教案檢查總結(jié)(15篇)

1、20_年教案檢查總結(jié)(15篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。教案檢查總結(jié) 第1篇：一、備課好的方面:1、教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目齊全, 可操作性強(qiáng), 能有效的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生情景分析比較細(xì)致, 從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素、基礎(chǔ)情景等幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的分析, 有必須理論依據(jù)可操作性強(qiáng)。對(duì)下一步的教學(xué)有很好指導(dǎo)性, 期望教師在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情景展開(kāi)教學(xué), 因材施教, 充分尊重學(xué)生的個(gè)性, 發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。2、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰, 抓住教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué), 能注重對(duì)學(xué)生感悟本事的培養(yǎng), 采取多樣的教學(xué)方法提

2、高學(xué)生的朗讀水平, 注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。3、備課比較充實(shí), 尤其是陸玉明, 劉家壽等教師在備課中能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情景調(diào)整備課, 課后能針對(duì)課堂教學(xué)及時(shí)記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。4、教師的教后反思能針對(duì)課堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入思考, 并提出自我的見(jiàn)解, 個(gè)別教師的教后反思就是一篇小論文, 閃耀著智慧的火花, 體現(xiàn)了較高的理論水平和獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)地。二、不足及改善措施:1、個(gè)別教師教學(xué)反思缺乏深度, 形式大資料, 不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題, 只是寥寥數(shù)語(yǔ)總結(jié)一下課堂教學(xué)情景, 對(duì)下一步提高課堂教學(xué)的效率沒(méi)有切實(shí)的指導(dǎo)意義。在今后的工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)力度, 組織

3、教師深入探討課程改革, 多讀有關(guān)課程改革方面的書(shū)籍和教育教學(xué)理論書(shū)籍, 閱讀教育教學(xué)雜志, 撰寫(xiě)讀后感, 不斷提高教師的理論水平2、教材鉆研不透徹, 缺乏深度, 不能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)處理的過(guò)程和方法。在今后的工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)團(tuán)體備課, 強(qiáng)化團(tuán)體備課的實(shí)效性。實(shí)行跨年級(jí)合作, 深入研究課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。教案檢查總結(jié) 第2篇：為了全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范, 同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革, 本學(xué)期教導(dǎo)處將各教師的任課教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查?，F(xiàn)將具體情景總結(jié)如下：一、整體檢查情景1、總體檢查情景良好, 絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際, 認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度, 并書(shū)寫(xiě)在自我的教

4、案本上, 以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出三維目標(biāo), 滲透新課程理念, 以人為本, 面向全體, 進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式, 有必須的教學(xué)準(zhǔn)備, 過(guò)程清晰。2、大部分教師的教案具有資料詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn), 還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性, 學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。3、部分教師要備好幾門(mén)或好幾個(gè)年級(jí)的課, 任務(wù)繁重、備課量大, 但他們都能認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)備好每一門(mén)、每一節(jié)課, 充分體現(xiàn)了各位教師對(duì)備課工作的重視程度。4、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不一樣、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、根據(jù)不一樣年齡、不一樣層次的學(xué)生, 采取不一樣的科學(xué)資料和進(jìn)度。5、教學(xué)反思有必須的量, 但教學(xué)

5、的反思停留在形式化, 針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思調(diào)整改善的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法, 應(yīng)及時(shí)寫(xiě)在備課本上, 補(bǔ)上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中, 也確實(shí)有教師做到了課中反思和課后反思, 并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì), 真正到達(dá)了反思的效果。二、存在的問(wèn)題1、在本次教案檢查中, 絕大部分的教師都能做到先備課, 后上課的要求?？墒莻€(gè)別教師的教案資料沒(méi)趣味味性, 不能引發(fā)學(xué)生思考, 應(yīng)當(dāng)引起全體教師的重視。個(gè)別教師的教案書(shū)寫(xiě)不能解釋自我的教學(xué)進(jìn)度、不能落實(shí)教材的資料。2、個(gè)別教師的備課過(guò)程過(guò)簡(jiǎn)單, 教學(xué)活動(dòng)無(wú)體現(xiàn), 文字性表述偏少, 且字跡不夠工整。3、部分教師的教案教學(xué)過(guò)

6、程過(guò)簡(jiǎn)單, 沒(méi)有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè), 學(xué)生活動(dòng)與教師活動(dòng)的具體操作沒(méi)有, 只是概述, 不利實(shí)際教學(xué)的操作。4、教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不及時(shí), 并且大多數(shù)的課后反思過(guò)簡(jiǎn)單, 一句話(huà)、兩句話(huà)結(jié)束, 反映出對(duì)反思的認(rèn)識(shí)不深, 教師自身的思想工作沒(méi)做通。5、部分教師的教案書(shū)寫(xiě)的項(xiàng)目不齊全。無(wú)進(jìn)度、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖、甚至板書(shū)。三、改善措施1、今后教導(dǎo)處要加大檢查的力度, 要增加抽查的次數(shù)。2、檢查時(shí), 對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一的交流。3、必要時(shí), 對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度, 期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí), 認(rèn)真編寫(xiě)教案。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去, 不夢(mèng)想

7、的要端正態(tài)度加以改善, 真正把教好書(shū)的口號(hào)落到實(shí)處。教案檢查總結(jié) 第3篇：為了落實(shí)123全全教科研行動(dòng)計(jì)劃, 全面促進(jìn)我校教學(xué)工作的規(guī)范化, 同時(shí)更為了進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革, 本學(xué)期9月份和10月份教導(dǎo)處連續(xù)兩次將任課教師的教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。現(xiàn)將具體情景總結(jié)如下：1、總體檢查情景良好, 絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及班級(jí)實(shí)際, 認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度, 課時(shí)教案目標(biāo)突出, 滲透了新課程理念, 以人為本, 面向全體, 進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式, 有必須教學(xué)準(zhǔn)備, 過(guò)程清晰。2、大部分教師的教案具有資料規(guī)范、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn), 還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法

8、、課后練習(xí)具有實(shí)效性, 學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。3、多數(shù)教師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象和所教科目的不一樣、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、能根據(jù)不一樣年齡、不一樣層次的學(xué)生, 采取不一樣的資料和進(jìn)度。4、教學(xué)反思有必須的量, 大部分教師課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法, 能及時(shí)寫(xiě)的備課本上, 補(bǔ)上去或修改好, 使下次備課更加完美, 較有效地到達(dá)了反思的目的。存在的問(wèn)題1、個(gè)別教師的文字書(shū)寫(xiě)較潦草, 提議今后在書(shū)寫(xiě)上盡量用正楷字, 因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是小學(xué)生。2、教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)最好能結(jié)合教學(xué)資料滲透思想教育、課題研究等。3、教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材和理解教材, 進(jìn)取開(kāi)發(fā)課程資源, 靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略, 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

9、4、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育應(yīng)當(dāng)注重熏陶、感染潛移默化, 把這些資料貫穿日常的教學(xué)過(guò)程之中。5、個(gè)別教師的教學(xué)資料沒(méi)趣味味性, 不能引發(fā)學(xué)生思考, 應(yīng)當(dāng)引起全體教師的重視, 再有部分教師的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)簡(jiǎn)單, 沒(méi)有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè), 不利實(shí)際教學(xué)的操作。6、個(gè)別教師的教學(xué)反思寫(xiě)得粗淺, 形式化, 針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng), 沒(méi)有寫(xiě)出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足, 沒(méi)有改善措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪, 不能很好地起到反思調(diào)整改善的作用。改善措施1、組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。2、研組要加大教學(xué)研討的力度, 教導(dǎo)處要增加抽查的次數(shù)。3、必要時(shí), 對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4、檢查時(shí), 對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一的

10、交流。以上是我校教案檢查的大體情景。教案反映教師的教學(xué)態(tài)度, 期望在大家不斷鉆研教學(xué)的同時(shí), 認(rèn)真編寫(xiě)教案。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去, 不夢(mèng)想的要端正態(tài)度加以改善, 真正將教好書(shū)的口號(hào)落到實(shí)處。本次檢查, 能夠看出程琪等教師的教案干凈、工整、全面、完善, 她們的敬業(yè)精神和工作態(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)。而個(gè)別年級(jí)教師在備課態(tài)度上, 整體有待提高, 望年級(jí)組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)多督查, 多指導(dǎo)。對(duì)本次教案不完善的、不合格的, 本次不予點(diǎn)名, 望在這兩個(gè)月內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充完善, 期末檢查如果還沒(méi)有提高, 必須提出嚴(yán)厲批評(píng)。教案檢查總結(jié) 第4篇：為突顯教育局規(guī)范教學(xué)管理主題, 全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范, 同時(shí)為進(jìn)一步

11、深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革, 本學(xué)期教務(wù)處將各教師的任課教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查?，F(xiàn)將具體情景總結(jié)如下：一、整體檢查情景1、總體檢查情景良好, 絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際, 認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度, 并書(shū)寫(xiě)在自我的教案本上, 以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出三維目標(biāo), 滲透新課程理念, 以人為本, 面向全體, 進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式, 有必須的教學(xué)準(zhǔn)備, 過(guò)程清晰。2、大部分教師的教案具有資料詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn), 還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性, 學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。3、部分教師要備好幾門(mén)或好幾個(gè)年級(jí)的課, 任務(wù)繁重、備課量大, 但他

12、們都能認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)備好每一門(mén)、每一節(jié)課, 充分體現(xiàn)了各位教師對(duì)備課工作的重視程度。4、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不一樣、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、根據(jù)不一樣年齡、不一樣層次的學(xué)生, 采取不一樣的科學(xué)資料和進(jìn)度。5、教學(xué)反思有必須的量, 但教學(xué)的反思停留在形式化, 針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思調(diào)整改善的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法, 應(yīng)及時(shí)寫(xiě)在備課本上, 補(bǔ)上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中, 也確實(shí)有教師做到了課中反思和課后反思, 并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì), 真正到達(dá)了反思的效果。二、存在的問(wèn)題1、在本次教案檢查中, 絕大部分的教師都能做到先備課, 后上課的要求。可是個(gè)別教師的教案資料

13、沒(méi)趣味味性, 不能引發(fā)學(xué)生思考, 應(yīng)當(dāng)引起全體教師的重視。個(gè)別教師的教案書(shū)寫(xiě)不能解釋自我的教學(xué)進(jìn)度、不能落實(shí)教材的資料。2、個(gè)別教師的備課過(guò)程過(guò)簡(jiǎn)單, 拿來(lái)主義相當(dāng)嚴(yán)重, 教學(xué)活動(dòng)無(wú)體現(xiàn), 文字性表述偏少, 且字跡不夠工整。3、部分教師的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)簡(jiǎn)單, 沒(méi)有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè), 學(xué)生活動(dòng)與教師活動(dòng)的具體操作沒(méi)有, 只是概述, 不利實(shí)際教學(xué)的操作。4、教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不及時(shí), 并且大多數(shù)的課后反思過(guò)簡(jiǎn)單, 一句話(huà)、兩句話(huà)結(jié)束, 反映出對(duì)反思的認(rèn)識(shí)不深, 教師自身的思想工作沒(méi)做通。5、部分教師的教案書(shū)寫(xiě)的項(xiàng)目不齊全。無(wú)進(jìn)度、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖、甚至板書(shū)。三、改善措施1、教務(wù)處要加大檢查的力度, 要

14、增加抽查的次數(shù)。2、檢查時(shí), 對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一的交流。3、必要時(shí), 對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度, 期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí), 認(rèn)真編寫(xiě)教案。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去, 不夢(mèng)想的要端正態(tài)度加以改善, 真正把教好書(shū)的口號(hào)落到實(shí)處。教案檢查總結(jié) 第5篇：為加強(qiáng)xx鎮(zhèn)各小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理, 進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革, 提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì), 20_年12月18日午時(shí)12月23日上午, xx學(xué)校根據(jù)中心學(xué)校教學(xué)工作的安排, 對(duì)全鎮(zhèn)10所小學(xué)教師的教案、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查?，F(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：一、教案方面（一）成功之處檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師

15、能夠按照教學(xué)常規(guī)超前備課, 按節(jié)備課, 教學(xué)資料能按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行, 詳細(xì)規(guī)范, 書(shū)寫(xiě)認(rèn)真, 教學(xué)環(huán)節(jié)齊全, 設(shè)計(jì)合理, 教案反映出上課思路清晰, 重難點(diǎn)選擇恰當(dāng), 講練結(jié)合, 體現(xiàn)了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實(shí)效性, 學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。詳案率高。（二）存在的問(wèn)題1.部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上, 甚至只是教學(xué)提綱, 備教法、學(xué)法的少, 少數(shù)教案項(xiàng)目不全或者周課時(shí)數(shù)量不足。2.少數(shù)教案不注重教學(xué)反思, 教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺, 或把教學(xué)反思寫(xiě)成了重難點(diǎn)的羅列, 或者是對(duì)前面的補(bǔ)充, 并不是實(shí)際意義上的教學(xué)反思, 應(yīng)當(dāng)是側(cè)重這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面。3.個(gè)別教師對(duì)教案認(rèn)識(shí)不夠, 設(shè)計(jì)

16、流形式, 部分教案詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大, 甚至毫無(wú)意義, 不切合實(shí)際教學(xué), 或許只是為了應(yīng)付檢查。4.大多數(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)沒(méi)有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí), 合作學(xué)習(xí), 探究學(xué)習(xí)的理念。備課中沒(méi)有充分備學(xué)生, 同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。二、作業(yè)方面（一）成功之處本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求, 多數(shù)教師能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時(shí)、認(rèn)真, 對(duì)作業(yè)完成出色或有提高的學(xué)生能夠給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ), 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性；對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐? 寫(xiě)出批改日期和等級(jí)；作業(yè)布置題量適中。（二）存在問(wèn)題1.個(gè)別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真, 有的科目作

17、業(yè)布置及批改次數(shù)過(guò)少, 有的一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào), 批閱粗略；2.對(duì)錯(cuò)題沒(méi)有明顯的標(biāo)記, 對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更正要求不嚴(yán)格；3.上交作業(yè)本數(shù)不足；4.個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)簡(jiǎn)單, 缺乏針對(duì)性的指導(dǎo), 顯然, 不足十_大檢查的力度, 增加抽查的次數(shù)；對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的交流、解決；教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練, 不斷提高自身素質(zhì)。2.教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念；要貼合分層教學(xué)的課堂教學(xué)模式, 課后反思要及時(shí)。3.作業(yè)布置量要適中, 要分層；批改要更加認(rèn)真, 要全批全改, 包括作文批改, 保證兩周一篇作文。4.對(duì)錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記, 并及時(shí)督促學(xué)生更改, 進(jìn)行二次批改；批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語(yǔ)

18、。教案檢查總結(jié) 第6篇：在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語(yǔ)文組對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查, 現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：一、主要優(yōu)點(diǎn)1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真, 頁(yè)面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評(píng)表上的要求完成, 格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如：賀春梅、鄭州教師等。2、教師大都能提前超三課時(shí)備課, 課時(shí)量充足。3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改, 及時(shí)更正銷(xiāo)錯(cuò)。4、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失, 認(rèn)真撰寫(xiě)課后反思。如欒慧清教師在教完課后及時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考；徐翠蘭教師能針對(duì)教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過(guò)程進(jìn)行記錄與反思, 反思資料針對(duì)性強(qiáng)；賀春梅教師的反思中既有總的感受, 又有對(duì)某一過(guò)程

19、的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)。陳忠華教師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真, 評(píng)語(yǔ)具有針對(duì)性；張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵(lì)性語(yǔ)言的話(huà), 這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。二、不足之處。1、個(gè)別教案簡(jiǎn)單, 沒(méi)有按照備課考評(píng)表上的資料完成。2、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合, 針對(duì)性不強(qiáng)。3、個(gè)別教師上交的教案仍然存在格式問(wèn)題。4、有的教師作文批改的過(guò)簡(jiǎn)單。5、教師批改作業(yè)缺乏激勵(lì)性的語(yǔ)言6、有的教師教學(xué)后記過(guò)簡(jiǎn)略, 三言?xún)烧Z(yǔ), 不夠深入, 沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用, 尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫, 盡快成長(zhǎng)起來(lái)。以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié), 期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中, 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn), 克服不足,

20、 相互學(xué)習(xí), 互相促進(jìn), 提高備課的實(shí)效性, 到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。教案檢查總結(jié) 第7篇：本次備課本檢查, 從總體看, 有很多值得肯定的地方, 但也存在一些不足?，F(xiàn)總結(jié)如下:一、主要優(yōu)點(diǎn)1、備課及時(shí), 資料翔實(shí), 有針對(duì)性, 基本做到每課一案。2、教學(xué)重難點(diǎn)突出, 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理, 部分教案頗有創(chuàng)新之處, 可見(jiàn)部分教師能夠深入鉆研教材。3、教學(xué)個(gè)性鮮明。能夠說(shuō)教學(xué)個(gè)性的構(gòu)成意味著一個(gè)教師走向成熟, 從備課本中, 我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學(xué)個(gè)性。二、存在的主要問(wèn)題:1、部分教師幾乎不寫(xiě)教學(xué)反思, 我認(rèn)為這是很可惜的。從我自我的經(jīng)驗(yàn)看, 教學(xué)反思對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。

21、2、部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性, 甚至出現(xiàn)了不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題;有的教師在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì), 這樣的設(shè)計(jì)就無(wú)法將重難點(diǎn)有效突破。3、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還不足, 對(duì)教材的深入研讀還不夠。4、個(gè)別教師的態(tài)度不夠端正, 書(shū)寫(xiě)比較潦草。三、改善意見(jiàn):1、期望備課與教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合, 重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。作文教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確, 記錄更詳實(shí);增加批改與評(píng)價(jià)方案, 并注意有針對(duì)性和指導(dǎo)性, 以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。2、教師勤寫(xiě)下水文。書(shū)寫(xiě)下水文(教師根據(jù)命題在學(xué)生動(dòng)筆前自我先寫(xiě)一篇作文)作為范文, 下水是拋磚引玉, 教師下水寫(xiě)命題作文不是寫(xiě)給孩子簡(jiǎn)單模仿, 而是讓教師

22、感受命題作文書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)和要點(diǎn), 更何況教師下水過(guò)程中, 會(huì)盡量用孩子理解的詞組語(yǔ)句, 并結(jié)合教授的新知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo), 僅有明白水的深淺, 教師的指導(dǎo)才更有針對(duì)性。教師還能夠在給孩子看下水文時(shí)多鼓勵(lì)孩子挑剔教師文中的缺點(diǎn)。讓孩子不僅僅覺(jué)得自我像小教師, 激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫(xiě)作的興趣, 對(duì)自我提出高要求3、在課后反思上, 各位教師仍需狠下功夫去做, 做到教后有感, 課后反思并不等課堂效果反饋, 要從這節(jié)課的得失去談, 應(yīng)當(dāng)側(cè)重教學(xué)技能方面, 能利自我以后教學(xué)水平的提高。4、備課, 要增加原創(chuàng)性, 體現(xiàn)個(gè)人特色, 突出使用性。5、加強(qiáng)學(xué)習(xí), 學(xué)會(huì)有吸收性借鑒。學(xué)校每年征訂的教學(xué)方面的雜志很多, 有的雜志

23、有很強(qiáng)的借鑒意義。所以提議大家多看教學(xué)雜志, 結(jié)合鉆研教材, 做一位愛(ài)讀書(shū)、思想先進(jìn)的語(yǔ)文教師。教案檢查總結(jié) 第8篇：_年9月12日, 我所對(duì)承包的班級(jí)（三、四年）任課教師的備課進(jìn)行了檢查, 現(xiàn)小結(jié)如下：肯定和學(xué)習(xí)的地方：1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真、清楚、美觀, 有的還用紅色的筆標(biāo)志處了不一樣的資料和需要突出的地方。如：高巖教師的四年綜實(shí)備課、李文璐教師的3年美術(shù)備課。他們這樣做, 使得備課資料直觀形象、一目了然。有創(chuàng)意, 有想法。2、大部分教師的教案都是在書(shū)上和現(xiàn)成教案上直接備課, 都能夠增加適合自我的具有操作性的教學(xué)方法, 以及促進(jìn)學(xué)生生成的學(xué)法, 增刪合理、科學(xué), 資料詳盡, 完善了教學(xué)

24、環(huán)節(jié)及教學(xué)資料。以秀梅（4。2班主任）教師的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的備課尤顯突出。3、個(gè)別教師反思寫(xiě)的異常好, 全面而有針對(duì)性, 真正吃透了叫教材, 備好了學(xué)生。如范曉梅教師的語(yǔ)文備課反思。4、有的教師需要備兩科或者多科, 可是都能夠認(rèn)真對(duì)待, 按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度, 對(duì)備課十_大。2、對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì), 有的教師在備課中沒(méi)有反映出來(lái)。3、有的教師教學(xué)后記過(guò)簡(jiǎn)略, 三言?xún)烧Z(yǔ), 沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用, 尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫, 盡快成長(zhǎng)起來(lái)。4、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。5、部分教師對(duì)教材的研討不是很深入, 這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果。以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié), 期望教師們?cè)诮窈蟮膫?/p>

25、課中, 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn), 克服不足, 相互學(xué)習(xí), 互相促進(jìn), 提高備課的實(shí)效性, 到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。教案檢查總結(jié) 第10篇：有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵, 同時(shí)也是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。9月15日, 我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書(shū)寫(xiě)筆跡及規(guī)范的備課格式看出了教師們認(rèn)真的備課態(tài)度；從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了教師們的專(zhuān)業(yè)水平在不斷提高, 從有效的個(gè)性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了教師們的教學(xué)智慧。經(jīng)過(guò)本月的例行檢查, 我們欣喜地看到教師們能從備課做起, 扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長(zhǎng), 更加快

26、了我校英語(yǔ)教師隊(duì)伍的不斷成熟。一、優(yōu)秀之處1、教師們備課態(tài)度認(rèn)真, 工作扎實(shí)。教案中的圈圈點(diǎn)點(diǎn), 把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中, 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高。僅有課前精心的預(yù)設(shè), 課堂才會(huì)有效的生成, 僅有課后深刻的反思, 課堂才會(huì)有效的提高。如黃桂清教師雖然已50出頭, 可是在備課上他們都能認(rèn)真對(duì)待, 很好地完成備課任務(wù), 體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。2、教案結(jié)構(gòu)的完整, 可操作性也得到了較好地體現(xiàn), 教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。一年級(jí)的備課有時(shí)效性, 由是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué), 教師能夠?qū)⒆晕胰谌胝n堂中, 運(yùn)用各種教學(xué)手段使活潑好動(dòng)的小朋友們認(rèn)真配合教師。3、教師們的

27、教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴, 寫(xiě)得很實(shí)在, 但的的確確在反思自我的教學(xué)過(guò)程和行為, 起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高。如王萍教師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自我的教學(xué)體會(huì)；陳可、蔣敏教師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述, 在進(jìn)行自我的教學(xué)思考, 有想法有針對(duì)性；徐瀅、劉蘇紅教師記錄自我教學(xué)中的片段并對(duì)其進(jìn)行反思, 語(yǔ)言干練。4、教師們書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整。如王萍教師的備課筆記看著真是一種享受, 教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出, 反思深入, 貼合學(xué)情。蔣敏教師能結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析, 尋求更好地教學(xué)策略, 針對(duì)性強(qiáng), 反思深刻二、不足之處1、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化, 設(shè)計(jì)的教案大部分是直線(xiàn)型的

28、, 一問(wèn)一答式的, 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。2、教學(xué)反思力度不夠, 思想也不夠深刻, 不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。3、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合, 針對(duì)性不強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出, 難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現(xiàn), 個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去研究哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問(wèn)題。三、提議1、備課的課時(shí)要超前, 必須有一周的提前量, 應(yīng)有針對(duì)性, 課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失, 這樣有利用服務(wù)、改善教學(xué)。2、教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié), 既要指出本課的成功與不足, 又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。教案檢查總結(jié) 第11篇：全校任課教師的所有教案, 在兩天內(nèi),

29、 我都已經(jīng)仔細(xì)地讀過(guò), 仔細(xì)地欣賞過(guò)。能夠說(shuō), 在檢查教案的過(guò)程中, 我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動(dòng)！我明白, 在備課的過(guò)程中, 大家都遇到了很多困難, 但沒(méi)有一位教師到教務(wù)處去找, 也沒(méi)有一位因?yàn)楦鞣N原因不寫(xiě)教案。比如：邊緣學(xué)科如地方課和校本課沒(méi)有教材, 教師就自我找素材, 上網(wǎng)查找資料。有些年級(jí)是新編教材, 比如一年級(jí)和六年級(jí)數(shù)學(xué), 教材來(lái)得晚, 但教師也克服了困難進(jìn)行仔細(xì)地備課, 認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)。老教師眼睛花了, 他們就戴著老花鏡一絲不茍地認(rèn)真寫(xiě)教案, 這些, 我們都逐一看在眼里。此刻, 我代表教務(wù)處向在座的所有教學(xué)一線(xiàn)的教師們, 說(shuō)一聲, 辛苦了！感激大家對(duì)教務(wù)處工作的支持與理解。此刻,

30、 我就從兩個(gè)方面將教案檢查工作總結(jié)如下：一、優(yōu)點(diǎn)總體上看, 教師們備課態(tài)度較認(rèn)真, 教案詳盡, 有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說(shuō)的話(huà), 認(rèn)真到每一個(gè)細(xì)節(jié), 比如打格用的筆的顏色啊, 板書(shū)設(shè)計(jì)的精巧啊, 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)啊, 等等。課時(shí)數(shù)量充足且能做到提前備課。大多數(shù)教師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際, 定好教學(xué)目標(biāo), 確定教學(xué)重、難點(diǎn), 有必須的教學(xué)準(zhǔn)備。教案書(shū)寫(xiě)字跡工整、美觀, 設(shè)計(jì)合理, 教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位, 師生活動(dòng)安排合理, 備課詳細(xì), 有很強(qiáng)的操作性。注重與學(xué)生互動(dòng)交流, 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作, 有些教師還設(shè)計(jì)了展示交流、或拓展的環(huán)節(jié), 體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性, 思維

31、的靈活性, 想象的豐富性。在本次教案檢查中, 學(xué)年組長(zhǎng)給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國(guó)梅；老教師的代表：史鳳奎教師；教師的代表：陳艷華、程艷輝。以上這些教師對(duì)教案的書(shū)寫(xiě)及備課情景提出表?yè)P(yáng)！如果能列出本單元的課程標(biāo)準(zhǔn), 就更好了！二、問(wèn)題：1、單元教材分析不夠透徹。有些教師只對(duì)教材進(jìn)行了分析, 沒(méi)有進(jìn)行重難點(diǎn)的設(shè)計(jì), 也沒(méi)有列出本單元所用的總課時(shí)。2、每周的課時(shí)標(biāo)注不準(zhǔn)確。有些教師不理解第幾周第幾課時(shí)是怎樣回事。我舉個(gè)例子, 比如一二年級(jí)語(yǔ)文每周8節(jié)語(yǔ)文課, 那么在你的教案上就應(yīng)當(dāng)有八節(jié)教案。分別標(biāo)注為11, 12, 13.一向到18。這一周的課時(shí)量就滿(mǎn)了。而資料上

32、, 就是你的教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的課時(shí)資料。那里需要說(shuō)明的是, 比如作文指導(dǎo)課, 練習(xí)課等都是要占用課時(shí)的。占用課時(shí)了, 就要有相應(yīng)的教案。3、設(shè)計(jì)意圖不夠明晰。有許多教師把設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)等同起來(lái), 與做什么等同起來(lái)。其實(shí)不是這樣的, 師生活動(dòng)是做什么, 而設(shè)計(jì)意圖是為什么這樣設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì), 其實(shí)是在督促大家進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí), 加深教育教學(xué)理論素養(yǎng), 多讀些教育專(zhuān)著。不盲目備課和上課。4、要認(rèn)真對(duì)待反思, 認(rèn)真進(jìn)行反思。在檢查教案過(guò)程中, 發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師課還沒(méi)上呢, 反思先出來(lái)了, 這能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題, 有個(gè)別教師不明白寫(xiě)教案的目的是什么, 寫(xiě)教案不是為了應(yīng)付

33、檢查, 而是為了提高教學(xué)效率, 為上課做準(zhǔn)備, 反思是為了提升自我的專(zhuān)業(yè)水平, 有一份教師的專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)。如今, 大家的感覺(jué)都是一樣的, 時(shí)間少, 任務(wù)重, 課程表上的課時(shí)量十_大了眼睛聽(tīng)教師講課？課堂秩序?yàn)槭裁磿?huì)井然有序？這些都應(yīng)當(dāng)引起我們的思考。教師們, 如果我們用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié), 用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng), 我相信, 我們的孩子將會(huì)不斷地帶給你驚喜, 那時(shí), 你將會(huì)體驗(yàn)到從未有過(guò)的職業(yè)幸福感。教案檢查總結(jié) 第12篇：國(guó)慶節(jié)后, 在學(xué)校的部署下, 語(yǔ)文科進(jìn)行了備課檢查, 現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：1、教師們備課態(tài)度認(rèn)真, 工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn), 并且對(duì)現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改

34、、批, 看得出教師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分, 如楊惠松等教師除了備課手冊(cè)外, 還有一本專(zhuān)門(mén)的備課本, 寫(xiě)得工工整整, 留下了教師辛勤耕耘的串串足跡, 此外, 不少教師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、等, 能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中, 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高, 反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性, 體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。2、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念, 尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實(shí)施以來(lái), 以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所理解, 并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊(cè), 備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化, 對(duì)以

35、學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等教師的教案中就反映得比較突出, 對(duì)學(xué)情研究比較充分, 有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。3、教師們的教學(xué)過(guò)程備得詳細(xì), 實(shí)用。如李炳達(dá)教師的備課手冊(cè)上, 分別用小圓圈、波浪線(xiàn)、三角形、對(duì)勾以及雙橫線(xiàn)等不一樣的符號(hào)表示出不一樣用途的部分, 足以證明李教師備課時(shí)的認(rèn)真、細(xì)心和用心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等教師的教學(xué)重難點(diǎn)都十_大。2、對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì), 有的教師在備課中沒(méi)有反映出來(lái)。3、有的教師教學(xué)后記過(guò)簡(jiǎn)略, 三言?xún)烧Z(yǔ), 沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用, 尤其是年輕的

36、教師更應(yīng)在這方面多下功夫, 盡快成長(zhǎng)起來(lái)。4、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。5、部分教師對(duì)教材的研討不是很深入, 這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果。以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié), 期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中, 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn), 克服不足, 相互學(xué)習(xí), 互相促進(jìn), 提高備課的實(shí)效性, 到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。教案檢查總結(jié) 第13篇：本次教案檢查是依據(jù)縣教育局關(guān)教務(wù)處常規(guī)檢查的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的, 主要側(cè)重教案的數(shù)量、教學(xué)目的、基本要求、教學(xué)過(guò)程、測(cè)評(píng)練習(xí)五個(gè)方面的檢查。其中教學(xué)目的提倡對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)；基本要求必須書(shū)寫(xiě)干凈認(rèn)真、重難點(diǎn)突出、有多媒體運(yùn)用、有板書(shū)設(shè)計(jì)、有教學(xué)反思；教學(xué)過(guò)程要做到步驟齊全,

37、 且言之有物；測(cè)評(píng)練習(xí)要體現(xiàn)由簡(jiǎn)到難的梯度式的設(shè)計(jì)理念, 貼合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了許多可圈可點(diǎn)的亮點(diǎn)之處。初中部有幾位教師的教案寫(xiě)得十_大家：這幾位教師, 教案寫(xiě)得好, 課上得好, 成績(jī)也很優(yōu)異, 深得學(xué)生們的喜愛(ài), 那里要為她們大大的點(diǎn)贊！另一個(gè)亮點(diǎn)之處就是小學(xué)二部的五年級(jí)教研組整體寫(xiě)得都比較好, 最為突出的是：李艷玲、屈永梅、頊靜娜、蘇雄英、張麗麗幾位教師；還有六年級(jí)的白淑娟和張?jiān)路純晌唤處熞矊?xiě)得也十_大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課；3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體, 具有可操作性、可評(píng)價(jià)性；4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體, 貼合學(xué)情；5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教

38、學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思；6、所有語(yǔ)文學(xué)科教師都有學(xué)情分析, 教材分析；7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo), 還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo)；8、語(yǔ)文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。（二）不足之處：1、極個(gè)別教研組長(zhǎng)沒(méi)有做到超雙周備課, 這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時(shí)間；2、普遍沒(méi)有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；3、部分教案格式不夠規(guī)范, 邊距還是2, 行間距也不是28磅, 段間距沒(méi)有設(shè)置為0；4、極個(gè)別教師教案略顯簡(jiǎn)單, 不能給組內(nèi)教師供給更好的范本；5、極個(gè)別教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反思；6、少部分教師部分課時(shí)沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)；7、對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定, 有些課時(shí)欠斟酌。二、教師風(fēng)格個(gè)案（一）可取之處：1、普遍

39、書(shū)寫(xiě)工整；2、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)較之前有較大的提高；3、所有教師基本都能做到立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn), 以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；4、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課；5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思；6、劉春紅教師反思異常用紅筆標(biāo)注, 利今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺；7、徐榮珍教師每課時(shí)都有板書(shū)設(shè)計(jì)。（二）不足之處：1、課時(shí)量不足。9.18上交教案, 開(kāi)學(xué)至上交教案之日有12個(gè)教學(xué)日, 加上超周備課要求, 至少應(yīng)當(dāng)有15個(gè)課時(shí)；2、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫(xiě)不夠規(guī)范, 部分教師仍出現(xiàn)使學(xué)生、讓學(xué)生等詞語(yǔ), 關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn)；3、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時(shí)的完全一樣, 不一樣課時(shí)要有所側(cè)重；4、

40、同一教師的部分課時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完全相同, 缺乏針對(duì)性；5、不能及時(shí)進(jìn)行反思, 有的開(kāi)學(xué)至今沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)課時(shí)的反思。極個(gè)別教師的反思有應(yīng)付之嫌, 缺乏生成思考。還有少部分教師反思資料不夠具體, 措施不夠得力, 沒(méi)有做到有得有失；6、個(gè)性設(shè)計(jì)照搬電子教案的教學(xué)流程, 缺乏分析和思考, 體現(xiàn)不出授課教師的風(fēng)格三、提議：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)要明確、具體、可操作、可評(píng)價(jià), 指向性強(qiáng)；2、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評(píng)價(jià)措施；3、書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)盡量規(guī)范, 電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置。整體排版科學(xué)、有條理, 環(huán)節(jié)齊全；4、電子教案教學(xué)流程要完整, 各個(gè)環(huán)節(jié)必須齊備；5、電子教案教學(xué)資料應(yīng)盡量詳實(shí)、具體, 貼合

41、學(xué)情；6、風(fēng)格個(gè)案的個(gè)性設(shè)計(jì)要盡量突出個(gè)性, 不求全面, 只求突破一點(diǎn)；7、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了, 清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路；8、教學(xué)反思資料要具體, 措施要得力, 要有得有失, 有生成的思考, 提議用紅筆書(shū)寫(xiě)或者用紅色字體標(biāo)注；9、風(fēng)格個(gè)案提議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁(yè)數(shù), 方便核對(duì), 以免有誤。教案檢查總結(jié) 第15篇：為體現(xiàn)開(kāi)學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的XX小學(xué)教案編寫(xiě)的要求, 全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化, 10月11日, 我們教導(dǎo)處對(duì)全體教師的教案進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將具體情景總結(jié)如下：一、優(yōu)點(diǎn)1、總體檢查情景良好, 絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際書(shū)寫(xiě)教案, 以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出三維目標(biāo), 滲透新課程理念, 以人為本, 面向全體, 進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式, 有必須的教學(xué)準(zhǔn)備, 過(guò)程清晰。如語(yǔ)文組的戎琦教師的教案寫(xiě)得十_大部分教師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫(xiě)要求進(jìn)行備課。既有全冊(cè)的課標(biāo)