活動場面的描寫

1、點面結(jié)合寫場面什么是場面呢？我們這里所說的場面，指的是較多人物 在一定場合相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的活動場景。如升旗儀式、 課堂討論、文藝演出、體育比賽等等，都有多人參加，而且 相互發(fā)生關(guān)系，所以它們就構(gòu)成一定的情景，也就是場面。 把這些情景用語言文字描繪下來，就是場面描寫。場面描寫 往往將敘述、描寫、抒情、議論等多種表現(xiàn)手法綜合運用， 把場地環(huán)境和人物活動集中表現(xiàn)出來，讓讀者產(chǎn)生身臨其境 的感覺，從而達到渲染氣氛、突出中心的作用。構(gòu)成場面的要素有兩個：一個是場地環(huán)境，一個是人物 活動，其中人物活動是重點要素。因此要想寫好場面，必須 注意以下三點：第一，要寫好出現(xiàn)某一場面的典型環(huán)境，用環(huán)境襯托人物

2、的活動。第二，寫好形成場面的活動群體，因為既然是場面，就不 是一兩個人的活動所能形成的，而是較多人的話動才能形成 的，所以寫好活動的群體是場面描寫的基本內(nèi)容，也就是場 面描寫中的“面”。第三，寫好場面中的主要人物和主要活動，一個場面中的 人物是眾多的，活動也是多樣的，不能面面俱到，要抓住個別典型人物和活動進行詳細描寫，這樣才能重點突出，具體 生動，給人留下深刻的印象，這就是場面描寫中的“點”。點面結(jié)合，環(huán)境襯托，是寫好場面的基本方法。下面這篇小學生習作中，場面描寫就非常精彩。比賽場上我們學校春季田徑運動會正在順利進行，操場上熱鬧非 凡。主席臺四周插滿了五顏六色的彩旗，廣播喇叭里不時傳 出雄壯歡

3、快的樂曲聲和打破記錄、創(chuàng)造良好成績的報喜聲。 操場中間，各種比賽正在緊張進行。操場四周坐滿了觀眾，“加油”聲，歡呼聲，鼓掌聲此起彼伏?！芭椋?” 一聲發(fā)令槍響，運動會中最緊張的一個項目一一 百米決賽開始了。6名小運動員像6支離弦的箭，從起跑線 上沖出去。“加油！加油！”“張小紅，加油！”“王莉， 加油！”在操場四周觀看的同學們揮舞著拳頭，為運動 員們吶喊助威。發(fā)令搶一響，我的雙眼就緊緊盯住那位穿一 身紅色運動衣的運動員。她叫李瑩，是我們班有名的短跑“健 將”，每次運動會她都能為班爭到三個第一。你看她，快速 地擺動雙臂，兩腿生風，一開始就處于領(lǐng)先地位。我和我們 班的同學高興地扯著嗓子高喊：“李瑩

4、，加油！李瑩，加油！”忽然，意外的情況發(fā)生了。只見正在飛跑的李瑩一個踉蹌， 一下子摔倒在地上。我“啊”地驚叫一聲，心一下子提到了 嗓子眼。已經(jīng)有3個運動員趁此機會超過李瑩。我心中焦急 地想：完了，這一下全完了！誰知，李瑩毫不遲疑，一縱身 從地上爬起來，用盡全身力氣拼命地向前追去。多么勇敢 多么頑強??！這時，全場的氣氛更加熱烈。老師們和同學們?nèi)紱_著李 瑩喊加油。好，超過一個，又超過一個！沖線！李瑩終于以 自己敢于拼搏的精神奪得了第二名的好成績。這篇習作比較成功地描述了一個體育比賽的場面。首先， 它典型環(huán)境描寫比較好。文章的第一段，小作者用簡潔的筆 墨，交待了時間、地點，然后按照“主席臺 操場中

5、間一 操場四周”的順序，寫出了召開運動會的典型環(huán)境，烘托 出了緊張激烈的比賽氣氛。其次，活動群體的描寫也比較好。 對6名小運動員的描寫，對操場四周老師和同學的描寫，都 非常具體形象地表現(xiàn)出了比賽場面的緊張和激烈。最突出的 是對典型人物和典型活動的描寫。在運動會的眾多項目中， 小作者選取了最緊張的一個項目 百米比賽。在6名參加 比賽的小運動員中，重點寫了本班的李瑩。在眾多的觀眾中， 重點寫了自己。寫李瑩，突出的是她勇敢頑強、敢于拼搏的 精神。寫自己則表現(xiàn)了對同學，對班級榮譽的關(guān)心。這樣采 用點面結(jié)合、環(huán)境襯托的寫法，把運動會上緊張激烈的比賽 場面生動形象地展現(xiàn)在了讀者面前。比賽場上我們學校春季田

6、徑運動會正在順利進行，操場上熱鬧非凡。主席臺四周插滿了五 顏六色的彩旗，廣播喇叭里不時傳出雄壯歡 快的樂曲聲和打破記錄、創(chuàng)造良好成績的報喜聲。操場中間，各種比賽正在緊張進行。操場四周坐滿了觀眾，“加油”聲，歡呼聲，鼓掌聲此起彼伏?！芭椋?”一聲發(fā)令槍響，運動會中最緊張的一個項目 百米決賽開始了。6名小運動員像6支離弦的箭，從起跑線上沖出去?！凹佑?！加油！”“張小紅，加油！”“王 揮舞著拳頭，為運動員們吶喊助威。發(fā)令搶 一響，我的雙眼就緊緊盯住那位穿一身紅色 運動衣的運動員。她叫李瑩，是我們班有名 的短跑“健將”，每次運動會她都能為班爭 到三個第一。你看她，快速地擺動雙臂，兩 腿生風，一開始就處

7、于領(lǐng)先地位。我和我們 班的同學高興地扯著嗓子高喊：“李瑩，加 油！李瑩，加油！”莉，加油！”在操場四周觀看的同學們忽然，意外的情況發(fā)生了。只見正在飛跑 的李瑩一個踉蹌，一下子摔倒在地上。我 “啊”地驚叫一聲，心一下子提到了嗓子眼。已經(jīng)有3個運動員趁此機會超過李瑩。我心 中焦急地想：完了，這一下全完了！誰知， 李瑩毫不遲疑，一縱身從地上爬起來，用盡 全身力氣拼命地向前追去。多么勇敢，多么 頑強??！這時，全場的氣氛更加熱烈。老師們和同 學們?nèi)紱_著李瑩喊加油。好，超過一個， 又超過一個！沖線！李瑩終于以自己敢于拼 搏的精神奪得了第二名的好成績。點面結(jié)合寫場景生龍活虎情趣濃安徽省阜陽市鐵路學校 特級

8、教師 武宏鈞許多小朋友在寫作文的時候，對于不會描寫場面十分苦惱，不知道從哪里下 筆，不知道如何抓住重點，寫不出有聲有色的生動場面來，文章顯得十巴巴的。一、什么是“場面”首先，請同學們看下面開國大典課文中的一段文字：閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時候。天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬 枝禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。 群眾游行就在這時候開始，游行隊伍分東西兩個方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火 把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！ ”“中華人民共和國萬歲！ ”“中央人民政府萬歲！” 他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲 歡呼“毛主席萬歲！

9、”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著 身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！ ”“同志們?nèi)f歲！”這一段文字中，描寫的就是開國大典上的一個場面。空中禮花綻放，地上人 潮涌動，人們在高呼萬歲，整個天安門廣場一片沸騰。有人物、有環(huán)境、有情節(jié)， 其中還有特別突出的人物：毛主席。毛主席的活動構(gòu)成這個特定的喜慶場面中的 重點。事件發(fā)生的特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構(gòu)成了 場面。例如春節(jié)聯(lián)歡，那聯(lián)歡的場合、情景，又如勞動場面、戰(zhàn)斗場面以及各種 會議場面等。二、什么是場面描寫場面描寫既然是對特定場合中的人物、環(huán)境和情節(jié)的綜合描寫，它就具備了 描寫中的三要素：場面中

10、的人、場面所處的環(huán)境以及在這個環(huán)境中展開的情節(jié)。場面描寫，是人物同人物在一定時間和環(huán)境中相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活畫 面的描寫。它截取的是事件進行中的橫斷面。比如，一場足球比賽，有足球場， 有比賽的雙方，有裁判，有觀眾。要寫比賽的場面，就要把比賽雙方的表現(xiàn)，觀 眾的反映都寫出來。場面描寫的作用是渲染氣氛，表現(xiàn)人物，發(fā)展故事，表達中心思想。對一些 記敘文來說，有場面描寫和沒有場面描寫，表達效果是大不一樣的。三、怎樣描寫一個場面1 .要以人物的活動為中心。場面描寫是特定環(huán)境中人物活動的描寫，而且 主要是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描寫。因此，場面描寫重點并不在于周圍 的環(huán)境，而要求以人物的活動為中心

11、，展示人物彼此之間的關(guān)系，表現(xiàn)人物的精 神面貌。就拿課文狼牙山五壯士來說，五壯士在完成了掩護任務(wù)后，向三面 懸崖的蓮花瓣，棋盤陀方向轉(zhuǎn)移，把敵人引上了絕路，然后相繼跳崖，壯烈獻身。 作者描寫的重點，顯然不是懸崖深谷，而是五壯士英勇斗爭的行動和堅強不屈的 聲音，充分反映了他們的大無畏的革命精神。3.要分別主次，理清頭緒。既然是場面，必然會有很多人物，因此，就要 分清主次。詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物，這樣才能突出重點。場面不論大小，往往都是人物眾多，事件繁雜。因此，必須理清頭緒，要有 主有從，有詳有略，有層次、有條理地展開描寫。如課文飛奪瀘定橋末尾寫 到“紅四團發(fā)起總攻”的戰(zhàn)斗場面：先寫

12、“團長和政委親自指揮”，接著寫在號 手們的吹號鼓舞下，“所以武器一齊開火”，響聲“震動山谷”，然后寫“二連 突擊隊十二位英雄”如何沖向?qū)Π叮詈髮憽叭B戰(zhàn)士”怎樣鋪橋前進。盡管事 件比較復雜，但作者主要寫了戰(zhàn)士們沖鋒陷陣的情形，其余的大都三言兩語，一 筆帶過。場面描寫切忌一味求多，弄得支離破碎。再如看企鵝中的場面:看企鵝的人可多啦。大家排著隊很有秩序地邊走邊看。這時候，李敏跑 過來，使勁往前擠，把一位叔叔擠到左邊，把一位阿姨擠到右邊。大家向李敏投 來責備的目光。李敏毫不在乎地擠到前面望著企鵝高興得又蹦又叫。在這個場面中，主要人物是李敏，作者對他寫得很詳細，而對次要人物“大 家” “叔叔”“阿姨

13、”卻寫得簡單。場面描寫既要全面顧及特定場合下的各個方面，又要重視場面氣氛的渲染， 常常出現(xiàn)人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫什么，怎樣寫才能使人感 到層次清楚，就成為值得注意的問題。常見的寫法有總分順序、空間順序、時間 順序等。一個場面的安排究竟采取怎樣的順序，要根據(jù)特定場面的具體需要確定。3.要寫出特定場合的氣氛。任何場面都是在某種特定的氣氛下展開的，沒 有特定氣氛的場面是不存在的。場面描寫，要求通過一定環(huán)境中人物活動的描寫， 表現(xiàn)出特定場合和或喜或悲的氣氛。寫出場面的氣氛，實際上就是寫出場面中人 的活動和感情。眾多人物活動的場面，無疑會營造出種種不同的氣氛。有熱鬧的， 有冷情的，有歡

14、樂的，有悲哀的。真實地再現(xiàn)某一特定場合下的特定氣氛，有助 于表現(xiàn)所描繪的場面的特點。特定的場面必定是發(fā)生在特定的環(huán)境中的，具有特定情節(jié)的。所以，場面描 寫的另一個著眼點就是場面所發(fā)生的環(huán)境及其中的情節(jié)。比如開頭所述的對開國 大典中的群眾游行所作的一個場面描寫，這次游行發(fā)生的地方是天安門廣場，是 千萬朵禮發(fā)齊放的天安門廣場，這個特定的環(huán)境也就決定了這是一次喜慶的游 行。尤其是人群通過“正對天安門的白石橋前”，人們“舉起燈籠火把，高聲歡 呼毛主席萬歲！ 毛主席萬歲！毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身 子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼人民萬歲！ 同志們?nèi)f歲！”時，整 個氣氛也被托向了最高潮。眾多的

15、人物處在一個特定的場合，盡管他們的言行固人而異，但必有一項事 件為大家所矚目，所關(guān)心，由于這一事件所表現(xiàn)出來的整體氣氛（或悲、或喜、 或優(yōu)、或憤、或秩序井然、或雜亂喧囂正是作者應(yīng)當著力描寫的。把這一氣 氛寫好，對于寫好場面是十分重要的。如何寫好氣氛，我向小朋友提兩點建議：（1）要認識場面氣氛的思想差異。操場上的熱鬧、市場上的熱鬧、晚會上 的熱鬧體現(xiàn)出來的情緒、思想是不盡一樣的。操場上的“熱鬧”是朝氣蓬勃、天 真活潑；市場上的“熱鬧”是經(jīng)濟繁榮、買賣興隆；晚會上的“熱鬧”是歡樂、 幸福、陶醉。作者就是要根據(jù)“熱鬧”內(nèi)涵上的差異，選擇場面描寫的內(nèi)容。（2）要寫好氣氛的發(fā)展、變化。在實際生活中，有些

16、場面的氣氛是隨著事 件、人物的活動發(fā)生變化的。例如，上課前教室內(nèi)吵吵嚷嚷，老師一進教室，同 學們就鴉雀無聲了。這就是個變化。我們在一些影視中看到有些場面氣氛起伏變 化很大。寫好場面氣氛的變化，關(guān)鍵是抓住事件的發(fā)展過程，在事件發(fā)展中去寫 場面氣氛的變化，不然就變化得讓人莫名其妙。4 .有點有面，點面結(jié)合。同學們在看電影或電視（包括風光紀錄片）時，一定會看到攝影師不僅運用 全景（遠景）鏡頭反映大場面的畫面，也常結(jié)合使用特寫（近景）鏡頭反映局部 個別的畫面。同學們有時寫文章也可以采用這種有點有面的方法。這里的“面” 指的是事物的全局和總貌，“點”指的是事物的有代表性的局部（一個或幾個方 面的情景）。

17、這種把反映事物的整體、全貌的情況和反映事物個別的情況這兩者 緊緊地結(jié)合起來寫的方法，就叫點面結(jié)合法。場面描寫必須首先寫出某一個特定場合的整個面上的情況。這如同電影中的 “大全景”拍攝。場面描寫不是寫出面上的情況就行了，也就是說場面描寫既要 寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動。如描寫捐款的場面一這些學生在號召群眾募捐，幫助災區(qū)人民解決困難，重建家園，圍觀的人聽 了都伸出一雙雙熱情的手，紛紛把鈔票放進箱子里表示一點心意。站在外圍的人 焦急地等待里邊的人快出來，好讓自己進去捐款。一位叔叔還大聲地叫嚷：“你， 你快一點行嗎？真是急死人了?！痹谶@段話中，作者不僅寫出了群體的活動，還寫了一位叔

18、叔的神態(tài)和語言。 這樣就叫做點面結(jié)合，讓場面顯得熱烈而不單調(diào)。點面結(jié)合法，有兩個明顯的特點：一是點與面的一致性。在動筆寫之前，要 先確定主題，然后無論是選擇有代表的“點”，還是反映整體情況的“面”，都 必須服從作文主題的需要。一般來說，整個面的大體情況，同學們?nèi)菀子^察到、 感受到，而這個“面”里各個方面的情況則是各不相同、變化多端的。這就要求 我們要選擇與整個面相一致的那些“點”，而后再加篩選，寫最生動的一些“點”。二是點與面的聯(lián)系性。一般來說，“面”寫的內(nèi)容較概括，而“點”是這個 “面”的內(nèi)容具體化。有時點與面也是相對的。如：對于整個學校來說，各個班 級是一個一個“點”，而對于整個班級來說，

19、各個小組是一個一個“點”，對于 各個小組來說，各個組員就是“點”。因為點與面之間在內(nèi)容上聯(lián)系十分緊密， 所以要從它們之間的聯(lián)系上去描寫。在描寫時要注意由面到幾個點之間有一個連 接過程，不應(yīng)使幾個點分離開來。請看下面十里長街送總理一文中的一段描寫:天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長， 人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白 花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄 著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著 小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚

20、痕 滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著這段場面描寫中，“天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了 男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏 著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向？”是對面 的描寫，是總的交待。而對老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾的描寫，則是“點”的突 出。整個場面中，既有環(huán)境的描摩，又有情節(jié)的渲染，更有人物的特定的活動， 點面結(jié)合、富有層次。為全文的哀悼、悲痛氣氛作了很好的鋪墊。同學們寫一次課外活動，一次運動會，一節(jié)課，一次集體勞動，一次衛(wèi)生大 掃除等等可能要進行場面描寫，都可以用點面結(jié)合法。如一場拔河比賽有如下的“

21、面”可以采寫;比賽場地的情況（設(shè)施，布置，環(huán)境）；雙方拉拉隊的情況;場上觀眾的氣氛（緊張的，歡樂的雙方運動員的整體情況（身材，著裝，斗志）。還可以抓住如下的“點”作細致描寫:裁判員不偏不倚的表情;觀眾中個別同學的動作、神情、語言;參加拔河比賽的個別運動員的動作、表情;“我”的表現(xiàn)（“我”是觀眾中一員時，則寫心情、語言為主；若“我” 是運動員之一，以寫自己拔河的動作和心情感受為主）?！懊妗迸c“點”的范圍沒有約束，而選擇哪些“面”與“點”卻受中心思想 的約束。這樣有點有面，點面結(jié)合，就能比較全面反映所寫的事物，就會避免諸 如寫一場比賽的作文，可能產(chǎn)生寫了觀眾，“我”失蹤了；寫了甲方運動員，忘 了寫

22、乙方運動員，忘了寫裁判員和觀眾等顧此失彼的毛病。點面結(jié)合法也常用于景物描寫。如：同學們寫一處公園景物，可以從遠處看， 看的是全貌，如果從高處俯看，整體感就更強了一這是寫“面”；還要從近處 看，從“小”處細看，集中看某一點一這是寫“點”。這樣既寫“面”又寫“點”， 景物畫面就會相對立體地展示在讀者面前。同學們運用點面結(jié)合法時，要注意根據(jù)表達主題的需要，確定“面與“點” 的分量問題。有時以“面”為主，輔以“點”，有時以“點”為主，襯以“面”。 這兩者搭配得當，互為作用，作文的表達效果才能顯示出來。5 .要寫具體事情發(fā)展的動態(tài)變化場面描寫所要注意的極重要的一點是：動態(tài)。場面中的人、情節(jié)都是在不斷 發(fā)

23、展變化的，只有這樣，這個場面才是有聲有色的。如課文開國大典的動態(tài) 敘述順序是一先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分一毛澤 東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接 著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。在記敘大會開會前這一部分，課文先交代了舉行開國大典的時間、地點和參 加典禮的人員和人數(shù)，然后描述了會場的布置和群眾隊伍的場面。雖然典禮還沒 開始，但我們從參加會議的人員、人數(shù)，主席臺的布置，會場上群眾隊伍的場面， 分明感受到了這個典禮的盛大和隆重，也感受到了參加典禮的人們那種激動、興 奮的心情。那些從“老遠”的長辛店等地坐火車清早到了北京站，一下火車就“直 奔”會場的鐵路工人，那些五更天摸著黑起床，步行四五十里“趕”來的郊區(qū)農(nóng) 民，顯然就是參加典禮的三十萬人的縮影。就是會場上“挺立”的電動旗桿，似 乎也是站起來了的中國人民屹立在世界東方的象征。從記敘大會開始，課文中的動態(tài)描寫使人們激動、興奮、自豪的感情表達得 更加強烈。當毛澤東出現(xiàn)在主席臺上時，會場上“爆發(fā)出一陣排山倒