小學語文常見句式改寫方法

1、 小學語文常見句式改寫方法一、擴句擴句： 就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加葉” ，加 以修飾、限制或補充，使句子的意思更加完整、具體、生動。例子：太陽升起。金色的太陽從東方地平線上緩緩升起?？梢钥闯觯耙粋€句子的意思是完整的，但是不具體、不明確。后一個句子在前一個句子的基礎上加了“金色的” “東方地平線” 、 “緩緩”等修飾，限制的詞語，使句子的意思更加完整、具體、生動。擴寫句子應注意的問題：1、要在原句的基礎上擴，不能改變原句的基本成分、基本意思、語氣和語調。2、擴充的詞語要與原句搭配得當。3、添加的詞語要注意排列順序。擴句練習小鳥唱歌。大家接待客人。飛機

2、沖向天空。戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。心情激動。同學們議論著。老師批改作業(yè)。姐姐高興。燕子飛。音樂吸引著觀眾。柳絮飛起來。春天花開。劇場里坐滿觀眾。媽媽笑。柳條拂動著水面。二、縮句縮句： 與擴句剛好相反，要刪去句子中的“枝”和“葉” ，既刪去附加成分，使句子表達得更加簡潔，縮句能幫助我們準確理解句子的意思。如： “嘴角嫩黃，頭上長著絨毛的小麻雀無可奈何的拍打著翅膀。 ” 經過縮句，抓住句子的主干“小麻雀拍打著翅膀” ，就知道這句話寫小麻雀?？s句還可以幫助我們判斷句子是否正確。如： “寧寧同學光榮的被評為三好學生的稱號。 ”一經縮句成為“寧寧被評為稱號” ，我們 就會發(fā)現這句話不通，詞語搭配不當?？s寫句子應

3、注意的問題：1、刪去“的”前修飾成分。2、刪去“地”前的修飾、限制成分。3、刪去“得”后補充說明成分。4、刪去數量短語。5、起修飾限制的時間地點要去掉?！爸?、了、過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是不能刪的。“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，不能去掉，否則有可能改變句子的句式、結構或語氣、情感。“不、無、沒有”等否定詞要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。縮句練習1、隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載著許多貨物。2、爸爸在床上聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。3、這是一座撥地而起、造型奇特的新建大樓。4、五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅美妙無比的圖案。5、在農民們的辛勤勞動下，今年小

4、麥的長勢十分喜人。6、生態(tài)保護區(qū)生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。7、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領導人李大釗。9、我常常懷念故鄉(xiāng)的許多熟悉的朋友。10、一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前。11、柔軟的枝條在春風中不停地擺動著。三、陳述句與反問句的互換陳述句直接陳述所要表達的意思，語調比較平穩(wěn)。反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進一步強調，更加肯定，感情強烈，語調更高。如：作為一個市民，應該遵守公共道德。作為一個市民，難道不應該遵守公共道德嗎？反問句變陳述句方法第一步：有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。第二步：去除疑問詞（嗎、

5、呢等） ，把問號改為句號。第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通順（通過朗讀檢查是否修改正確） 。比如： “這我們怎么能忘懷？” 改成： “ 這比山還高比海深的情誼， 我們不能忘懷。 ”陳述句變反問句的方法第一步：加上反問詞和語氣詞“難道不?嗎？”、 “怎么能（會）?呢？”，把句號改成問號。第二步 : 有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。第三步：通過朗讀檢查修改后的句子意思應和原來的意思是否一樣。反問句改陳述句練習睡覺了，怎么還能玩手機呢？上語文課了，怎么還能折紙呢？難道可以在教室里到處亂跑嗎？爬樹難道不危險嗎？你都長蛀牙了，怎么還能吃糖呢？你都沒刷牙，怎么就睡覺了呢？今天雨下的這么大，你

6、怎么沒帶傘？天都黑了，難道還能出去玩？難道這個字你不會寫嗎？你這樣做是不對的，難道你不知道嗎？難道我不會踢足球嗎？難道不認真學習，會有好成績嗎？垃圾桶里的垃圾都滿了，你難道還不打算去倒？夏天的太陽難道不像一個大火球嗎？你難道不應該關心同學嗎？剛吃完飯，難道你就餓了嗎？考試考了 100 分，難道爸爸媽媽沒有表揚你？天氣那么好，難道你不打算出去玩嗎？北京難道不冷嗎？頭發(fā)都那么長了，難道你還不去理嗎？前方有個小房子，不正是我的家嗎？前面那個騎車的人，不正是我的爺爺嗎？小鳥怎么不會飛呢？葉子上的蟲還用治？難道自行車還能跑過汽車？雷鋒精神怎么會過時呢？沒寫完作業(yè)，難道能出去玩嗎？這本書不正是你的嗎？你的

7、作業(yè)難道還不打算寫嗎？小妹妹難道不可愛嗎？ 31. 桃花難道不是春天開的嗎？草地上的小草，難道能數得清嗎？這么高，難道你能跳的過去？你做錯事了，難道媽媽不能批評你嗎？地球難道不是圓的嗎？我們怎么能不愛自己的爸爸媽媽呢？你看到小偷怎么還不報警呢？放學了，難道你不應該快點回家嗎？開水難道不燙嗎？他寫的字怎么會不好看呢？我們怎么能浪費時間呢？春天難道不是鳥語花香的嗎？我們怎么能浪費時間呢？這個蘋果難道不是給我吃的嗎？打雷難道不可怕嗎？小鳥難道不會飛嗎？不復習，難道能考到 100 分嗎？上新課難道可以不預習嗎？難道這樣有問題？難道今天你打算走路上學嗎？51生的肉難道可以吃嗎？走路怎么可以玩手機呢？吃飯

8、怎么可以看電視呢？開車怎么可以玩手機呢？不聽勸告會有好下場嗎？書桌那么亂，難道不應該整理嗎？電燈都壞了，怎么還不修呢？陰天難道會有太陽？放學了，難道你要留學嗎？你難道沒有應該批評的地方嗎？冬天來了，春天還會遠嗎？大海難道不是無邊無際的嗎？這么冰冷的地面，怎么能睡呢？看到你有困難，難道我們可以不去幫助嗎？我們是小學生，難道不應該好好學習嗎？已經上課了，難道還能大聲說話嗎？你已經刷了牙了，難道還要吃糖嗎？就那么點作業(yè)，還用做兩節(jié)課嗎？都快要考試了，難道你不應該復習嗎？都要上學了，難道你不應該把作業(yè)做完嗎？都中午了，難道你不應該起床嗎？下雪了，天難道不冷嗎？房子都那么久了，難道你還不打算裝修嗎？地都

9、那么臟了，難道你不打算掃一掃嗎？不認真畫畫，難道能得獎嗎？地上的廢紙，難道不是你丟的嗎？難道不是只有一個太陽？說出的話，難道可以不算數？難道這件事大家會不同意？同學生病了，難道我們不應該關心一下？四、直接敘述與間接敘述的互改直接敘述：把某人說的話直接描述出來接敘述；例子：李老師說： “同學們學不好，我不安心；間接敘述：把某人說的話通過第三人稱轉述出來。直接敘述改成間接敘述的方法：第一步：冒號前邊的內容照著寫下來；第二步：將冒號改為逗號，同時去掉引號。第三步：將第一稱的“我” “我們”改為第三人稱的“他” 、 “她”或“他們、她們” 。第四步： 如果 句子中還有其他的人就改成人的名字。 比如：

10、孫臏對田忌說： “我能幫你取勝。 ” 改成：孫臏對田忌說，他能幫田忌取勝。間接敘述改成直接敘述的方法：第一步：在第一個小分句“說”字后面把逗號去掉加上“冒號”和“前雙引號” ，在句子末加好“后雙引號” 。第二步：第三人稱的“他”或 “她”應改為第一人稱的“我”第三步：將第一人稱“我”應改為第二人稱的“你” 。如：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。改：老班長說： “我沒有完成任務，沒把你們照顧好。 ”注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚時，可在心中暗暗把“你、我、他”還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。練習題一、把下面句子改變人稱換個說法。美麗的姑娘說： “我是智慧的女兒。 ”一位

11、臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本雷鋒日記 。二、把直接引述改為間接引述。爸爸說： “小甜病了，我會不知道嗎？”王老師對同學們說： “如果明天下雨，我們就不去秋游了。”那位年輕的母親說： “你這么大年紀了，我站一會兒就行了。 ”王軍不好意思地說： “那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆?！比岩鼍滢D為陳述句。老師對我說： “我教你怎么寫。 ”巴金說： “我愛月夜，但我也愛星天。 ”董存瑞堅決地說： “我去炸掉它！ ”烏龜對青蛙： “你跳出井口來看一看吧。 ”魯迅在回信中： “我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。 ”老師對我說： “你回去吧，我還要

12、批改作業(yè)。 ”貝多芬問盲姑娘： “您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧。 ”萌萌把饃遞給我： “老師，您幾天都沒吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了。 ”那挑山工想了想說： “我們哪里有近道，還不和你們是一條道？”列寧問： “我應該排在哪一位同志的后面？”齊威王對田忌： “怎么，難道你還不服氣？”桑娜對丈夫說： “咱們的鄰居西蒙死了?！焙ＡΣ技钡玫粝卵蹨I說： “我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！四、按要求給下面句子改變人稱換個說法。他熱情地和我握了握手，說： “我的國語講得不好，是初學的。 ” （改為不用引號的轉述）藺相如說： “秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？” （改為轉述語句）王老師

13、對同學們說： “星期天，我們一起去滑雪” 。 （ 改為間接引用）小紅軍對陳庚說： “我還要等我的同伴呢？” （改為間接引用）爸爸對媽媽說： “明天我出發(fā)，你別去上班了。” （改為間接引用）有一天，媽媽忽然對我說： “鶯兒，我們回唐山去。 ” （改為間接引用）父親說： “這是我對你們的希望。 ” （改為間接引用）他熱情地和我握了握手，說： “我的國語講得不好，是初學的。 ” （改為不用引號的轉述）王老師對同學們說： “星期天，我們一起去滑雪” 。 （ 改為間接引用）小紅軍對陳庚說： “我還要等我的同伴呢？” （改為間接引用）爸爸對媽媽說： “明天我出發(fā)，你別去上班了。 ” （改為間接引用）有一天

14、，媽媽忽然對我說： “鶯兒，我們回唐山去。 ” （改為間接引用）父親說： “這是我對你們的希望” （改為間接引用）五、照樣子，改寫下列句子。例：羅蒙搖搖頭說： “爸爸，我也要一本書！ ”羅蒙搖搖頭對爸爸說，他也要一本書。雷鋒說： “大嫂，我送你們一程吧！ ”大嫂含著熱淚激動地說： “同志呀，我一輩子也忘不了你的情意。 ”小鳥對青蛙說： “朋友，不信請你跳出井口看一看吧！ ”六、把句子改成另一角度的說法。周總理笑呵呵地說，他做得對，應該按制度辦事。小馬嗒嗒嗒地跑過去，問牛伯伯，這條河，它能趟過去嗎？有人問王戎，他為什么不上樹摘李子吃啊？媽媽對我說： “明天我要出差，這幾天只好你自己照顧自己了。

15、”附：參考答案一、把下面句子改變人稱換個說法。美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。一位臺灣同胞說： “我是中國人，我愛中國。 ”小明高興地告訴媽媽： “我在新華書店買了一本雷鋒日記 。 ”二、把直接引述改為間接引述。爸爸說，小甜病了，他會不知道嗎？王老師對同學們說，如果明天下雨，他們就不去秋游了。那位年輕的母親說，你這么大年紀了，她站一會兒就行了。王軍不好意思地說，那次是他不好，不該弄壞你的鋼筆。三、把引述句轉為陳述句。老師對他說，老師教他怎么寫。巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。 3. 董存瑞堅決地說，他去炸掉它！烏龜對青蛙，要青蛙跳出井口來看一看吧。魯迅在回信中，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，

16、他可以同意。老師對他說，要他回去吧，老師還要批改作業(yè)。貝多芬問盲姑娘，盲姑娘愛聽嗎？他再給盲姑娘彈一首曲子吧。萌萌把饃遞給老師，老師幾天都沒吃飯了。要老師吃，吃了身體就有勁了。那挑山工想了想說，他們哪里有近道，還不和你們是一條道？列寧問，他應該排在哪一位同志的后面？齊威王對田忌，怎么，難道田忌還不服氣？桑娜對丈夫說，他們的鄰居西蒙死了。海力布急得掉下眼淚說，他可以發(fā)誓，他說的話千真萬確。相信他的話吧，趕快搬走！四、按要求給下面句子改變人稱換個說法。他熱情地和我握了握手，說，他的國語講得不好，是初學的。藺相如說，秦王他都不怕，會怕謙將軍嗎？（改為轉述語句）王老師對同學們說，星期天，他們一起去滑雪

17、。 （ 改為間接引用）小紅軍對陳庚說，他還要等他的同伴呢？（改為間接引用）爸爸對媽媽說，明天他出發(fā)，要媽媽別去上班了。 （改為間接引用）有一天，媽媽忽然對她說，她們回唐山去。 （改為間接引用）父親說，這是他對你們的希望。 （改為間接引用）五、照樣子，改寫下列句子。雷鋒說，大嫂，他送大嫂母女一程吧！大嫂含著熱淚激動地說，同志呀，她一輩子也忘不了你的情意。小鳥對青蛙說，朋友，不信請青蛙跳出井口看一看吧！六、把句子改成另一角度的說法。周總理笑呵呵地說： “你做得對，應該按制度辦事。 ”小馬嗒嗒嗒地跑過去，問牛伯伯： “這條河，我能趟過去嗎？”有人問王戎： “你為什么不上樹摘李子吃?。俊眿寢寣λf，明

18、天媽媽要出差，這幾天只好要他自己照顧自己了。五、陳述句改成雙重否定句雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達肯定含義的句子。例如 不?不 、 沒有?不 、 非?不等。雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強烈或委婉。例如：他不敢不去。 （強烈）我不得不告訴你事情的原委。 （強烈）沒有誰不懼怕他的威嚴。 （強烈）你若是想在這個世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。 （強烈）他不會不同情我的。 （委婉）沒有什么不可以。 （委婉）書面語中還經常使用 無不、無非、不無、未必不 等雙重否定詞語來表示肯定。例如：他的話不無道理。在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。他無非是想多撈點退休金罷了。我雖然年輕，但未必不是你的對手。