返崗實(shí)踐心得體會(huì)1

1、二、反思總結(jié)、返崗實(shí)踐?談收獲、為時(shí)尚早經(jīng)歷了理論培訓(xùn)，走過了返崗實(shí)踐，我們又邁進(jìn)了反思總結(jié)、返崗實(shí)踐的門檻。在這一階段，不斷交流，在交流中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中提升，在提升中，我們收獲更多更多。下一步我還準(zhǔn)備去當(dāng)“影子”老師，去聽那些優(yōu)秀教師的講課，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)理驗(yàn)。然后回到學(xué)校當(dāng)一名“種子”為學(xué)校的英語教學(xué)，做好帶頭作用。（一）、在上課、聽課交流中收獲我聽了實(shí)習(xí)生的課，自己也也上了課。同時(shí)也指導(dǎo)她備了兩篇教案。在這段時(shí)間，雷珊同學(xué)堅(jiān)持每天隨堂聽課，為了促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的她自己還自制課件，和我的學(xué)生打成一片，做他們的代理班主任。從剛上講臺(tái)時(shí)的生澀，發(fā)展到現(xiàn)在的日漸成熟，我看到了

2、我當(dāng)年的影子！返崗中我們主要是針對(duì)八年級(jí)的第六單元進(jìn)行教學(xué)，形容詞的比較級(jí)的用法，這單元在本冊(cè)書中，也算重點(diǎn)內(nèi)容，開始兩節(jié)我上的，由于時(shí)間倉促，來不及準(zhǔn)備課件，只有臨場發(fā)揮，直接描述周圍收悉的人和物。學(xué)生們也非常感興趣，畢竟貼近生活，但部分同學(xué)還不會(huì)大膽開口說，對(duì)形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則及運(yùn)用很生疏，有待強(qiáng)化訓(xùn)練。課后我們都進(jìn)行了反思，反思了課堂教學(xué)，找出不足，要多加改善，下面我要談?wù)劸唧w措施：一、創(chuàng)設(shè)情景 英語課要采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。例如，采用實(shí)物、圖畫、錄音、身體語言、以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情

3、景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易，在情景中語言知識(shí)點(diǎn)能很快突出，在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐能力。 二、采用多種方法掌握知識(shí)教師要重視在操練中講解英語語言知識(shí)，在情景中進(jìn)行操練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語言知識(shí)。利用各種直觀手段講解英語語言知識(shí)，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注意難點(diǎn)化易。講解新詞語，既精煉精確、省時(shí)、易于理解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片或多媒體圖片，采用問答式的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過程。三、注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求.教師都能運(yùn)用已學(xué)英語知識(shí)，特別是剛學(xué)習(xí)的新的語言材料，使新舊語言知識(shí)相互整合

4、，如雷老師的課上先讓學(xué)生觀看一些與課文有關(guān)的圖片，然后讓學(xué)生暢所欲言。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養(yǎng)了用英語進(jìn)行創(chuàng)新的交際的能力。四、優(yōu)化教學(xué)過程教師要注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程。利用電影明星圖片導(dǎo)入新課，這樣開始比較新穎，立刻吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)本課的話題產(chǎn)生了濃厚的興趣。 五、教師要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功1.正確的語音語調(diào)；2.英語詞語豐富、語言流暢；3.教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔。4板書設(shè)計(jì)整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計(jì)合理。這次的聽課和實(shí)踐，讓我明確了努力方向。同時(shí)，在看實(shí)習(xí)生上課的過程中，相互探討，發(fā)現(xiàn)了我們都存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地

5、反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。三、經(jīng)歷返崗實(shí)踐，才知路漫漫兮。經(jīng)過一個(gè)月的國培學(xué)習(xí)，原本以為自己能有好多的收獲，歷經(jīng)實(shí)踐，才發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾與生成。要想一輩子做老師，做一位好老師，任重道遠(yuǎn)！只有活到老，學(xué)到老。現(xiàn)在談收獲，為時(shí)尚早。播下一粒種子，也只有發(fā)了芽、開了花、結(jié)了果、進(jìn)了倉才算真正的播種成功。農(nóng)村教學(xué)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要廣大的農(nóng)村一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加注重教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性的采取不同方法，激勵(lì)和喚醒小學(xué)

6、生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，讓每一個(gè)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課過得不但獲益匪淺又開開心心，讓他們?yōu)橐院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題（一）部分農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施不足。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較差，配套的教育資金投入不足，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不夠重視等原因，導(dǎo)致部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)施不足，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至連基本的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)施都無法保證，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。從一定意義上來講，數(shù)學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性和操作性較強(qiáng)的學(xué)科，要想取得較好的教學(xué)效果，就必須依靠各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但由于這些設(shè)備的種類較多且較昂貴，對(duì)于部分農(nóng)村地區(qū)而言無疑是可望而不可即的。許多教師很少使用多

7、媒體等教學(xué)用具，以致教學(xué)過程中應(yīng)該從直觀到抽象、從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程沒有得到充分地體現(xiàn)。缺少教學(xué)用具的輔助使學(xué)生難以懂得知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化和理解，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用生澀，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶模糊，必然影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。（二）農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)有待提高。部分農(nóng)村教師學(xué)歷低，雖然大都是?？啤⒈究?，但其中大部分都是函授、電大、成人自考等。大部分教師都沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教學(xué)及有關(guān)課程。這就造成了專業(yè)知識(shí)上的不足，對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響很大。部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)低下還表現(xiàn)在體罰學(xué)生。對(duì)某些聽課不認(rèn)真，違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，老師經(jīng)常采用罰站、罰抄寫、甚至是辱罵、毆打?qū)W生，這對(duì)學(xué)生的心理造成非常大的傷害，嚴(yán)重造成心理創(chuàng)傷，

8、但在農(nóng)村教學(xué)中卻是比較普遍的。（三）教學(xué)觀念和教學(xué)手段落后。期刊文章分類查詢盡在期刊圖書館部分沒有形成對(duì)自己有實(shí)用的教學(xué)模式，即使有，也出現(xiàn)對(duì)自己所采用的教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)模糊，不能很好地把握各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間等問題，主次環(huán)節(jié)不分，平均使用力量，教學(xué)主線不清晰。部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上教授方法陳舊、老套。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：只見老師講，沒有學(xué)生說的滿堂灌；一問一答，教師牽著學(xué)生鼻子走，抱著學(xué)生行的問答式；重結(jié)果而輕過程，不能讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中理解知識(shí)、結(jié)論的產(chǎn)生和形成過程的講授式等。課堂上聽老師講，不見學(xué)生動(dòng)，小組討論形同虛設(shè)。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略（一）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)基

9、礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分利用學(xué)校資金配備高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，切實(shí)改變粉筆黑板的傳統(tǒng)的教學(xué)手段，提高農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量。當(dāng)?shù)卣Y(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)辦學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、師資力量和教材內(nèi)容需要，為廣大的農(nóng)村小學(xué)配備基本的數(shù)學(xué)教學(xué)用具，保證正常教學(xué)活動(dòng)的展開。盡量保證每個(gè)基層數(shù)學(xué)老師都擁有一套完整的教具，防止教具缺少狀況的發(fā)生。（二）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的師資力量建設(shè)。多元化的培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教育的師資力量，一方面加大政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)專業(yè)的高校畢業(yè)生前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)支教，另一方面，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)本土化人才培養(yǎng)，即通過培訓(xùn)等多形式，不斷培養(yǎng)和提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有數(shù)

10、學(xué)教育的人才隊(duì)伍培養(yǎng)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教育的科學(xué)發(fā)展提供人才資源保障。在上課時(shí)，要能夠從農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引用農(nóng)村日常生活中常見的數(shù)學(xué)信息和常識(shí)，讓學(xué)生逐步體驗(yàn)、經(jīng)歷，再進(jìn)行抽象概括，使學(xué)生在輕松愉快中接受知識(shí)、探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。（三）利用鄉(xiāng)土資源，開展實(shí)踐課改。生活是最好的老師，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育要結(jié)合農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際狀況，因地制宜開展各項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，這樣才能使得農(nóng)村小學(xué)教學(xué)充滿活力，而不是照搬硬套，缺乏生機(jī)。在實(shí)際教學(xué)過程中，利用鄉(xiāng)土資源，開展小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，如：利用農(nóng)作物玉米、小麥等農(nóng)作物進(jìn)行基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算、通過這些學(xué)生日常能夠摸得到、看得見的實(shí)際生活信息，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。（四）關(guān)注留守兒童。在農(nóng)村，部分家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不太重視。對(duì)于留守兒童，由于父母長期不在身邊，良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有培養(yǎng)起來，作為家中的年長親人，不能給予孩子深層次的情感需求，也不能及時(shí)捕捉孩子