對歲兒童行為觀察

1、關(guān)于對歲兒童行為的觀察第一張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月為什么觀察專業(yè)的視角有效互動(dòng)理解并促進(jìn)孩子的成長保護(hù)孩子觀察什么？教師的兒童觀幼兒的自我發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)？觀察學(xué)習(xí)？教師的興趣認(rèn)知？社會(huì)性？動(dòng)作？玩積木自由游戲（功能游戲）自由游戲（玩汽車）第二張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月觀察方法時(shí)間抽樣（時(shí)間頻次）觀察者從全部時(shí)間中抽取相對較短的一個(gè)時(shí)間段，觀察兒童在這一時(shí)間段中某一事先確定好的特定行為是否發(fā)生（20, 20,20)編碼系統(tǒng)如游戲：事件抽樣首先要確定想觀察那些具體事件，并在觀察情境中等待這些事件的出現(xiàn) 認(rèn)識鏡中的自己 自主與逆反如吸吮安撫奶嘴的頻率頻次記錄：當(dāng)特定的行

2、為發(fā)生時(shí)，觀察者做個(gè)記錄敘事性描述、軼事法、日記法（舉例）第三張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月敘事性描述：觀察的內(nèi)容1. 空間(space)：物理空間或地方2. 行動(dòng)者(actor)：參與的人3. 行動(dòng)(act)：人們所做的單一動(dòng)作4. 活動(dòng)(activity)：人們所做的一組相關(guān)的行動(dòng)5. 事件(event)：人們所進(jìn)行的一組相關(guān)的活動(dòng)6. 物體(object)：所看到的物體或物件7. 時(shí)間(time)：所發(fā)生事件的時(shí)間序列8. 目標(biāo)(goal)：人們試圖要完成的事9. 感受(feeling)：人們所感覺及表達(dá)的情緒第四張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月敘述性描述的特點(diǎn)客觀

3、、理性“商店里十分蕭條，營業(yè)員人浮于事，工作沒有效率”這樣的筆記，就顯得過于抽象和概括。一個(gè)改進(jìn)的辦法是：在實(shí)地筆記部分寫下：“在這個(gè)面積二百平方米的商店里有十名顧客、二十名營業(yè)員”，然后在個(gè)人筆記中寫下：“我感覺這個(gè)商店工作效率不高”。第五張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月案例環(huán)境：小班的“娃娃家”圓圓套上一件白色的長袍，戴上一對兔子耳朵開始跳來跳去。瑞瑞在電話機(jī)旁坐下來，而后又站起來向碗櫥走去，他拿出了兩只碗，把它們放在地板上，然后走過去把圓圓叫過來。他把圓圓帶到碗前面并讓圓圓蹲下來，“把他們吃光，小兔子”。圓圓蹲下來假裝吃東西。瑞瑞開始發(fā)出“叮鈴鈴.”的聲音，他跑到電話機(jī)旁，拿起

4、聽筒聽.第六張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月軼事記錄非正式觀察法直接記錄觀察結(jié)果對特定事件的即時(shí)、準(zhǔn)確和具體的描述要描述行為發(fā)生的情景 （與其他參與者的對話）推論與解釋要與客觀描述分開主要關(guān)注幼兒的典型行為 （不常出現(xiàn)的、能體現(xiàn)幼兒個(gè)性特征的行為）第七張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月案例1夏天的一個(gè)下午，小蟬在窗外叫著，4歲的貝貝向窗外觀望，側(cè)著耳朵，一會(huì)兒點(diǎn)頭，一會(huì)兒自言自語，媽媽輕輕的問貝貝：“你聽見了什么？”貝貝：“我聽見小蟬在唱歌呢，你聽到了嗎？”媽媽：“聽到了！真在唱歌！貝貝，你聽見唱歌的蟬多嗎？”貝貝：“多啊，它們在練小合唱！”媽媽：“它們有老師在教他們嗎？”貝

5、貝：“有的有的，我聽到一只膽小的蟬挨老師批評了，因?yàn)樗杪曇籼×耍€有，另外兩只蟬在吵架，真丟人！”第八張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月案例2為了開展區(qū)域自選游戲，我們提供了娃娃家、積木區(qū)、美工區(qū)、自然科學(xué)區(qū)等游戲活動(dòng)區(qū)域及相應(yīng)的玩具和活動(dòng)材料?？茖W(xué)區(qū)設(shè)在有陽光的一面窗前，有一些動(dòng)植物如金魚、花草等。一天，張磊很高興的跑過來告訴我：“老師，我發(fā)現(xiàn)了七色光”并拉著我到科學(xué)區(qū)。只見孩子們都圍著玻璃魚缸興奮的喊：“七色光，七色光！”孩子們對七色光是如何產(chǎn)生的紛紛發(fā)表著意見。張磊說：“我是第一個(gè)看到七色光，然后告訴大家的！”張磊在班上最頑皮，平時(shí)最愛搗蛋惹事，那他簡直沒有辦法，今天的表現(xiàn)

6、不尋常，真為他的進(jìn)步高興。軼事記錄可以幫助教師分析兒童的成長和發(fā)展，了解幼兒的個(gè)性、探討對不同幼兒發(fā)展起作用的因素，也可以保留下來，為接任的老師提供了解幼兒的重要信息。第九張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月四種社會(huì)行為的頻次計(jì)數(shù)表第十張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月表2 時(shí)間頻次抽樣案例：幼兒姓名9:009:059:109:159:209:25TPHTPHTPHTPHTPHTPH米米安安淘淘佳佳凱凱豆豆行為編碼：T: 獨(dú)自游戲 P: 平行游戲 H: 合作游戲第十一張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月表3 事件抽樣表格案例：事件時(shí)間環(huán)境記錄17：45和爸爸一起到幼兒園當(dāng)爸

7、爸把豆豆交給老師時(shí)她嘴里還咬著奶嘴29：00在地上和老師玩豆豆把奶嘴拿在手里，老師問她，你能把它給我嗎？豆豆搖搖頭，把奶嘴放進(jìn)嘴里39：30在休息室老師讓豆豆躺下，他嘴里含著奶嘴49：50在休息室當(dāng)老師把奶嘴從她嘴里拿出來時(shí)，豆豆立刻醒了，并開始大哭59：55在休息室老師再次把奶嘴放回他的嘴里，他停止哭，繼續(xù)睡事件：嬰兒使用奶嘴的頻率第十二張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月不同領(lǐng)域的觀察認(rèn)知領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域游戲語言第十三張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月動(dòng)作技能（事件取樣）表4第十四張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動(dòng)的觀察記錄（時(shí)間取樣）數(shù)概念第十五

8、張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月行為符號12345678任務(wù)定向A.注意老師；B.專注于獨(dú)自活動(dòng)；C.沒興趣D.注意其他兒童；E.社會(huì)性活動(dòng)；F.專注于教師沒有布置的任務(wù)；G無目的地閑逛；H.通過語言搗亂；I.通過身體動(dòng)作搗亂認(rèn)知A.尋求信息；B.提供信息；C.好奇與試驗(yàn)；D.無活動(dòng)性A.廣泛；B.一般；C.有限4.人際交往行為4.1兒童對教師：A.無；B.有4.1a兒童對教師發(fā)起活動(dòng)的反應(yīng)A.服從；B.忽視；C.拒絕；D.無反應(yīng)4.1b尋求幫助、支持和贊同：A.無；B.有4.1c對教師的語言：A.自信；B.猶豫；C.抱怨；D.無4.2兒童對其他兒童：A.無；B.有4.2a類型：A.

9、積極交流；B.嘗試著接近；C.被動(dòng)旁觀；D.模仿；E.回避4.2b語氣：A.友好；B.中立；C.敵對4.2c控制：A.支配、控制；B.中立；C.被動(dòng)12345678被觀察的兒童黃麗娜 林鵬 劉紫薇 表5 學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察（時(shí)間取樣）第十六張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月行為符號123456781.任務(wù)定向A.注意老師；B.專注于獨(dú)自活動(dòng)；C.沒興趣D.注意其他兒童；E.社會(huì)性活動(dòng)；F.專注于教師沒有布置的任務(wù)；G無目的地閑逛；H.通過語言搗亂；I.通過身體動(dòng)作搗亂DAG2.認(rèn)知A.尋求信息；B.提供信息；C.好奇與試驗(yàn)；D.無A，BAD3.活動(dòng)性A.廣泛；B.一般；C.有限BBB4.人

10、際交往行為4.1兒童對教師：A.無；B.有ABA4.1a兒童對教師發(fā)起活動(dòng)的反應(yīng)A.服從；B.忽視；C.拒絕；D.無反應(yīng)A4.1b尋求幫助、支持和贊同：A.有；B.無B4.1c對教師的語言：A.自信；B.猶豫；C.抱怨；D.無A4.2兒童對其他兒童：A.無；B.有BAA4.2a類型：A.積極交流；B.嘗試著接近；C.被動(dòng)旁觀；D.模仿；E.回避B4.2b語氣：A.友好；B.中立；C.敵對A4.2c控制：A.支配、控制；B.中立；C.被動(dòng)B12345678被觀察的兒童黃麗娜 林鵬 劉紫薇 表6 對三名假想兒童所作的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察記錄舉例：時(shí)間抽樣第十七張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月社會(huì)

11、領(lǐng)域四種社會(huì)行為類型：合作、攻擊、依賴、自主（頻次記錄）游戲中表現(xiàn)的社會(huì)性特征隨機(jī)觀察：安慰行為的觀察（視頻）攻擊行為小班的試探性攻擊中班的攻擊第十八張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月行為觀察時(shí)段12345678與其他兒童友好合作不與其他兒童合作表現(xiàn)出好交往、友好的行為表現(xiàn)出攻擊性行為表現(xiàn)出獨(dú)立的行為表現(xiàn)出依賴行為發(fā)起與其他兒童的游戲活動(dòng)扮演領(lǐng)導(dǎo)角色扮演跟隨著角色看起來受很多兒童喜歡受歡迎型的看起來不被喜歡或不受歡迎12345678注：選定的時(shí)間間隔為觀察30秒，記錄15秒，等待15秒再觀察下一個(gè)兒童。被觀察的兒童黃麗娜 王翔 林鵬 劉紫薇 表7 一個(gè)已經(jīng)完成了的假想的社會(huì)性和游戲行為

12、時(shí)間抽樣記錄第十九張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月兒童：李志強(qiáng)（3歲）發(fā)展領(lǐng)域：語言時(shí)間：2011年4月7日觀察者：李燕觀察時(shí)間：上午9:209:45行為優(yōu)秀好中等差未看到對簡單問題做出適宜的回答很好地回答我的提問：“你在做什么，李志強(qiáng)”談話時(shí)提供補(bǔ)充信息（如：“我也玩這個(gè)?！保┰谂c王曼曼的簡短對話中，他的交談少“運(yùn)用很多說話方式”促進(jìn)談話繼續(xù)進(jìn)行在我問他在做什么的問題時(shí)問我：“你能做這個(gè)嗎？”說的話可以被理解一些單詞的發(fā)音存在困難詞匯量達(dá)3001000個(gè)此時(shí)能得出的結(jié)論是李志強(qiáng)有相當(dāng)大的詞匯量激起他人的行為（“我們玩積木吧。”“我們搭什么呢？”）此次沒觀察到對他人的行為作出評論此次

13、沒觀察到語言發(fā)展的觀察表8 一個(gè)假想的已完成的語言發(fā)展觀察表：等級評定量表第二十張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月游戲的觀察帕頓的六種游戲分類無所事事旁觀者獨(dú)自游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲或有組織的互補(bǔ)游戲認(rèn)知維度的游戲類型第二十一張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月？無所事事 旁觀者 獨(dú)自游戲 平行游戲 聯(lián)合游戲 合作游戲或有組織的互補(bǔ)游戲 ？第二十二張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月帕頓的游戲類型咪咪淘淘豆豆琪琪無所事事旁觀獨(dú)自游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲時(shí)間間隔可以是：10秒鐘觀察，10秒鐘記錄，20秒后再觀察下一個(gè)兒童表9 游戲記錄表格舉例圖 游戲時(shí)間：30分鐘的觀察第二十三張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月游戲類型典型年齡描述舉例功能性游戲02歲功能性游戲由重復(fù)性的動(dòng)作構(gòu)成；兒童可能使用物體，也可能不使用物體頭腦中沒有目的地操作一個(gè)物體；純粹為了運(yùn)動(dòng)本身在房間里動(dòng)來動(dòng)去結(jié)構(gòu)游戲36歲制作或建構(gòu)某種物體畫一幅畫；用積木或其他一些適當(dāng)?shù)牟牧现谱鞣孔樱煌嬷橇ζ磮D假想游戲26歲扮演“日常角色和想象的角色”假扮父母、消防員或某個(gè)電視人物表10 認(rèn)知維度的游戲類型不同