觸景生情、寓情于景、情景交融

1、高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專題（八）表達(dá)方式觸景生情高三語(yǔ)文備課組不知春秋一、考點(diǎn)分析觸景生情，是指詩(shī)人受到眼前景物的觸動(dòng)，引發(fā)了聯(lián)想，從而產(chǎn)生某種感情的抒情方式。觸景生情與借景抒情的主要區(qū)別在“觸”和“借”上，前者遇到景物往往是無(wú)意的，由于某種景物的觸動(dòng)而產(chǎn)生了某種情感，后者強(qiáng)調(diào)的是有著某種情感不好或不愿直接表達(dá)，而借助某種景物來(lái)傳達(dá)。如唐朝詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的五絕送靈澈上人“蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)﹃?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)”，精美如畫(huà)，那寺院傳來(lái)的聲聲暮鐘，這青山獨(dú)歸的靈澈背影，讓人回味，詩(shī)人正是借這幅意境深遠(yuǎn)的畫(huà)面寄托，也表露出詩(shī)人不遇而閑適、失意而淡泊的情懷；而李白的春夜洛城聞笛“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不?/p>

2、故園情”是在人難以成寐時(shí)，忽而傳來(lái)幾縷斷斷續(xù)續(xù)的笛聲，從而觸動(dòng)了詩(shī)人的羈旅情懷。其他如杜甫月夜憶舍弟“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，發(fā)現(xiàn)今夜的露更白，頓生寒意中突出了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的感懷；王昌齡的閨怨“忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，忽見(jiàn)陌頭柳色引起了少婦的聯(lián)想與感觸蒲柳先衰，青春易逝，從而表明閨怨的主旨：李白的菩薩蠻“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧”的景色觸動(dòng)了游子的心，從而引發(fā)了游子的思鄉(xiāng)懷人。本考點(diǎn)在近幾年中較常見(jiàn)，如2002年全國(guó)卷、2004年浙江卷、2005年廣東卷。送靈澈上人劉長(zhǎng)卿蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)﹃?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)?/p>

3、柳，何人不起故園情。月夜憶舍弟杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。這首詩(shī)是乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。這年九月，史思明從范陽(yáng)引兵南下，攻陷汴州，西進(jìn)洛陽(yáng)，山東、河南都處于戰(zhàn)亂之中。當(dāng)時(shí)，杜甫的幾個(gè)弟弟正分散在這一帶，由于戰(zhàn)事阻隔，音信不通，引起他強(qiáng)烈的憂慮和思念。閨怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。菩薩蠻何滿子李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高褸，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程，長(zhǎng)亭更短亭。二、應(yīng)考錦囊（一）提問(wèn)方式：本詩(shī)用的是什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析

4、。（本詩(shī)某句值得玩味，請(qǐng)從情與景的角度作簡(jiǎn)要賞析）（二）答題步驟：先具體答出觸景生情，然后具體分析詩(shī)中如何體現(xiàn)觸景生情的手法，最后指出用了這手法所起的作用。（三）答題范式：本詩(shī)運(yùn)用了觸景生情的手法，詩(shī)人見(jiàn)到了（）景物，引發(fā)了詩(shī)人（）的感情，使詩(shī)人感情的抒發(fā)得更（）。三、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)春日登樓懷歸寇準(zhǔn)高樓聊引望，杳杳一川平，野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫。荒村生斷靄，古寺語(yǔ)流鶯。舊業(yè)遙清渭。沉思忽自驚。注：此詩(shī)約作于980年，詩(shī)人時(shí)年十九，進(jìn)士及第，初任巴東知縣。舊業(yè)，這里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。本詩(shī)中有很多寫(xiě)景的句子，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析這樣寫(xiě)的作用。（4分）（2005年廣東卷，有改動(dòng)）答案解析：閱讀本詩(shī)可以從

5、注釋和標(biāo)題入手，這是作者離開(kāi)家鄉(xiāng)，初任巴東知縣所作，“懷歸”揭示了詩(shī)歌中含有思鄉(xiāng)盼歸之意。詩(shī)歌由寫(xiě)景到抒懷，由“聊”到“驚”，就表現(xiàn)了一種由閑情到心驚思鄉(xiāng)的感情變化過(guò)程。本詩(shī)用一“望”字引起下文的景物描寫(xiě)：平川、野渡無(wú)人、孤舟橫斜、荒村中的斷靄、古寺中的流鶯。而這些景物也是家鄉(xiāng)中特有的景色，這不僅讓詩(shī)人想起了自己的故園，從而借助這些景物抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情。這些景物應(yīng)當(dāng)是“望”字所引，所以屬于觸景生情。如能答出觸景生情便可得1分：如答出“此詩(shī)運(yùn)用了觸景生情的表現(xiàn)手法，詩(shī)人無(wú)聊而望，卻見(jiàn)到如家鄉(xiāng)般的景色，平川、野渡無(wú)人、孤舟橫斜、荒村中的斷靄、古寺中的流鶯，無(wú)不讓詩(shī)人想起了自己的家鄉(xiāng)”可得3分；

6、如能再加上表達(dá)效果，即可得4分。（指出表現(xiàn)手法得1分；結(jié)合詩(shī)句具體分析得2分；答出表達(dá)效果得1分）因此，可以這樣來(lái)答：此句運(yùn)用了觸景生情的表現(xiàn)手法，（1分）詩(shī)人無(wú)聊而望，卻見(jiàn)到如家鄉(xiāng)般的景色，平川、野渡無(wú)人、孤舟橫斜、荒村中的斷靄、古寺中的流鶯，引發(fā)了詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情，（2分）使詩(shī)人的感情抒發(fā)得更含蓄雋永，富有詩(shī)意。（1分）四、強(qiáng)化訓(xùn)練灞上散居馬戴灞原風(fēng)雨定，晚見(jiàn)雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。空?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身？注：潘上，又作霸上，指長(zhǎng)安東。致此身：出去為官，論語(yǔ)學(xué)而：“事君能致其身?！薄奥淙~他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人”一聯(lián)值得玩味，請(qǐng)從情與景的角度作簡(jiǎn)要賞析。（4分）本詩(shī)

7、可以從?！八l(xiāng)”“獨(dú)夜人”“空?qǐng)@”“孤壁”“寄臥”等詞入手，再聯(lián)系詩(shī)句中的景物風(fēng)雨、雁行、落葉、寒燈、白露，可以得出本詩(shī)是一首觸景生情思故鄉(xiāng)的詩(shī)的結(jié)論。本詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人客居霸上而感秋的寂寞，情景蕭瑟，首聯(lián)寫(xiě)灞原上空蕭瑟秋風(fēng)秋雨、雁群頻飛，頷聯(lián)寫(xiě)在他鄉(xiāng)異土見(jiàn)落葉和寒夜獨(dú)處的悲凄，頸聯(lián)寫(xiě)秋夜寂靜，臥聽(tīng)滴露，孤單無(wú)依，與僧為鄰，更進(jìn)一步寫(xiě)出孤獨(dú)的心境，末聯(lián)抒發(fā)詩(shī)人的感慨，表達(dá)懷才不遇、進(jìn)身渺茫的悲憤。這樣，本題的答案可整合為：第三聯(lián)運(yùn)用的是觸景生情的抒情手法（1分），詩(shī)人用落葉、寒燈具體寫(xiě)秋夜山居的沉寂與凄涼，引發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，（2分）寫(xiě)盡了詩(shī)人客居他鄉(xiāng)凄涼孤獨(dú)的心情。（1分）。高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞

8、專題（九）表達(dá)方式寓情于景高三語(yǔ)文備課組陳克亞一、考點(diǎn)分析寓情于景是指將感情融會(huì)在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借助對(duì)這些自然景物的描摹刻畫(huà)來(lái)抒發(fā)感情，這是一種間接抒情的方式。運(yùn)用這種手法能很好地表達(dá)出詩(shī)人的感情，同時(shí)又有著意味深長(zhǎng)、含蓄雋永的效果。如杜甫的春夜喜雨借助對(duì)春雨“知”“潛”“潤(rùn)”“重”的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春雨到來(lái)的驚喜不已之情和對(duì)春雨無(wú)私品格的贊美；岑參的白雪歌送武判官歸京“輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”，這是詩(shī)人對(duì)行者的留戀，也是為其“長(zhǎng)路關(guān)山何時(shí)盡”而發(fā)愁，又是為自己歸期未卜李白的黃鶴樓送孟而惆悵，結(jié)束處的悠悠不盡之情表達(dá)得充分而不直接，含蓄而

9、有余味；浩然之廣陵“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，通過(guò)對(duì)別后景物的描寫(xiě)，含蓄地抒寫(xiě)了惜別之情，他的另一首聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄“楊花落盡子規(guī)啼”一句，把飄零之感、離別之恨寄寓在景物漂泊無(wú)定的楊花和啼著“不如歸去”的子規(guī)之中。本考點(diǎn)在近幾年中經(jīng)常出現(xiàn)，如2008年福建卷，2007年全國(guó)I卷、江蘇卷、廣東卷、重慶卷、浙江卷，2006年湖北卷、重慶卷、江西卷。春夜喜雨唐杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。白雪歌送武判官歸京岑參北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不

10、得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！二、應(yīng)考錦囊、提問(wèn)方式：本詩(shī)用的是什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（本詩(shī)某旬運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析）、答題步驟：先具體答出寓情于景，然后具體分析詩(shī)中是如何體現(xiàn)寓情于景手法的，最后指出用了這手法以后所起的作用。、答題范式：本詩(shī)運(yùn)用了寓

11、情于景的手法，詩(shī)人通過(guò)對(duì)（）描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人（）的感情，有著（）的作用。，三、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)鵬鵲天送人辛棄疾唱徹陽(yáng)關(guān)淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡。江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難!“浮天水送無(wú)窮樹(shù)。帶雨云埋一半山”運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?蘊(yùn)含了什么樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析（4分）（2007年江蘇卷，有改動(dòng)）答案解析：要理解本詩(shī)，首先從題目“送人”入手，再結(jié)合詞中“陽(yáng)關(guān)”“功名”“行路難”等，發(fā)現(xiàn)此詞為送別詞；再分析“浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山”句，寫(xiě)送別時(shí)翹首遙望之景，景顯得生動(dòng)，用筆也很渾厚，而且天邊的流水遠(yuǎn)送無(wú)窮的樹(shù)色，和設(shè)想行人

12、別后的行程有關(guān)；雨中陰云埋掉一半青山，和聯(lián)想正人君子被奸邪小人遮蔽、壓制有關(guān)。景句中的兩種不同的思想感情，不但聯(lián)系緊密，而且含蓄不露，富有余韻，這正是寓情于景，把依依不舍的惜別之情、祝福平安的關(guān)切之情、前程迷茫的郁悶之情全寄托在景物的描寫(xiě)之中。因此，可以這樣來(lái)答：此句運(yùn)用了寓情于景的表現(xiàn)手法，（1分）通過(guò)對(duì)浮天、水、樹(shù)、雨、云、山等景色的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詞人翹首遠(yuǎn)望中的依依不舍的惜別之情、路途艱難中的祝福平安的關(guān)切之情和山高水長(zhǎng)中的前程迷茫的郁悶之情，（2分）詞人把豐富的情感寄托在景物描寫(xiě)當(dāng)中，有著含蓄雋永、意味深長(zhǎng)的作用。（1分）四、強(qiáng)化訓(xùn)練喜見(jiàn)外弟又言別李益十年離亂后.長(zhǎng)大一相逢。問(wèn)姓驚初見(jiàn)。

13、稱名憶舊容。別來(lái)滄海事。語(yǔ)罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。注：外弟：表弟。十年離亂：指安史之亂。稱名：互道姓名。尾聯(lián)用的是什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（3分）理解本詩(shī)可以從題目“喜見(jiàn)外弟又言別”入手，再聯(lián)系詩(shī)句中的“相逢”“驚初見(jiàn)”“語(yǔ)罷”“明日”等詞，可以得出本詩(shī)是詩(shī)人在寫(xiě)自己同表弟（外弟）久別重逢又匆匆話別的情景。前六句，從久別，到重逢，到敘舊，寫(xiě)“喜見(jiàn)”，突出了一個(gè)“喜”字；七、八句轉(zhuǎn)入“言別”。作者沒(méi)有使用“離別”的字樣，而是想象出一幅表弟登程遠(yuǎn)去的圖畫(huà)。明日點(diǎn)出聚散匆匆?！鞍土甑馈碧崾玖吮淼芗磳⑦h(yuǎn)行的去向，“秋山又幾重”則是通過(guò)重山阻隔的場(chǎng)景，把新的別離，形象地展現(xiàn)在讀者面前，用“

14、秋”形容“山”，在點(diǎn)明時(shí)令的同時(shí)，又隱蘊(yùn)著作者傷別的情懷。尾聯(lián)一改前面的敘議，而是寫(xiě)景，想象外弟明天的行程，所以本詩(shī)的尾聯(lián)不是直接抒情，而是寓情于景。那么本題的答案為：尾聯(lián)用的是寓情于景的手法（1分），詩(shī)人通過(guò)對(duì)想象明天外弟所遇到的場(chǎng)景一巴陵道和幾重秋山的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人兄弟久別重逢又相別的的惋惜惆悵之情，有著含蓄而又意味深長(zhǎng)的作用（2分）。高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專題（十）表達(dá)方式情景交融高三語(yǔ)文備課組陳克亞一、考點(diǎn)分析情景交融是古代詩(shī)歌間接抒情中的一小類，它既表達(dá)情感，又描寫(xiě)景物，相互烘托，沒(méi)有主次之分，二者幾乎合為一體。清代王夫之姜齋詩(shī)話中有兩段精彩的論述：“情景名為二而實(shí)不可離，神于詩(shī)者妙合無(wú)

15、垠。巧者則有情中景、景中情?！薄扒榫半m有在心在物之分，而景生情，情生景，哀樂(lè)之觸，榮悴之迎，互藏其宅。夫景以情合，情以景生，初不相離，唯意所適。截分兩橛，則情不足興而景非其景。”要達(dá)到情景交融，至少需要兩條：一是要觸景生情，二是要善于借景抒情，融情于景。這種情景交融的最大好處是賦予抽象的情感以形體，在對(duì)景物的描摹之中委婉含蓄地表達(dá)詩(shī)人的情感。如溫庭筠的更漏子：“梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明?！奔拍臉?shù)，淋漓的雨，寫(xiě)景亦寫(xiě)情，渲染出相思女子的秋思無(wú)限，秋愁萬(wàn)端，離情與景物的描寫(xiě)相互烘托。李煜的相見(jiàn)歡“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，開(kāi)頭直接將愁緒表達(dá)于無(wú)言

16、獨(dú)上高樓之中，接著以月如勾的意象傳述一種孤清與不圓滿的遺憾意境，第三句用寂寞統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)情緒，梧桐也寂寞、深院也寂寞，心中的寂寞與環(huán)境的寂寞相暗合。本考點(diǎn)近幾年出現(xiàn)較頻繁，如見(jiàn)于2005年湖南卷、2007年四川卷、湖南卷。更漏子溫庭筠（唐）玉爐香，紅燭淚，偏照畫(huà)堂秋思。眉翠薄，鬢云殘，夜長(zhǎng)衾枕寒。梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。相見(jiàn)歡李煜林花謝了春紅，太匆匆。無(wú)奈朝來(lái)寒雨，晚來(lái)風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重。自是人生長(zhǎng)恨，水長(zhǎng)東。無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。二、應(yīng)考錦囊、提問(wèn)方式：本詩(shī)情景交融最具特色，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)

17、要分析。（請(qǐng)從情景的角度賞析某詩(shī)句）、答題步驟：先答出情景交融，然后結(jié)合詩(shī)句作具體分析，并指出手法所起的作用。、答題范式：本詩(shī)（旬）屬于情景交融，（）是以情統(tǒng)景，（）是以景寫(xiě)情，情景交融，把詩(shī)人的（）情感含蓄地表達(dá)了出來(lái)。三、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)與浩初上人同看山寄京華親故柳宗元海畔尖山似劍芒秋來(lái)處處割愁腸。若為化作身千億散向峰頭望故鄉(xiāng)。請(qǐng)從“情”與“景”的角度來(lái)賞析“海畔尖山似劍芒，秋來(lái)處處割愁腸”兩句。（4分）（2005年湖南卷，有改動(dòng)）答案解析：這首詩(shī)可以從題目“寄京華親故”入手，再抓住“愁腸”“望故鄉(xiāng)”等詞，可以分析出本詩(shī)是凄苦的思鄉(xiāng)詩(shī)。前兩句用比喻來(lái)描述思鄉(xiāng)的感受，海邊的尖山像一把把鋒利的劍在一點(diǎn)

18、一點(diǎn)割著詩(shī)人愁苦的心腸，秋天季節(jié)里的自然界一片荒涼，登LIJ臨水，觸目傷懷，更使人百端交感，愁腸欲斷：后兩句通過(guò)奇異的想象和獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思道出了詩(shī)人深藏在心底的被貶后遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的抑郁之情。詩(shī)人寫(xiě)海邊的尖山似利劍般割詩(shī)人的愁腸，既是寫(xiě)景又是抒情，情借景出，二者融合，屬于情景交融。這樣本小題的答案可以整合成：前兩句一情一景，景中含情，情景交融，（2分）尖山似利劍割著詩(shī)人愁苦的心腸，秋天的荒涼，又使人百端交感，愁腸欲斷。既是寫(xiě)景又是抒情，以情觀景、情借景出，二者融合，含蓄地表達(dá)出了自己的愁苦。（2分）四、強(qiáng)化訓(xùn)練淮上與友人別鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。請(qǐng)從“情景交融”的角度賞析前兩旬。（4分）閱讀本詩(shī)可以從詩(shī)題“與友人別”入手，發(fā)現(xiàn)這是一首送別詩(shī)，抒寫(xiě)離情別意是從景物入手的，全詩(shī)前三句一句一景，一景一情，一情一景。首句中“揚(yáng)簿江頭”是地點(diǎn)，“春”是時(shí)間，“楊柳”是眼前景，見(jiàn)揚(yáng)柳青青，婷婷裊裊，柳絲輕拂，婀娜多姿，用繪春意盎然之美景來(lái)襯心中之愁情；次句繪楊花零亂飄飛的迷蒙之景，言離別在即的愁情，“楊花”是狀物繪景，“渡江人”扣題寫(xiě)別，“愁殺”是抒寫(xiě)愁情，承首句所