雪地里的小畫家一課二上

1、【一課二上】雪地里的小畫家教學(xué)課例趙灣鎮(zhèn)紅巖教學(xué)點 田家剛一、教學(xué)目標設(shè)計1、教材分析雪地里的小畫家是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。2、依據(jù)新課程標準，確立教學(xué)目標（1）認識“啦、梅、蛙、睡”個生字，會寫幾、用、魚這個字，

2、認識個偏旁“蟲、目”；（2）正確流利地朗讀課文，背誦課文。（3）理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。（4）進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3、教學(xué)重點難點本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。二、教學(xué)程序設(shè)計（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文早晨起來，當我們推開窗戶，呀，你們看！下雪啦！你看到了什么？（我看到樹啊，房子啊都變白了。我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。）多美的雪景圖啊！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有

3、趣的詩歌雪地里的小畫家。仔細看我寫課題，會寫的字可以舉起你的右手和我一起寫。誰愿意來讀讀課題？（小字讀的真好，多可愛的小畫家??！這可是一群可愛的小畫家啊?。┪覀円黄鹱x。(二)、初讀課文1、雪地里的小畫家究竟是誰呢？請你們帶著小問號認真聽老師讀課文。2、這些小畫家是誰？（課件出示：小雞、小狗、小鴨、小馬）誰來親切的叫叫它們？3、冬天真美?。÷祜w舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請小朋友們自己大聲讀讀課文，別急，我想問問你們，碰到不認識的字怎么辦呢？（看生字表。問同桌或附近的小朋友）好，開始吧！注意讀準字音，讀通句

4、子。4、細心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個符號？（出示：?。└艺f 感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？我請六個小朋友來讀讀課文，誰來讀（指導(dǎo)讀音，成，參）(三)、入情入境，研讀課文1、是的，小朋友們，大朵大朵的雪花從空中飄落下來，給大地啊蓋上了一層厚厚的棉被。誒，等雪停了，你想去雪地里干什么呢？2、下雪了，有這么多好玩的，你高興嗎？請你高興地來喊一喊吧?。ㄕn件出示：下雪啦，下雪啦?。┫氚哑渌∨笥呀谐鰜硪黄鹜鎲幔磕敲次覀円黄饋砗耙缓?！教師帶著做動作，朝左右各喊一聲。教學(xué)“啦”小朋友們臉上笑的可真開心啊，嘴巴張的大大的

5、，因此啦是口字旁，跟我一起讀一遍。啦是輕聲，可不要讀成第一聲羅，再跟我讀一遍領(lǐng)讀整句話3、小動物們愉快地在雪地里跑來跑去，雪地上留下了一個個小腳印。讓我們走進一點，看看雪地有什么變化了？是啊，雪地就像是一幅巨大的畫了，難怪有人說（課件出示：雪地里來了一群小畫家。）小動物們究竟在雪地里畫了什么圖案呢？老師真好奇?。∧銈兡芨嬖V我嗎？可以選擇自己喜歡的小動物來說。讀卡片（梅花、竹葉、月牙、楓葉）教學(xué)“梅”你有什么好辦法記住它？（木字旁，植物）哪個聰明的小朋友能把小動物畫的畫貼在對應(yīng)的小動物下面。你們想不想看看這些腳印啊？讓我們再去雪地上去看看吧！（課件出示：動物腳印對應(yīng)圖）誒，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？哦，原

6、來小動物畫的圖案和它們腳趾的形狀有關(guān)。 你們覺得他們畫得美不美??？喜歡這些畫嗎？那你來讀讀好嗎？（老師聽出來你真喜歡這些畫呀）小畫家畫得美，你們讀得更美！在這么大的一塊畫布上，還有哪些小動物會來畫畫呢？你可以用剛才的句子來說說。小朋友們，我們平時也畫過畫，小動物們畫畫和我們有什么不一樣呢？10這群小畫家真能干呀！你來夸夸他們好嗎？我們一起來夸夸他們好嗎？11雪地上的人越來越多，小動物也越來越多，可老師卻發(fā)現(xiàn)有一個平時總愛湊熱鬧的小家伙沒來，你們知道它是誰呢？教學(xué)“蛙” 我們來看青蛙的“蛙”字。青蛙是吃什么的呢？（吃蟲子的）對。青蛙是吃害蟲的，青蛙是我們莊稼的好朋友，我們要愛護青蛙。那我們來看看

7、青蛙是什么偏旁？（蟲字旁）大家都知道了，蟲字旁也是我們今天要學(xué)習(xí)的一個新偏旁。那怎么記住青蛙的“蛙”字是蟲字旁嗎？（青蛙是吃蟲子的，所以我記住了青蛙的“蛙”是蟲字旁）對，這樣聯(lián)想很好。(四)、學(xué)習(xí)生字1、雪啊越下越大，雪花大朵大朵地飄落下來，咦，詞語寶寶也坐著銀色的雪花船飄下來了，我們來喊喊他們的名字吧！我們一起來大聲叫叫它們吧！小朋友們記性真好，一下子就認識了這些詞語寶寶。調(diào)皮的生字寶寶也來湊熱鬧了，你們還認得出他們嗎？這樣，咱們一起來做個游戲吧，這個游戲的叫做“我猜我猜我猜猜猜”，一個小朋友上來猜是哪個字，不能看大屏幕，下面的小朋友提醒它，但是不能說出這個字。（“幾、用、加、洞”）3、學(xué)寫

8、生字1)出示魚，觀看魚的錄像，讀準字音組詞2)出示金魚圖片和魚進行比較，觀察魚在田字格中的位置3)教師范寫,學(xué)生書空4)學(xué)生練寫（5） 展評三、實施與反思雪地里的小畫家是一首兒童詩，它讀來瑯瑯上口，頗受孩子們的喜歡。選擇這節(jié)課，一是因為它比較短小，容易完成教學(xué)目標，二是因為以前聽過這篇課文的公開課，依葫蘆畫瓢也是一種成長。在未上這一課之前，就有大半小朋友會讀會背，其文意也通俗易懂，文字的疏通，對本班孩子來說，不是難事。所以，在備課時，我就把立足點放在正確熟練識字和有效朗讀上。將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，充分尊重學(xué)生的自主意識和獨特體驗，與學(xué)生真誠地交流談話。以一顆童心將自己的教學(xué)機智與情境

9、結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與到合作開放的學(xué)習(xí)中來。具體道來，開始讓學(xué)生自由談話，引出課題，希望借此訓(xùn)練學(xué)生思維及口頭表達能力，觀看雪花紛飛的銀色世界，視聽結(jié)合使學(xué)生入情入境。自我感覺，這一步上得比較順，學(xué)生的反應(yīng)較快，興趣較濃，比較順利地引出課題。第二塊初讀課文，學(xué)習(xí)生字。因大部分孩子的識字量都比較大，對本文又有了較長時間的熟悉，所以字詞的識記難度不大，只有個別學(xué)生的字音讀得不是很到位，需稍加點撥。記憶生字的方法，孩子們也都有自己的一套，只是感覺方法還不是很多，在今后的教學(xué)中可以在訓(xùn)練如何運用多種方法記憶上下工夫。研讀課文時運用課件，形象感

10、知課文內(nèi)容，并用（ ）的腳印像（ ）說話，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生思維語言想象方面的潛能。整堂課下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的還不夠多，而且形式不夠多樣，孩子們只是跟著老師一步一步的讀，沒有自己的理解。其實，這時候可以讓學(xué)生自己選擇，“你喜歡那段話？自己來讀讀看?！边@樣學(xué)生讀的積極性就會提高。體會“青蛙為什么沒參加？”時添加了“咦？”這個詞，主要是希望孩子們讀出疑問的語氣，但是有些孩子因為我的過分強調(diào)而認為原文里也有這個字了，這是一個失誤。最后一句“青蛙在洞里睡著了”沒有引導(dǎo)學(xué)生讀得輕緩有些，因為青蛙睡著了，我們不要吵醒它，從而引入“冬眠”的概念。另外，這堂課的練習(xí)過多，雖然是遵循著從易到難的梯度

11、設(shè)計的，但是過多的練習(xí)讓學(xué)生失去了品讀課文的興趣。因為練習(xí)的時間多了，最后一個環(huán)節(jié)的寫字就沒有跟上，只是簡單的介紹了字的寫法，就讓學(xué)生動筆了。寫字時只是強調(diào)了寫字姿勢的“三個一”，卻沒有認真的貫徹，有些孩子寫著寫著頭就低下來了，習(xí)慣還沒有養(yǎng)好。在整堂課中，覺得自己對學(xué)生的回答還是評價不夠，有些只簡單的一個“恩”，“好”字，鼓勵性的語言太少，再加上課前對教案沒能認真熟悉，上課時節(jié)奏較慢，所以對這節(jié)課，我自己覺得，學(xué)生的表現(xiàn)尚可，而我就還需努力吧！四、改進設(shè)計與實施（一）、激趣導(dǎo)入1、今天，楊老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果樹幻燈片，上面掛滿了紅通通的蘋果）。聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？哦

12、，它在說呀，這節(jié)課誰表現(xiàn)出色，誰就可以摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？2、昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天楊老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的幻燈片），你們認識它們嗎？其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是（生齊說）“雪地里的小畫家”。板書課題：17、雪地里的小畫家（二）、自主識字1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。2、出示生字，齊讀、開火車讀、帶拼音讀。3、說

13、說你是如何認識這些生字的。學(xué)生匯報，可用各種各樣的方法識記字形。4、師重點指導(dǎo)認識“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益蟲，所以蛙字是蟲字旁；“洞”是三點水旁，我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊；“睡”，目垂為“睡”，睡覺的時候，眼睛當然是閉起來的。）5、再讀生字，生做“摘蘋果”游戲，讀對蘋果上的字，蘋果便從樹上滾落在地。6、“摘氣球”游戲鞏固生詞。（三）、理解感悟，品讀課文（1）、出示下雪圖片。1、師問：“你們看到了什么？”2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”3、指名讀第一句。4、通過認識“！”，指導(dǎo)感嘆句的讀法，再讀第一句，注意讀出興奮的語氣。（2）、這時，雪地里來了一群小畫家。1、這群小畫家

14、指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）2、小畫家們分別畫了什么？自己先讀課文，思考問題后指名回答。3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關(guān)語句，師依次用不同顏色的粉筆在對應(yīng)的小動物名字下面板書。4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？1、師問：小朋友平時是怎樣畫畫的？而這些小動物又是怎樣畫畫的？2、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀?。ǔ鍪狙┑厣系哪_印）請聽楊老師佩服地讀第四句。3、師邊讀邊做動作，讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。4、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）5、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢。6、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦?！保?、配樂朗讀課文，注意讀