雪地里的小畫家一課二上

1、【一課二上】雪地里的小畫家教學(xué)課例趙灣鎮(zhèn)紅巖教學(xué)點(diǎn) 田家剛一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、教材分析雪地里的小畫家是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。2、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡”個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這個(gè)字，

2、認(rèn)識(shí)個(gè)偏旁“蟲、目”；（2）正確流利地朗讀課文，背誦課文。（3）理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。（4）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文早晨起來(lái)，當(dāng)我們推開窗戶，呀，你們看！下雪啦！你看到了什么？（我看到樹啊，房子啊都變白了。我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。）多美的雪景圖??！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有

3、趣的詩(shī)歌雪地里的小畫家。仔細(xì)看我寫課題，會(huì)寫的字可以舉起你的右手和我一起寫。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題？（小字讀的真好，多可愛的小畫家??！這可是一群可愛的小畫家?。。┪覀円黄鹱x。(二)、初讀課文1、雪地里的小畫家究竟是誰(shuí)呢？請(qǐng)你們帶著小問(wèn)號(hào)認(rèn)真聽老師讀課文。2、這些小畫家是誰(shuí)？（課件出示：小雞、小狗、小鴨、小馬）誰(shuí)來(lái)親切的叫叫它們？3、冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)小朋友們自己大聲讀讀課文，別急，我想問(wèn)問(wèn)你們，碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（看生字表。問(wèn)同桌或附近的小朋友）好，開始吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句

4、子。4、細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)符號(hào)？（出示：！）跟我說(shuō) 感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？我請(qǐng)六個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)讀（指導(dǎo)讀音，成，參）(三)、入情入境，研讀課文1、是的，小朋友們，大朵大朵的雪花從空中飄落下來(lái)，給大地啊蓋上了一層厚厚的棉被。誒，等雪停了，你想去雪地里干什么呢？2、下雪了，有這么多好玩的，你高興嗎？請(qǐng)你高興地來(lái)喊一喊吧?。ㄕn件出示：下雪啦，下雪啦?。┫氚哑渌∨笥呀谐鰜?lái)一起玩嗎？那么我們一起來(lái)喊一喊！教師帶著做動(dòng)作，朝左右各喊一聲。教學(xué)“啦”小朋友們臉上笑的可真開心啊，嘴巴張的大大的

5、，因此啦是口字旁，跟我一起讀一遍。啦是輕聲，可不要讀成第一聲羅，再跟我讀一遍領(lǐng)讀整句話3、小動(dòng)物們愉快地在雪地里跑來(lái)跑去，雪地上留下了一個(gè)個(gè)小腳印。讓我們走進(jìn)一點(diǎn)，看看雪地有什么變化了？是啊，雪地就像是一幅巨大的畫了，難怪有人說(shuō)（課件出示：雪地里來(lái)了一群小畫家。）小動(dòng)物們究竟在雪地里畫了什么圖案呢？老師真好奇?。∧銈兡芨嬖V我嗎？可以選擇自己喜歡的小動(dòng)物來(lái)說(shuō)。讀卡片（梅花、竹葉、月牙、楓葉）教學(xué)“梅”你有什么好辦法記住它？（木字旁，植物）哪個(gè)聰明的小朋友能把小動(dòng)物畫的畫貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物下面。你們想不想看看這些腳印??？讓我們?cè)偃パ┑厣先タ纯窗桑。ㄕn件出示：動(dòng)物腳印對(duì)應(yīng)圖）誒，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？哦，原

6、來(lái)小動(dòng)物畫的圖案和它們腳趾的形狀有關(guān)。 你們覺得他們畫得美不美啊？喜歡這些畫嗎？那你來(lái)讀讀好嗎？（老師聽出來(lái)你真喜歡這些畫呀）小畫家畫得美，你們讀得更美！在這么大的一塊畫布上，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)畫畫呢？你可以用剛才的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。小朋友們，我們平時(shí)也畫過(guò)畫，小動(dòng)物們畫畫和我們有什么不一樣呢？10這群小畫家真能干呀！你來(lái)夸夸他們好嗎？我們一起來(lái)夸夸他們好嗎？11雪地上的人越來(lái)越多，小動(dòng)物也越來(lái)越多，可老師卻發(fā)現(xiàn)有一個(gè)平時(shí)總愛湊熱鬧的小家伙沒(méi)來(lái)，你們知道它是誰(shuí)呢？教學(xué)“蛙” 我們來(lái)看青蛙的“蛙”字。青蛙是吃什么的呢？（吃蟲子的）對(duì)。青蛙是吃害蟲的，青蛙是我們莊稼的好朋友，我們要愛護(hù)青蛙。那我們來(lái)看看

7、青蛙是什么偏旁？（蟲字旁）大家都知道了，蟲字旁也是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)新偏旁。那怎么記住青蛙的“蛙”字是蟲字旁嗎？（青蛙是吃蟲子的，所以我記住了青蛙的“蛙”是蟲字旁）對(duì)，這樣聯(lián)想很好。(四)、學(xué)習(xí)生字1、雪啊越下越大，雪花大朵大朵地飄落下來(lái)，咦，詞語(yǔ)寶寶也坐著銀色的雪花船飄下來(lái)了，我們來(lái)喊喊他們的名字吧！我們一起來(lái)大聲叫叫它們吧！小朋友們記性真好，一下子就認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)寶寶。調(diào)皮的生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，你們還認(rèn)得出他們嗎？這樣，咱們一起來(lái)做個(gè)游戲吧，這個(gè)游戲的叫做“我猜我猜我猜猜猜”，一個(gè)小朋友上來(lái)猜是哪個(gè)字，不能看大屏幕，下面的小朋友提醒它，但是不能說(shuō)出這個(gè)字。（“幾、用、加、洞”）3、學(xué)寫

8、生字1)出示魚，觀看魚的錄像，讀準(zhǔn)字音組詞2)出示金魚圖片和魚進(jìn)行比較，觀察魚在田字格中的位置3)教師范寫,學(xué)生書空4)學(xué)生練寫（5） 展評(píng)三、實(shí)施與反思雪地里的小畫家是一首兒童詩(shī)，它讀來(lái)瑯瑯上口，頗受孩子們的喜歡。選擇這節(jié)課，一是因?yàn)樗容^短小，容易完成教學(xué)目標(biāo)，二是因?yàn)橐郧奥犨^(guò)這篇課文的公開課，依葫蘆畫瓢也是一種成長(zhǎng)。在未上這一課之前，就有大半小朋友會(huì)讀會(huì)背，其文意也通俗易懂，文字的疏通，對(duì)本班孩子來(lái)說(shuō)，不是難事。所以，在備課時(shí)，我就把立足點(diǎn)放在正確熟練識(shí)字和有效朗讀上。將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特體驗(yàn)，與學(xué)生真誠(chéng)地交流談話。以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境

9、結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營(yíng)造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到合作開放的學(xué)習(xí)中來(lái)。具體道來(lái)，開始讓學(xué)生自由談話，引出課題，希望借此訓(xùn)練學(xué)生思維及口頭表達(dá)能力，觀看雪花紛飛的銀色世界，視聽結(jié)合使學(xué)生入情入境。自我感覺，這一步上得比較順，學(xué)生的反應(yīng)較快，興趣較濃，比較順利地引出課題。第二塊初讀課文，學(xué)習(xí)生字。因大部分孩子的識(shí)字量都比較大，對(duì)本文又有了較長(zhǎng)時(shí)間的熟悉，所以字詞的識(shí)記難度不大，只有個(gè)別學(xué)生的字音讀得不是很到位，需稍加點(diǎn)撥。記憶生字的方法，孩子們也都有自己的一套，只是感覺方法還不是很多，在今后的教學(xué)中可以在訓(xùn)練如何運(yùn)用多種方法記憶上下工夫。研讀課文時(shí)運(yùn)用課件，形象感

10、知課文內(nèi)容，并用（ ）的腳印像（ ）說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生思維語(yǔ)言想象方面的潛能。整堂課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的還不夠多，而且形式不夠多樣，孩子們只是跟著老師一步一步的讀，沒(méi)有自己的理解。其實(shí)，這時(shí)候可以讓學(xué)生自己選擇，“你喜歡那段話？自己來(lái)讀讀看。”這樣學(xué)生讀的積極性就會(huì)提高。體會(huì)“青蛙為什么沒(méi)參加？”時(shí)添加了“咦？”這個(gè)詞，主要是希望孩子們讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，但是有些孩子因?yàn)槲业倪^(guò)分強(qiáng)調(diào)而認(rèn)為原文里也有這個(gè)字了，這是一個(gè)失誤。最后一句“青蛙在洞里睡著了”沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀得輕緩有些，因?yàn)榍嗤芩?，我們不要吵醒它，從而引入“冬眠”的概念。另外，這堂課的練習(xí)過(guò)多，雖然是遵循著從易到難的梯度

11、設(shè)計(jì)的，但是過(guò)多的練習(xí)讓學(xué)生失去了品讀課文的興趣。因?yàn)榫毩?xí)的時(shí)間多了，最后一個(gè)環(huán)節(jié)的寫字就沒(méi)有跟上，只是簡(jiǎn)單的介紹了字的寫法，就讓學(xué)生動(dòng)筆了。寫字時(shí)只是強(qiáng)調(diào)了寫字姿勢(shì)的“三個(gè)一”，卻沒(méi)有認(rèn)真的貫徹，有些孩子寫著寫著頭就低下來(lái)了，習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)好。在整堂課中，覺得自己對(duì)學(xué)生的回答還是評(píng)價(jià)不夠，有些只簡(jiǎn)單的一個(gè)“恩”，“好”字，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言太少，再加上課前對(duì)教案沒(méi)能認(rèn)真熟悉，上課時(shí)節(jié)奏較慢，所以對(duì)這節(jié)課，我自己覺得，學(xué)生的表現(xiàn)尚可，而我就還需努力吧！四、改進(jìn)設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）、激趣導(dǎo)入1、今天，楊老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（出示蘋果樹幻燈片，上面掛滿了紅通通的蘋果）。聽，小蘋果在說(shuō)話呢，它在說(shuō)什么呢？哦

12、，它在說(shuō)呀，這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒(méi)有信心？2、昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個(gè)小朋友聽說(shuō)今天楊老師給大家?guī)?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是（生齊說(shuō)）“雪地里的小畫家”。板書課題：17、雪地里的小畫家（二）、自主識(shí)字1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。2、出示生字，齊讀、開火車讀、帶拼音讀。3、說(shuō)

13、說(shuō)你是如何認(rèn)識(shí)這些生字的。學(xué)生匯報(bào)，可用各種各樣的方法識(shí)記字形。4、師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益蟲，所以蛙字是蟲字旁；“洞”是三點(diǎn)水旁，我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊；“睡”，目垂為“睡”，睡覺的時(shí)候，眼睛當(dāng)然是閉起來(lái)的。）5、再讀生字，生做“摘蘋果”游戲，讀對(duì)蘋果上的字，蘋果便從樹上滾落在地。6、“摘?dú)馇颉庇螒蜢柟躺~。（三）、理解感悟，品讀課文（1）、出示下雪圖片。1、師問(wèn)：“你們看到了什么？”2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”3、指名讀第一句。4、通過(guò)認(rèn)識(shí)“！”，指導(dǎo)感嘆句的讀法，再讀第一句，注意讀出興奮的語(yǔ)氣。（2）、這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫家。1、這群小畫家

14、指的是誰(shuí)呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）2、小畫家們分別畫了什么？自己先讀課文，思考問(wèn)題后指名回答。3、小畫家們依次登場(chǎng)，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對(duì)比，讀相關(guān)語(yǔ)句，師依次用不同顏色的粉筆在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物名字下面板書。4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！保?）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？1、師問(wèn)：小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？2、是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！（出示雪地上的腳?。┱?qǐng)聽楊老師佩服地讀第四句。3、師邊讀邊做動(dòng)作，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。4、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫，怎么沒(méi)有看見青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？齊問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）5、原來(lái)青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲呢。6、請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦?！保?、配樂(lè)朗讀課文，注意讀