課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)河南省安陽市人民大道小學(xué) 趙素梅教材分析： 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一個(gè)階段，而本學(xué)期將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi),組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段。這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課包括兩部分內(nèi)容：第一部分：數(shù)數(shù)。第二部分：數(shù)的組成。 數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)數(shù)目增多了，增大了內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也高了，為了使學(xué)生掌握概念中諸多較抽象的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生在

2、做數(shù)學(xué)中掌握這些概念。學(xué)情分析： 一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，課前我了解到我班60%的學(xué)生已能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，30%的學(xué)生數(shù)到整十?dāng)?shù)時(shí)不太熟練，10%的學(xué)生不會(huì)數(shù)數(shù)。雖然有相當(dāng)多的同學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)但都是歌謠式的唱數(shù)。學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)看似了解卻概念模糊，在他們的頭腦中還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，要想使學(xué)生真正的體驗(yàn)100以內(nèi)數(shù)的內(nèi)涵和用途還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此我把建立100以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。把數(shù)數(shù)過程中當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在本節(jié)課中我結(jié)合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的產(chǎn)生過程。雖然是一年

3、級(jí)的學(xué)生，我依然提倡自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過探究，無論是心理上的自我激勵(lì)，自信心的增強(qiáng)，還是遇到問題想辦法去克服，都會(huì)得到體驗(yàn)，這樣的長久的訓(xùn)練，積累，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。 經(jīng)過對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的分析，確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、在學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。 2、讓學(xué)生在數(shù)物體的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”，理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 3、培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件，糖果、花

4、生、鉛筆、小正方體等每人100個(gè)，橡皮筋、小袋若干。教學(xué)流程： 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)及說明一、情境引入1、啟發(fā)談話2、初步嘗試數(shù)數(shù)同學(xué)們，我你們以前學(xué)過哪些數(shù)？2、誰能試著接著往后數(shù)？3、大家能數(shù)這么多數(shù)，真了不起！1、日常生活和學(xué)習(xí)中什么時(shí)候用到數(shù)數(shù)呀？2、同學(xué)們猜猜今天聽課的老師有多少位??？3、到底有多少位老師呢？請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？4、數(shù)的結(jié)果是多少？紛紛舉手，回想學(xué)過的020各數(shù)。學(xué)生爭先恐后地舉手。學(xué)生信心十足。學(xué)生舉例：收作業(yè)本時(shí)，買雞蛋時(shí)等學(xué)生猜測40、38位等學(xué)生開始數(shù)有的邊看邊數(shù)，有的邊點(diǎn)邊數(shù)有的用手邊點(diǎn)邊數(shù)非常投入學(xué)生匯報(bào)結(jié)果32、38等借助學(xué)生已有的知識(shí)

5、經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生數(shù)數(shù)，不僅了解了學(xué)生已有的數(shù)數(shù)水平，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。此處安排學(xué)生數(shù)身邊的事物的數(shù)量將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)及說明二、探索活動(dòng)5、誰愿領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)？6、今天有36位老師來聽課，36比我們以前學(xué)過的20多一些。剛才讓大家數(shù)數(shù)的時(shí)候，數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難?？磥砟苷_地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)還真不太容易，不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快相信你一定能數(shù)對(duì)1、今天老師看大家這么精神非常高興為多位小朋友都準(zhǔn)備了一份禮物高興嗎？2、誰愿意把老師

6、送給你的禮物告訴大家學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)大家跟他一起數(shù)，結(jié)果是36位學(xué)生聆聽，表示一定要掌握好這項(xiàng)本領(lǐng)學(xué)生情緒高漲學(xué)生匯報(bào)收到的禮物這里給了學(xué)生一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，語言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)及說明1、數(shù)一數(shù)看一看2、看一看估一估3、估一估 數(shù)一數(shù)1、請(qǐng)從你們禮物中數(shù)出10個(gè)來2、仔細(xì)觀察一下10個(gè)這一堆兒有多大？3、請(qǐng)?jiān)購拇永锬贸?0個(gè)禮物4、現(xiàn)在是多少個(gè)禮物？請(qǐng)仔細(xì)觀察20個(gè)一堆有多大？1、請(qǐng)同學(xué)們把禮物全部拿出來放在一起估計(jì)一下有多少個(gè)？2、誰愿意把你估計(jì)的告訴大家？然后把你估的告訴同桌1、那么到底有多少呢？請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。學(xué)生開始動(dòng)手?jǐn)?shù)出10個(gè)禮物學(xué)生仔細(xì)觀察記在

7、心里學(xué)生接著拿禮物學(xué)生再次觀察學(xué)生倒出禮物并估計(jì)同桌互說估的結(jié)果學(xué)生高興并認(rèn)真地?cái)?shù)著學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)10個(gè)20個(gè)禮物放成一堆再進(jìn)行觀察，以便形成正確的數(shù)的表象，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。已有10個(gè)、20個(gè)的表象，以20個(gè)為參照物來估計(jì)一大堆禮物。讓同桌互相說估出的結(jié)果是為了下一步便于檢測估計(jì)的結(jié)果和準(zhǔn)確數(shù)是否接近數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平必須建立在學(xué)生的主觀愿望和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)及說明4、接數(shù) ，數(shù)的組成2、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)數(shù)的結(jié)果并講出自己的數(shù)法3、請(qǐng)一位同學(xué)展示數(shù)法4、你們能數(shù)這么多的禮物真棒！沒有數(shù)對(duì)的小朋友課外多練一練你一定能數(shù)對(duì)1、下面我們來個(gè)數(shù)禮物比賽

8、好嗎？同桌合作，我說一個(gè)數(shù)你們來數(shù)禮物，看哪個(gè)小組又對(duì)又快地?cái)?shù)出，35個(gè)禮物。2、請(qǐng)拿得快的一組介紹做法3、怎樣讓大家一眼就看出來你的是35個(gè)呢？有1個(gè)1個(gè)數(shù)的，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的，5個(gè)5個(gè)數(shù)的，10個(gè)10個(gè)數(shù)的.學(xué)生間相互學(xué)習(xí)學(xué)生迅速動(dòng)起來有的1人數(shù)1人拿，有的兩人同時(shí)拿，然后后合起來等學(xué)生介紹拿法學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，有的每10個(gè)分一堆，有的10個(gè)捆一捆。在這一教學(xué)過程中老師向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在動(dòng)態(tài)的過程之中。讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)活動(dòng)過程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義，體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來的。由于學(xué)生的生活、知識(shí)、習(xí)慣不同，產(chǎn)生了多樣的數(shù)法，老師充分尊重了學(xué)生的數(shù)法設(shè)計(jì)

9、這一活動(dòng)旨在通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和體驗(yàn)與人合作的快樂。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)及說明4、看著你擺的禮物同桌互相說35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？5、再添上一個(gè)是多少？再添一個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生一根一根地添下去，到39時(shí)，請(qǐng)學(xué)生思考再添一個(gè)是多少？繼續(xù)添到426、你們不僅會(huì)很快地?cái)?shù)禮物還知道了一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一，下面愿意再出一道題考考大家？7、同桌互相考一考8、81里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？學(xué)生看者擺的禮物互相說35的組成 學(xué)生邊擺邊數(shù)，到39添1時(shí)，學(xué)生說9加1是10，又多了個(gè)10，就是40學(xué)生出題考大家：從48數(shù)到71同桌相互出題學(xué)習(xí)情緒高漲8個(gè)十和1個(gè)一讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法去擺

10、，從直觀到抽象，感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”的理解同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自主構(gòu)建的學(xué)習(xí)方法。這一環(huán)節(jié)在師生互動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手操作中很自然地突破了難點(diǎn)這里把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí) 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)及說明5、觀察百羊圖1、課件出示做一做2、課件出示“百羊圖”估計(jì)有多少只？3、到底有多少只來數(shù)一數(shù)吧！4、那怎么辦呢？5、同學(xué)們選出可行的辦法，課件演示每10只羊在一個(gè)柵欄里，使學(xué)生清楚地看到共分到了10個(gè)柵欄里6、10個(gè)十是多少？板書：10個(gè)十是1007、100里面有幾個(gè)十學(xué)生觀察并講出自己的想法學(xué)生大膽地說出估

11、計(jì)的只數(shù)學(xué)生開始數(shù)，數(shù)了一會(huì)兒問題出來了，我數(shù)不清，羊兒亂跑動(dòng)腦筋想辦法：讓羊兒排隊(duì)，給羊作記號(hào)，關(guān)在柵欄里等學(xué)生想出了許多辦法。學(xué)生數(shù)一數(shù)共數(shù)出10個(gè)10 10個(gè)十是100100里面有10個(gè)十把靜止的百羊圖做成動(dòng)態(tài)的課件演示，使學(xué)生在數(shù)動(dòng)態(tài)產(chǎn)生了困惑從而激發(fā)學(xué)生想出解決問題的策略本環(huán)節(jié)突出體現(xiàn)了計(jì)數(shù)單位“十”學(xué)生在觀察分析思考中悟出10個(gè)十是100 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)及說明三、鞏固發(fā)展1、估一段文字的字?jǐn)?shù)2、估年齡3、估人數(shù)4、數(shù)的應(yīng)用5、課外延伸出示一段文字，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)大約有多少個(gè)字。怎樣估計(jì)地比較接近數(shù)呢1、課件出示一張照片，你們認(rèn)識(shí)他是誰嗎？猜一下他的年齡是多少？2、老

12、師根據(jù)學(xué)生的回答，用大得多小得多來描述。課件出示我校學(xué)生為把安陽市創(chuàng)建成國家優(yōu)秀旅游城市，參加社會(huì)公益活動(dòng)的場景圖，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下大約有多少人參加活動(dòng)在生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？到生活中尋找100以內(nèi)的數(shù)學(xué)生估計(jì)字?jǐn)?shù)，并想出先數(shù)一行大約有幾個(gè)再估計(jì)比較好學(xué)生大聲地喊著：習(xí)近平主席。學(xué)生猜年齡：40、50、55、60等學(xué)生找到了答案學(xué)生憑借自己獲取的的經(jīng)驗(yàn)猜人數(shù)：200、300、500等學(xué)生舉例：公交車上、日歷上、電子表上等從實(shí)際的問題情境中激發(fā)學(xué)生尋求解決問題的辦法老師精心地設(shè)計(jì)了“猜年齡”這一活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生解決問題的動(dòng)機(jī)及想出解決問題的策略，這一活動(dòng)把數(shù)學(xué)教

13、學(xué)和使學(xué)生了解國家大事有機(jī)地結(jié)合了起來。選取了學(xué)生身邊的事，學(xué)生看到自己活動(dòng)的情景非常興奮，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感到數(shù)學(xué)很親近數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。通過這一活動(dòng)使學(xué)生感受到生活中處處有和學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。課后反思：在對(duì)本課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)的產(chǎn)生的全過程。 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的全過程是課程標(biāo)準(zhǔn)改革的一個(gè)重要思想。這節(jié)課我比較充分地體現(xiàn)了這一改革思想。如：讓學(xué)生數(shù)出35個(gè)禮物后提出問題：怎樣能容易地看出是35個(gè)呢？讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分，這一過程加深了對(duì)幾個(gè)十和幾個(gè)一的理解。然后接著一個(gè)一個(gè)地增加，添到39時(shí)，使學(xué)生直觀地看到再添一個(gè)就又多了一捆，3捆再添上一捆是4捆，學(xué)生很容易地得出39后面是40，在整個(gè)教學(xué)過程中無論是數(shù)數(shù)、數(shù)的組成學(xué)生都親歷了整個(gè)過程，始終處于主體地位。教學(xué)方式靈活多樣。 我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好玩的特點(diǎn)，對(duì)不同的內(nèi)容采取了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。整節(jié)課上既有學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，又有小組合作學(xué)習(xí)，也有全班學(xué)生共同參與的活動(dòng)。有學(xué)生獨(dú)立思考也有共同的討論，有學(xué)生間的