課題：100以內(nèi)數(shù)的認識

1、100以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計河南省安陽市人民大道小學(xué) 趙素梅教材分析： 100以內(nèi)數(shù)的認識是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊的內(nèi)容，在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認識這是認數(shù)教學(xué)的第一個階段，而本學(xué)期將認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi),組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認識這是認數(shù)教學(xué)的第二個階段。這個階段的數(shù)概念不僅是100以內(nèi)數(shù)的計算基礎(chǔ),也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課包括兩部分內(nèi)容：第一部分：數(shù)數(shù)。第二部分：數(shù)的組成。 數(shù)的認識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)數(shù)目增多了，增大了內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也高了，為了使學(xué)生掌握概念中諸多較抽象的內(nèi)容，設(shè)計了學(xué)生的觀察、操作活動，讓學(xué)生在

2、做數(shù)學(xué)中掌握這些概念。學(xué)情分析： 一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，課前我了解到我班60%的學(xué)生已能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，30%的學(xué)生數(shù)到整十?dāng)?shù)時不太熟練，10%的學(xué)生不會數(shù)數(shù)。雖然有相當(dāng)多的同學(xué)會數(shù)數(shù)但都是歌謠式的唱數(shù)。學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)看似了解卻概念模糊，在他們的頭腦中還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，要想使學(xué)生真正的體驗100以內(nèi)數(shù)的內(nèi)涵和用途還需要進一步學(xué)習(xí)。因此我把建立100以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感定為本節(jié)課的教學(xué)重點。把數(shù)數(shù)過程中當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少定為本節(jié)課的教學(xué)難點。在本節(jié)課中我結(jié)合孩子的認知特點注重讓學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的產(chǎn)生過程。雖然是一年

3、級的學(xué)生，我依然提倡自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過探究，無論是心理上的自我激勵，自信心的增強，還是遇到問題想辦法去克服，都會得到體驗，這樣的長久的訓(xùn)練，積累，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀。 經(jīng)過對教材的理解和對學(xué)生的分析，確定了如下教學(xué)目標： 1、在學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上運用不同的方法正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。 2、讓學(xué)生在數(shù)物體的過程中，認識計數(shù)單位“一”、“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 3、培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)準備：有關(guān)課件，糖果、花

4、生、鉛筆、小正方體等每人100個，橡皮筋、小袋若干。教學(xué)流程： 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計及說明一、情境引入1、啟發(fā)談話2、初步嘗試數(shù)數(shù)同學(xué)們，我你們以前學(xué)過哪些數(shù)？2、誰能試著接著往后數(shù)？3、大家能數(shù)這么多數(shù)，真了不起！1、日常生活和學(xué)習(xí)中什么時候用到數(shù)數(shù)呀？2、同學(xué)們猜猜今天聽課的老師有多少位?。?、到底有多少位老師呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？4、數(shù)的結(jié)果是多少？紛紛舉手，回想學(xué)過的020各數(shù)。學(xué)生爭先恐后地舉手。學(xué)生信心十足。學(xué)生舉例：收作業(yè)本時，買雞蛋時等學(xué)生猜測40、38位等學(xué)生開始數(shù)有的邊看邊數(shù)，有的邊點邊數(shù)有的用手邊點邊數(shù)非常投入學(xué)生匯報結(jié)果32、38等借助學(xué)生已有的知識

5、經(jīng)驗，讓學(xué)生數(shù)數(shù)，不僅了解了學(xué)生已有的數(shù)數(shù)水平，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。此處安排學(xué)生數(shù)身邊的事物的數(shù)量將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計及說明二、探索活動5、誰愿領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)？6、今天有36位老師來聽課，36比我們以前學(xué)過的20多一些。剛才讓大家數(shù)數(shù)的時候，數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難。看來能正確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易，不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快相信你一定能數(shù)對1、今天老師看大家這么精神非常高興為多位小朋友都準備了一份禮物高興嗎？2、誰愿意把老師

6、送給你的禮物告訴大家學(xué)生邊點邊數(shù)大家跟他一起數(shù)，結(jié)果是36位學(xué)生聆聽，表示一定要掌握好這項本領(lǐng)學(xué)生情緒高漲學(xué)生匯報收到的禮物這里給了學(xué)生一個交流的機會，語言表達能力得到了培養(yǎng)。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計及說明1、數(shù)一數(shù)看一看2、看一看估一估3、估一估 數(shù)一數(shù)1、請從你們禮物中數(shù)出10個來2、仔細觀察一下10個這一堆兒有多大？3、請再從袋子里拿出10個禮物4、現(xiàn)在是多少個禮物？請仔細觀察20個一堆有多大？1、請同學(xué)們把禮物全部拿出來放在一起估計一下有多少個？2、誰愿意把你估計的告訴大家？然后把你估的告訴同桌1、那么到底有多少呢？請你仔細數(shù)一數(shù)。學(xué)生開始動手數(shù)出10個禮物學(xué)生仔細觀察記在

7、心里學(xué)生接著拿禮物學(xué)生再次觀察學(xué)生倒出禮物并估計同桌互說估的結(jié)果學(xué)生高興并認真地數(shù)著學(xué)生動手數(shù)10個20個禮物放成一堆再進行觀察，以便形成正確的數(shù)的表象，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。已有10個、20個的表象，以20個為參照物來估計一大堆禮物。讓同桌互相說估出的結(jié)果是為了下一步便于檢測估計的結(jié)果和準確數(shù)是否接近數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須適合學(xué)生的認知發(fā)展水平必須建立在學(xué)生的主觀愿望和經(jīng)驗基礎(chǔ)之上 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計及說明4、接數(shù) ，數(shù)的組成2、請同學(xué)們匯報數(shù)的結(jié)果并講出自己的數(shù)法3、請一位同學(xué)展示數(shù)法4、你們能數(shù)這么多的禮物真棒！沒有數(shù)對的小朋友課外多練一練你一定能數(shù)對1、下面我們來個數(shù)禮物比賽

8、好嗎？同桌合作，我說一個數(shù)你們來數(shù)禮物，看哪個小組又對又快地數(shù)出，35個禮物。2、請拿得快的一組介紹做法3、怎樣讓大家一眼就看出來你的是35個呢？有1個1個數(shù)的，兩個兩個數(shù)的，5個5個數(shù)的，10個10個數(shù)的.學(xué)生間相互學(xué)習(xí)學(xué)生迅速動起來有的1人數(shù)1人拿，有的兩人同時拿，然后后合起來等學(xué)生介紹拿法學(xué)生動腦筋想辦法，有的每10個分一堆，有的10個捆一捆。在這一教學(xué)過程中老師向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動的機會，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識建立在動態(tài)的過程之中。讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)活動過程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義，體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來的。由于學(xué)生的生活、知識、習(xí)慣不同，產(chǎn)生了多樣的數(shù)法，老師充分尊重了學(xué)生的數(shù)法設(shè)計

9、這一活動旨在通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和體驗與人合作的快樂。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計及說明4、看著你擺的禮物同桌互相說35里面有幾個十和幾個一？5、再添上一個是多少？再添一個。引導(dǎo)學(xué)生一根一根地添下去，到39時，請學(xué)生思考再添一個是多少？繼續(xù)添到426、你們不僅會很快地數(shù)禮物還知道了一個數(shù)里有幾個十和幾個一，下面愿意再出一道題考考大家？7、同桌互相考一考8、81里面有幾個十和幾個一？學(xué)生看者擺的禮物互相說35的組成 學(xué)生邊擺邊數(shù)，到39添1時，學(xué)生說9加1是10，又多了個10，就是40學(xué)生出題考大家：從48數(shù)到71同桌相互出題學(xué)習(xí)情緒高漲8個十和1個一讓學(xué)生自己動腦筋想辦法去擺

10、，從直觀到抽象，感知十進制計數(shù)法，加深對計數(shù)單位“一”、“十”的理解同時，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索，主動發(fā)現(xiàn)，自主構(gòu)建的學(xué)習(xí)方法。這一環(huán)節(jié)在師生互動，學(xué)生動手操作中很自然地突破了難點這里把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計及說明5、觀察百羊圖1、課件出示做一做2、課件出示“百羊圖”估計有多少只？3、到底有多少只來數(shù)一數(shù)吧！4、那怎么辦呢？5、同學(xué)們選出可行的辦法，課件演示每10只羊在一個柵欄里，使學(xué)生清楚地看到共分到了10個柵欄里6、10個十是多少？板書：10個十是1007、100里面有幾個十學(xué)生觀察并講出自己的想法學(xué)生大膽地說出估

11、計的只數(shù)學(xué)生開始數(shù)，數(shù)了一會兒問題出來了，我數(shù)不清，羊兒亂跑動腦筋想辦法：讓羊兒排隊，給羊作記號，關(guān)在柵欄里等學(xué)生想出了許多辦法。學(xué)生數(shù)一數(shù)共數(shù)出10個10 10個十是100100里面有10個十把靜止的百羊圖做成動態(tài)的課件演示，使學(xué)生在數(shù)動態(tài)產(chǎn)生了困惑從而激發(fā)學(xué)生想出解決問題的策略本環(huán)節(jié)突出體現(xiàn)了計數(shù)單位“十”學(xué)生在觀察分析思考中悟出10個十是100 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計及說明三、鞏固發(fā)展1、估一段文字的字數(shù)2、估年齡3、估人數(shù)4、數(shù)的應(yīng)用5、課外延伸出示一段文字，請學(xué)生估計大約有多少個字。怎樣估計地比較接近數(shù)呢1、課件出示一張照片，你們認識他是誰嗎？猜一下他的年齡是多少？2、老

12、師根據(jù)學(xué)生的回答，用大得多小得多來描述。課件出示我校學(xué)生為把安陽市創(chuàng)建成國家優(yōu)秀旅游城市，參加社會公益活動的場景圖，請學(xué)生估計一下大約有多少人參加活動在生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？到生活中尋找100以內(nèi)的數(shù)學(xué)生估計字數(shù)，并想出先數(shù)一行大約有幾個再估計比較好學(xué)生大聲地喊著：習(xí)近平主席。學(xué)生猜年齡：40、50、55、60等學(xué)生找到了答案學(xué)生憑借自己獲取的的經(jīng)驗猜人數(shù)：200、300、500等學(xué)生舉例：公交車上、日歷上、電子表上等從實際的問題情境中激發(fā)學(xué)生尋求解決問題的辦法老師精心地設(shè)計了“猜年齡”這一活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生解決問題的動機及想出解決問題的策略，這一活動把數(shù)學(xué)教

13、學(xué)和使學(xué)生了解國家大事有機地結(jié)合了起來。選取了學(xué)生身邊的事，學(xué)生看到自己活動的情景非常興奮，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感到數(shù)學(xué)很親近數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活。通過這一活動使學(xué)生感受到生活中處處有和學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。課后反思：在對本課的教學(xué)實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探索與反思：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)的產(chǎn)生的全過程。 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的全過程是課程標準改革的一個重要思想。這節(jié)課我比較充分地體現(xiàn)了這一改革思想。如：讓學(xué)生數(shù)出35個禮物后提出問題：怎樣能容易地看出是35個呢？讓學(xué)生親自動手分一分，這一過程加深了對幾個十和幾個一的理解。然后接著一個一個地增加，添到39時，使學(xué)生直觀地看到再添一個就又多了一捆，3捆再添上一捆是4捆，學(xué)生很容易地得出39后面是40，在整個教學(xué)過程中無論是數(shù)數(shù)、數(shù)的組成學(xué)生都親歷了整個過程，始終處于主體地位。教學(xué)方式靈活多樣。 我根據(jù)一年級小學(xué)生好動、好奇、好玩的特點，對不同的內(nèi)容采取了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。整節(jié)課上既有學(xué)生獨立活動，又有小組合作學(xué)習(xí)，也有全班學(xué)生共同參與的活動。有學(xué)生獨立思考也有共同的討論，有學(xué)生間的