【課件】基于策劃的教研活動

1、 基于策劃的教研活動 精選課件學校教學業(yè)務工作學校業(yè)務工作的思考早期樸素的教學研究與教學管理教 育 科 研繼 續(xù) 教 育課程改革催發(fā)的“校本”運動反思與改進精選課件學校教學業(yè)務工作負荷過滿，普遍存在著重事務,輕業(yè)務的傾向；學校業(yè)務線工作條塊太多,思想不統(tǒng)一,缺乏整體感;教學與研究工作中,命令指揮多,溝通服務少,工作布置多,指導幫助少,太多的“聽布置,執(zhí)行具體事務”,與核心的“教學研究”相比,“管”的色彩似乎偏濃;基于學科本位的考慮多,體現(xiàn)綜合視野的業(yè)務工作策劃比較少;校內競爭有余,合作不夠,教學指導的依賴性漸強;教師研究范式不當,功利傾向過于嚴重. 學校業(yè)務工作中存在的問題精選課件 學校業(yè)務工

2、作中存在的問題真假科研，虛實科研魚目混珠,影響了老師對教育科研本質精神的理解；教育科研成果推廣應用的客觀困難導致老師對科研活動價值的懷疑;教育科研成果評價中由于人為因素或技術局限,導致教師在研究范式上的無所適從,助長了重形式包裝,輕教改實踐的不良風氣;教師工作負擔過重,工作狀態(tài)被動,缺少主動學習與改革自然動力;教育管理與決策活動的重心在事務,而不在業(yè)務,淡薄了人們的業(yè)務鉆研熱情與研究性工作風格.精選課件 校本研訓的實質就是把教育科研的方法論與我們長期堅持的教學研究工作結合起來，把教師培養(yǎng)作為核心工作目的的研究取向。 傳統(tǒng)的教學研究工作基本上是自上而下的，而教育科研工作的特點卻是自下而上的，從群

3、眾性教育科研課題的點，到優(yōu)秀成果的面的推廣，從教育教學實踐中的問題與困難出發(fā)，在積極嘗試中形成解決問題的對策，繼而提出對類似問題具有普遍性的建議。這樣的工作方法論的引入，既是對教育科研活動的深化，同時又是對教學研究工作的機制與方式的有益補充。精選課件既要做好常規(guī)的組織性工作,但更要做好體現(xiàn)本質的研究性工作既要重視學科縱向的深入研究,又要重視打破學科分工的綜合性研究既要重視立竿見影的短期針對性研究,更要有關注長遠的戰(zhàn)略性的運籌帷幄 學校業(yè)務工作思路的若干調整精選課件常規(guī)的組織性工作研究性工作風格成績宣傳問題反思目標管理過程積累完成事務追加思考統(tǒng)一思維創(chuàng)新意識繼承思維改革意識精選課件工作研究課題研

4、究以工作成效為目標以研究成果為目標以研究來改進工作研究作為獨立單元研究“路徑”的生成性研究“路徑”的預設性樸素務實 時效性強反思分析的精神精選課件基于研究的工作方式善于透過成績去發(fā)現(xiàn)潛在的問題,做到不為成績而沾沾自喜,敢于直面發(fā)展中的問題善于洞悉問題的因由與契口,做到源于實踐又高于實踐,在充分調查研究和實事求是的風格的基礎上判斷析理敢于嘗試善于實踐,從自身實踐的螺旋式上升中獲取解決問題的方策,并進而去策動新一輪的教學改革,形成教學改革的成果.精選課件 回歸師資培養(yǎng)的本質 堅持以校為本的真諦 以研究的方式改進教學 改進工作精選課件關注教師的業(yè)務成長關注學校的業(yè)務狀態(tài)構建有效的學校業(yè)務工作體系精選

5、課件 事務性 過程性 建設性 發(fā)展性學籍學分管理 教學計劃執(zhí)行 教學改革課題 教師業(yè)務管理 教學后勤服務 教學常規(guī)管理 課程資源建設 校本師資培訓 調度組織考務 教研組管理指導 學生學習指導 評價分析與教學指揮 組織職能 調控職能 研究職能 培養(yǎng)職能 重構教學研究的組織與制度學校業(yè)務工作組織的變革精選課件 學校教學管理與教學研究制度框架制 度關注對象制 度 建 設 的 目 標教學管理制度教育教學過程教學過程的科學、有效實施（包括教學事務管理）教研活動制度教研活動提高教研活動的效果，促進問題解決與師資進步課題管理制度課 題教育教學問題的解決，建設教學資源與學校課程學習培養(yǎng)制度教 師提高教師學習培

6、養(yǎng)活動的質量和效果教師評價制度教 師激勵教師更好地完成教育教學任務，提高自身素質精選課件 有效教研活動的觀察視角 研究主題和對象的針對性 活動過程的可參與性 解決實際問題的建設性 研究主題的連續(xù)性與漸進性 關注過程的生成性 理論結合實踐的指導性教研活動的策劃與改進精選課件教研活動的組織與策劃 形勢背景的分析與教師需求的調查 活動環(huán)節(jié)的策劃與教師參與點的設計 預設與生成:教研活動的準備與調控 行為跟進:教研活動的延伸精選課件以觀念更新為目的的有組織的理論學習;以落實教學常規(guī)為任務的教學過程管理;課例研究:以提高教學技能為目的的教學分析;案例研究:以解決教學實際的困難為目的的實踐反思;行動研究:系

7、統(tǒng)化地研究解決教學困難的課題研究;以提高教學效率,促進共享為目的的資源建設促進觀點與經驗的交流、共享和碰撞的教學沙龍將交流研討和資源建設從現(xiàn)場移到網上的網絡教研以競賽比武的形式促進教師教學能力的提高 學校教研活動的形式與目的 教研活動形式精選課件改進教學過程管理 讓教學過程管理也成為教師的研修 課程教學計劃的執(zhí)行與管理集體備課與備課管理改革課堂教學的視導與改進作業(yè)管理與作業(yè)改革學習方法指導與學習心理輔導學習評價改革與考試命題研究思想品德與心理健康教育家庭教育指導 精選課件備課管理與集體備課學校備課管理中的問題 備課要求過于劃一，重形式，輕思考 教案檢查流于表面，看數(shù)量，不看內容 備課活動疏于指導，備課能力和效率止步不前精選課件備課管理的改進 備課管理要與教學檢查相結合 備課要求要因人而異，講求實用 重視教案的形成過程，加強備課的指導 要促進意在改進教學設計的反思活動 改善備課管理雙方的角色關系精選課件集體備課的開展與發(fā)展 出于“減負”目的的合作編寫教案 以學會備課為目的的教法研討活動 為適應具體問題而促進