《三亞落日》課堂實(shí)錄3

1、.*;?三亞落日?課堂實(shí)錄3一、研讀自悟。師：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。看，這是一張三亞的圖片播放課件，學(xué)生觀看你們覺(jué)得三亞怎么樣？生：美。評(píng)析優(yōu)美的畫(huà)面深深地吸引了學(xué)生。面對(duì)三亞獨(dú)特的熱帶風(fēng)光，學(xué)消費(fèi)生了濃重的探究興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望。師：三亞哪美？怎么美？我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出有關(guān)的詞或句子。師：好，咱們來(lái)交流。交流方法：先讀一讀找到的詞或句子，再說(shuō)說(shuō)它美在哪兒？能講出理由更好。生：“藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)憂(yōu)潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。我覺(jué)得海水真是太藍(lán)了，就像一缸染料。師：請(qǐng)你再讀一讀這句話(huà)

2、，將體會(huì)到的美在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。生：我覺(jué)得“挺拔俊秀的椰子樹(shù)，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹(shù)冠這句話(huà)很美。我仿佛看到了椰子樹(shù)筆直的樹(shù)干，碧玉般的樹(shù)冠。這句話(huà)寫(xiě)出了椰子樹(shù)形態(tài)和顏色的特點(diǎn)。生：我認(rèn)為“海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏、團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面這句話(huà)很美。這句話(huà)不僅寫(xiě)出了細(xì)沙形態(tài)和顏色的特點(diǎn)，而且間接寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)太陽(yáng)光還很強(qiáng)烈，太陽(yáng)還沒(méi)有開(kāi)場(chǎng)滑落。嗯我讀讀這句話(huà)，你們聽(tīng)聽(tīng)，看我讀的有沒(méi)有美的感覺(jué)，然后給我提提建議。評(píng)析專(zhuān)題引讀，激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、理解美；在朗讀、交流、評(píng)價(jià)中理解語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)悟性。

3、師：你們?cè)敢獍堰@幅熱帶風(fēng)情圖畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生畫(huà)畫(huà)生：請(qǐng)大家給我的這幅畫(huà)提提意見(jiàn)？生：你抓住了三亞景物顏色的特點(diǎn)，只是海鷗可以再畫(huà)低些，最好是翅尖蘸到海水。生：椰子樹(shù)的樹(shù)干再畫(huà)細(xì)些，這樣才能顯得挺拔俊秀。評(píng)析葉圣陶先生曾說(shuō)：“必須驅(qū)逐我們的想象，才能通過(guò)文字，到達(dá)領(lǐng)悟情境。在理解課文的根底上，讓學(xué)生盡情地畫(huà)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和開(kāi)展。參與評(píng)價(jià)使學(xué)生的自主性明顯增強(qiáng)。二、質(zhì)疑探究。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文三、四、五自然段，邊讀邊想象太陽(yáng)滑落的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到什么疑惑，用筆做上符號(hào)。師：學(xué)習(xí)中你遇到疑惑了嗎？生：我不理解為什么能把太陽(yáng)比作“頑皮的孩童？生：太陽(yáng)又為什么能比作“大紅燈籠？

4、生：太陽(yáng)和“跳水員又有什么相似之處？生：剛剛?cè)齻€(gè)問(wèn)題我都有點(diǎn)懂，但我不懂為什么同一個(gè)太陽(yáng)能比作三樣不同的東西？師：這些問(wèn)題老師都會(huì)，要老師把答案告訴你們嗎？那怎么辦？生：我們自己聯(lián)絡(luò)上下文再動(dòng)動(dòng)腦筋。生：我們找要好的同學(xué)商量商量。師：好，就聽(tīng)你們的。評(píng)析教學(xué)沒(méi)有指令性，完全由學(xué)生憑借學(xué)習(xí)和經(jīng)歷，獨(dú)立考慮，自主發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣濃重，思維活潑，討論熱烈。三、合作感悟。生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時(shí)的太陽(yáng)也正“從身上抖落下赤朱丹彤，它們很相似。生：我還有補(bǔ)充。此時(shí)的太陽(yáng)是“紅撲撲的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。生：漸漸滑落的太陽(yáng)“漸漸地收斂了光輝，變得溫和起

5、來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠是因?yàn)闊艋\外面都有一個(gè)罩子，光輝也不是很強(qiáng)。生：燈籠是人提著的，晚上一般只見(jiàn)燈籠不見(jiàn)人，就像太陽(yáng)一樣懸著，有時(shí)沒(méi)拿穩(wěn)還會(huì)上下抖動(dòng)，和太陽(yáng)在海面上跳動(dòng)有些相似。生：剛剛幾位同學(xué)的解釋很合理，可是我不懂太陽(yáng)滑落應(yīng)該是個(gè)連續(xù)的過(guò)程，為什么會(huì)停住，又會(huì)“蹦跳？師：這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。生：我知道因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏啵?yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。師：你的知識(shí)很豐富，這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。生：我理解為什么把太陽(yáng)比作跳水員，因?yàn)槿齺喨娑际呛＞拖袷且粋€(gè)跳水池。生：我來(lái)補(bǔ)充，中國(guó)跳水員的技術(shù)是很高超的，特別是他們的壓水花技術(shù)獨(dú)步天下，他們跳水時(shí)姿勢(shì)是很優(yōu)美的，入水時(shí)水花很小甚至沒(méi)有水花。而太陽(yáng)入水時(shí)也是“消然無(wú)聲、水波不驚的。他們很相似。生：我還有補(bǔ)充，跳水員起跳時(shí)先要在跳板上做一個(gè)彈跳，這和太陽(yáng)的“蹦跳很相似。師：同學(xué)們的分析很有道理。生：我明白了。太陽(yáng)滑落是一個(gè)完好的過(guò)程，不同時(shí)候的太陽(yáng)具有不同的特點(diǎn)，所以能比作這三樣不同的東西。評(píng)析學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的才能較強(qiáng)，在老師的引導(dǎo)下，質(zhì)疑問(wèn)難，積極探究，并能闡述富有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。討論時(shí)各抒己見(jiàn)，在思維的碰撞中極大地增強(qiáng)了求異、創(chuàng)造才能。師：點(diǎn)擊課件是的，這就是三亞的落日！請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧倓偟漠?huà)紙上把太陽(yáng)滑落的景象畫(huà)下來(lái)，假如有什么話(huà)要說(shuō)，也可以寫(xiě)在旁邊