá)2（400.052）以上者才繪入價值階層圖中。本研究最後得出的HVM，如圖二所示，其中直接結(jié)關(guān)係每增加值1 時，線條粗增加0.25pt，也就是線條愈粗代表其直接結(jié)關(guān)係愈強(qiáng)。5-1-3.分析結(jié)果二、決定強(qiáng)勢鏈結(jié) 由HVM 圖二可知，哪些互動式遊憩設(shè)施屬性與銀髮族想追求的價值有關(guān)，然而，在價值階層圖中，到底哪一條鏈結(jié)比較重要，而哪一條鏈結(jié)最重要，假能夠辨別出，可針對那些重要屬性及重要的鏈結(jié)著手，提供銀髮族遊憩時為完善的選擇。因此，將蘊(yùn)含矩陣加以重新整成各要素間的直接關(guān)係及間接關(guān)係次表，如表所示，此表只能如HV

9、M 圖一樣指出影響的方向，能指出影響的程度。6.結(jié)論 本研究藉由MEC ，透過階梯法訪談，經(jīng)過三位編碼員根據(jù)受訪者回答內(nèi)容做要素的編碼，得到17 項要素，前三名分別為電視遙控器、平坦的步道、成人體健設(shè)施，明銀髮族在互動式遊憩設(shè)施中，最感興趣的是較費體的靜態(tài)活動也就是日常週遭環(huán)境較獲得的設(shè)施。顯示銀髮族較偏好的活動屬於靜態(tài)、是以在休閒遊憩設(shè)施的使用上也應(yīng)是偏向低消費或耐耗材、小場地形式用較高。 結(jié)果要素被提及較多的前三名分別為舒適性、健康性、趣味性，明銀髮族使用互動式遊憩設(shè)施，首先考慮到的是設(shè)施本身是否適合使用，一旦覺得設(shè)施合自己的意才會願意使用。另外健康性則是銀髮族使用這些設(shè)施的另一樣重要考，是覺得對於自己本身管是在身體上或是心上是有幫助的，銀髮族也願意使用這些設(shè)施。參考文獻(xiàn)內(nèi)政部統(tǒng)計處（2009）。我國戶籍登記人口結(jié)構(gòu)分析。臺：內(nèi)政部。先（1985）。市計畫學(xué)。臺：田園城市。青蓉（1998）。人機(jī)介面設(shè)計。臺：空中大學(xué)。歐貴英、郭鐘（2003）。社會人學(xué)。臺：五南。姚靜婉（1993）。新竹科學(xué)工業(yè)園區(qū)內(nèi)公園地休閒遊憩需求之研究。東海大學(xué)景觀設(shè)計學(xué)系碩士文，臺中市。施志昇（1998）。解開互動式多媒體的故事密碼。教育科技與媒體