中學(xué)生早戀問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)方法(共7頁(yè))

1、PAGE PAGE 14中學(xué)生早戀(zo lin)問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)方法摘要：本文分析了中學(xué)生早戀(zo lin)的原因和發(fā)展階段，以及正確對(duì)待中學(xué)生早戀問(wèn)題的方法。對(duì)待中學(xué)生早戀應(yīng)該多進(jìn)行正面教育、積極引導(dǎo)，絕不能進(jìn)行粗暴的禁止。 關(guān)鍵詞：早戀、動(dòng)機(jī)、交往(jiowng)、性教育、尊重 早戀老師、家長(zhǎng)們眼中的“誤區(qū)”，心中的雷池，近些年來(lái)早戀風(fēng)靡校園，中學(xué)生“拍拖”已成為一種時(shí)尚。據(jù)有關(guān)調(diào)查：高中學(xué)生早戀占全體學(xué)生的39.2%，高三級(jí)早戀人數(shù)占全年級(jí)總?cè)藬?shù)的50%。來(lái)自媒體的報(bào)導(dǎo)：有的學(xué)生情侶從偷偷摸摸的進(jìn)行地下活動(dòng)發(fā)展到公然在街上手牽手;因早戀而使成績(jī)有所下降者比比皆是，“中學(xué)生妹六次懷孕”，

2、“中學(xué)生生小孩”，甚至還有男生為女生打架，女生為男生殉情的現(xiàn)象發(fā)生等等，讓人們不能不重視它的存在。它也隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。因而早戀成為我們所必須關(guān)注的問(wèn)題。那么，中學(xué)生早戀究竟給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么影響，我們?cè)撛鯓诱_看待中學(xué)生早戀問(wèn)題呢？ 早戀是指未成年學(xué)生把對(duì)異性的好感用戀愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)的一種心理活動(dòng)形式。據(jù)調(diào)查，一般中學(xué)生幾乎不同程度上存在早戀現(xiàn)象，盡管中學(xué)生早戀者仍是少數(shù)，但對(duì)他們這一年齡而言，其比例還是讓人感到吃驚而且目前有早戀人數(shù)逐年增多、年齡愈來(lái)愈小的勢(shì)頭。中學(xué)生早戀是現(xiàn)實(shí)的、無(wú)法回避的教育問(wèn)題，我們務(wù)必認(rèn)真分析中學(xué)生早戀的原因和特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合治理。 一、

3、早戀的原因 中學(xué)生“戀愛(ài)”現(xiàn)象的發(fā)生既有當(dāng)代青少年的生理、心理發(fā)育提前的原因，也有社會(huì)環(huán)境的各種刺激在起作用。學(xué)生早戀的三項(xiàng)主要?jiǎng)訖C(jī)為：（1）在感到心靈空虛時(shí)需要有人陪伴（2）優(yōu)秀異性某方面的自然吸引力（3）為了更好地了解另一個(gè)人。較次要的動(dòng)機(jī)包括“對(duì)異性的好奇心”、“學(xué)會(huì)如何與異性相處”。此外還有少數(shù)人有下列動(dòng)機(jī)：“追求刺激”、“享受人生”、“表現(xiàn)自己能夠吸引異性”、“希望擺脫父母的控制”。從少男少女們自身來(lái)看，他們投入“戀愛(ài)”的情感因素多數(shù)較為純真，較為單純，這種單純性與他們自身的經(jīng)歷、知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有著極大的關(guān)系。他們不懂得什么是真正的愛(ài)情，多數(shù)只是把男女之間的異性吸引以及青春

4、期特有的對(duì)異性的性沖動(dòng)作為愛(ài)慕的因素，這時(shí)往往以兄妹相稱開(kāi)始。此后，他們很容易沖動(dòng)，往往當(dāng)異性傳遞過(guò)一個(gè)“多情”的眼神，一個(gè)紙條，一次網(wǎng)上聊天，一次偶然的接觸等等都會(huì)為之動(dòng)情，并產(chǎn)生“愛(ài)”的沖動(dòng)，開(kāi)始談情說(shuō)愛(ài)。不能否認(rèn)，有少數(shù)比較早熟的青少年已經(jīng)有了真正的戀愛(ài)意識(shí)。許多人在日常生活中提到交異性朋友的目的是想尋找精神寄托，尋求溫暖，避免孤獨(dú)，為了有個(gè)人訴說(shuō)心中的苦惱等等。即使是這些真正有意識(shí)的人也極少考慮到結(jié)婚或?qū)ふ医K身伴侶。界定早戀主要是看行為，如果沒(méi)有表達(dá)，更沒(méi)有戀愛(ài)行為，最多只能算暗戀。早戀應(yīng)該是兩個(gè)人互相表達(dá)并接受對(duì)方，有了類似成年人的戀愛(ài)行為，比如擁抱、接吻等等才能算作早戀。我個(gè)人認(rèn)為

5、：不要用早戀這個(gè)詞，應(yīng)該叫來(lái)往過(guò)密或早念或者稱它為中學(xué)生男女情感的灰色地帶。北京教科院德育研究中心主任閔樂(lè)夫認(rèn)為：“說(shuō)早戀就有批評(píng)傾向，有道德價(jià)值判斷，不科學(xué)。正確的提法應(yīng)該是中學(xué)生戀愛(ài)。”越來(lái)越多的教育心理學(xué)家認(rèn)為從弗洛伊德的理論來(lái)看根本無(wú)法將人的戀愛(ài)情感用早或不早來(lái)區(qū)分。 不管你怎么想，怎么看待，中學(xué)生談戀愛(ài)越來(lái)越多已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。盡管學(xué)校仍是明令不許，家長(zhǎng)也不贊成，然而，處于青春期的學(xué)生對(duì)異性的好奇和愛(ài)慕行為，包括情欲，在心理專家眼里卻是正常的。雖然正常，可對(duì)于這些尚不成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻實(shí)在不易把握和控制。 面對(duì)人數(shù)日趨漸多的中學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題，禁止并非良策，默許是種失職，教學(xué)生把握成長(zhǎng)才是

6、良策。那么到底是什么原因?qū)е轮袑W(xué)生早戀呢？從調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)歸結(jié)起來(lái)有以下方面：有的是認(rèn)為對(duì)方英俊飄亮；有的是認(rèn)為對(duì)方與自己興趣相投；有的是認(rèn)為對(duì)方學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；有的則是說(shuō)因?yàn)?yn wi)看了有關(guān)愛(ài)情的書(shū)籍、電影、電視，所以想嘗試一下。其實(shí)中學(xué)生早戀原因，是多方面的，但歸根結(jié)底在于兩個(gè)方面，即內(nèi)因和外因。 （一）內(nèi)因(niyn) 1、首先(shuxin)是青春期性生理和性心理發(fā)育的自然本能作用。 進(jìn)入青春期的青少年隨著生理的發(fā)展開(kāi)始產(chǎn)生性意識(shí)。他們開(kāi)始敏感地看待男女同學(xué)間的交往，他們注視著異性同學(xué)有關(guān)自己的一舉一動(dòng)。逐漸地，在異性好感的基礎(chǔ)上各自形成一個(gè)或幾個(gè)異性的“理想模型”，并在眾多的男女

7、共同交往中逐漸由對(duì)群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)別異性的依戀，形成一對(duì)一的行動(dòng)，即進(jìn)行早戀。2、其次是道德觀念相對(duì)薄弱和自制力不強(qiáng)。 許多青少年由于自身道德觀念薄弱，把談戀愛(ài)當(dāng)作兒戲，絲毫不考慮愛(ài)情中的責(zé)任和義務(wù)，不理解什么是美的行為，什么是不道德的行為，個(gè)別人甚至出現(xiàn)不道德的性關(guān)系或違法現(xiàn)象。也有的青少年由于意志薄弱、自制力不強(qiáng)，明知是不對(duì)，但產(chǎn)生激情時(shí)不能控制自己的情緒和行為。 （二）外因 1、首先是家庭往往對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度，不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關(guān)性知識(shí)和愛(ài)情描寫(xiě)的書(shū)刊，導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生逆反心理。 2、其次是有的學(xué)校、老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取回避態(tài)度，對(duì)青少年的早戀現(xiàn)象置若

8、罔聞，導(dǎo)致早戀在學(xué)校中蔓延，更多的情況是采取另一種回避態(tài)度，絕對(duì)禁止男女學(xué)生的個(gè)別交往，一旦發(fā)現(xiàn)任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為早戀，甚至公開(kāi)處罰，常常會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心。 3、社會(huì)對(duì)中學(xué)生的早戀給予過(guò)多渲染，描寫(xiě)中學(xué)生早戀的文學(xué)作品、影視節(jié)目紛紛出臺(tái)，使青少年覺(jué)得中學(xué)生的早戀成為學(xué)校中的主流，其結(jié)果反而對(duì)學(xué)生的早戀起到一種推波助瀾的作用。存在學(xué)生早戀傾向的原因當(dāng)然很多，但社會(huì)的影響應(yīng)該是起決定作用的。 4、媒體輿論的不正確導(dǎo)向。不良書(shū)報(bào)雜志、低級(jí)趣味的甚至黃色的影、錄像等也對(duì)青少年的早戀有直接影響。當(dāng)前流行于文化市場(chǎng)的那些不健康的東西，數(shù)量之多，覆蓋面之廣，是前所未有的。各種傳

9、播媒介中，性刺激量大大增加，那些庸俗的格調(diào)低下的文藝作品特別容易污染青少年純潔的心靈。 由于以上種種原因的沖擊，令到越來(lái)越多的中學(xué)生走進(jìn)早戀的迷宮，而不知返。 那么什么樣的中學(xué)生容易早戀呢？ 一般來(lái)說(shuō)，性格外向、相貌出眾的人，比性格內(nèi)向、外表平平的更容易發(fā)生早戀。因?yàn)樾愿裢庀虻娜舜蠖喔易鞲覟?，敢于觸犯校規(guī)，不安份守己，有適合自己的對(duì)象(duxing)，就會(huì)大膽追求，并且相貌出眾的人，常常是大家追求的目標(biāo)，尤其是漂亮的少女，往往經(jīng)不起別人的追求，她們以被男孩愛(ài)慕為榮，聽(tīng)信甜言蜜語(yǔ)，很快陷入男孩子的情網(wǎng)。 喜愛(ài)文學(xué)、有文藝才華的學(xué)生容易早戀。這些學(xué)生由于受環(huán)境熏陶，感情豐富，多愁善感，喜歡用書(shū)中、

10、歌里的浪漫情節(jié)來(lái)類比(lib)自己的生活，效仿藝術(shù)家筆下的主人公，追求理想的愛(ài)情天地。加上他們有某個(gè)方而的才華，常被異性羨慕，故很容易獲得愛(ài)的信息。 性格軟弱、虛榮心強(qiáng)的學(xué)生容易早戀。這部分人以女生多見(jiàn)，她們從小嬌生慣養(yǎng)，依賴性強(qiáng)，找了男朋友，便覺(jué)得有了依靠，她們把自己附屬于一個(gè)男孩，因此，很容易成為男生的愛(ài)情俘虜。而那些虛榮心強(qiáng)的女生，大多是由于強(qiáng)烈的虛榮心，使她們樂(lè)意接受男孩子的殷勤、贊美以及小恩小惠。有的學(xué)生是出于“攀比”心理，而走上早戀的。她們看到自己的同齡人有了男朋友，進(jìn)出于電影院、舞廳、酒館等，于是，也不甘落后。 學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生比成績(jī)好的學(xué)生更容易早戀。這些學(xué)生常不受老師歡迎，在

11、學(xué)習(xí)上很少受到特殊(tsh)關(guān)心，也無(wú)法把情力放在學(xué)習(xí)上，從而根本不會(huì)從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，于是，他們便把無(wú)處打發(fā)的精力和時(shí)間轉(zhuǎn)向愛(ài)情，轉(zhuǎn)向社會(huì)，以彌補(bǔ)感情上的空虛。這些學(xué)生大多不以班上的同學(xué)為追求目標(biāo)，尤其是女生，常找社會(huì)青年。 缺少家庭溫暖和愛(ài)護(hù)的學(xué)生容易早戀。這些人常見(jiàn)于父母感情破裂、離婚、受繼父繼母虐待，或父母雙亡寄人籬下得不到溫暖，生活在一個(gè)冷漠、壓抑，甚至受辱的環(huán)境里。于是，渴望得到他人溫暖，而異性的撫慰正可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)，使他們嘗到了愛(ài)情的甘甜。環(huán)境不好的學(xué)生容易早戀。這些學(xué)生接觸些不三不四的人，或者與他們一起玩的朋友都是早戀者，在旁人的教唆和指使下，也大膽效仿，正如古人云：近墨者黑。

12、早戀的原因往往是多方面的、復(fù)雜的，有的學(xué)生集上述幾種情況于一身，也不一定會(huì)發(fā)生早戀；有的學(xué)生在一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，便掉進(jìn)了情網(wǎng)。故不能為了“防微杜漸”而機(jī)械地用這些教條去對(duì)號(hào)入座，而要善于發(fā)現(xiàn)早戀的先兆，如在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)中有異常表現(xiàn)；學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降，經(jīng)常曠課、遲到早退，甚至逃學(xué)，情緒不穩(wěn)，時(shí)兒春風(fēng)得意，時(shí)兒烏云滿天，坐立不安，心神不定，上課思想不集中；對(duì)老師、家長(zhǎng)反感，從而回避他們，喜歡打扮、講究發(fā)型、衣著，愛(ài)看言情小說(shuō)，摘抄其中精彩的性愛(ài)描寫(xiě)，哼流行歌曲等等。只有這樣，才能抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，掌握教育的主動(dòng)權(quán)。 二、早戀的發(fā)展階段 一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)生的早戀主要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段。 1確定目標(biāo)：開(kāi)始關(guān)注

13、某一個(gè)異性，默默地思念，這一階段可能有眉目傳情、暗送秋波的表示。有些中學(xué)生的早戀只停滯在這個(gè)階段，成為“單相思”，不敢與自己喜歡的異性交往，這樣有可能形成情緒障礙，影響正常生活和學(xué)習(xí)。 2有所行動(dòng)：中學(xué)生異性之間寫(xiě)情書(shū)、遞紙條、贈(zèng)小禮物等，即是對(duì)某一異性有好感(hogn)的表示。同時(shí)可有約會(huì)行為，如一起逛公園、看電影、外出旅游等。 3頻繁約會(huì)：逐步進(jìn)入一對(duì)一的比較穩(wěn)定的約會(huì)，可能公開(kāi)化，似乎已經(jīng)(y jing)確定了“戀愛(ài)”關(guān)系。 4發(fā)生性關(guān)系：雖然這還是極少數(shù)學(xué)生(xu sheng)，但近年來(lái)有增加的趨勢(shì)，尤其是職業(yè)高中、中專、技校學(xué)生。這些學(xué)生認(rèn)為自己即將走上社會(huì)，已經(jīng)成人，發(fā)生婚前性行為

14、也比普通中學(xué)相對(duì)多一些。 三、中學(xué)生早戀的影響，兩種不同的聲音 （一）早戀的負(fù)面影響 1、早戀會(huì)影響學(xué)業(yè)。 大部分接受調(diào)查的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到早戀會(huì)分散他們的精力，影響他們的學(xué)業(yè)。確實(shí)，早戀的青少年中有不少成績(jī)優(yōu)秀、出類拔萃者，但因?yàn)樵鐟?，使他們過(guò)分好奇、興奮、癡迷，過(guò)分沉醉于愛(ài)的幻想中，再無(wú)法全身心的投入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有的甚至厭學(xué)。 2、早戀會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重心理傷害。 美國(guó)科學(xué)家研究顯示，在17歲前談情說(shuō)愛(ài)的少年人，由于無(wú)法應(yīng)付初戀帶來(lái)的情緒困擾，將為日后患上精神疾患埋下伏線。 3、早戀可能威脅學(xué)生的身體健康。 由于青少年容易沖動(dòng)，并且自我控制力差，早戀的中學(xué)生容易做出些過(guò)激的行為。他

15、們?nèi)菀鬃呦虮┝?，容易發(fā)生性行為這些都會(huì)傷害青少年的健康。由于性知識(shí)的缺乏，由此而產(chǎn)生的生理后果懷孕會(huì)使雙方都驚恐不安、無(wú)所適從。而我國(guó)的道德觀念和輿論對(duì)少女懷孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕別人知道，便裝病偷偷到遠(yuǎn)離家的醫(yī)院做人流，術(shù)后得不到充分休息，給身體造成極大的傷害。或者有的少女在事情敗露后，在家長(zhǎng)的打罵、學(xué)校的懲罰、同學(xué)的冷眼嘲笑面前無(wú)地自容，繼而輕生?？梢?jiàn)，早戀的結(jié)果，往往是少女成為最終的受害者。 4、早戀現(xiàn)象會(huì)渙散同學(xué)的意志，影響整個(gè)學(xué)校風(fēng)氣。 一個(gè)班級(jí)如果出現(xiàn)了男女學(xué)生談戀愛(ài)，會(huì)產(chǎn)生種種反響。一些人把早戀事件當(dāng)作課余飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn)，探聽(tīng)?wèi)賽?ài)者的行蹤和隱私活動(dòng)，相互傳播取笑，轉(zhuǎn)移

16、了大家的學(xué)習(xí)興趣和注意力。有甚至羨慕、向往、效仿先例，積極尋找和物色異性朋友，影響了學(xué)校的風(fēng)氣。 （二）順其自然 1、早戀是青少年身心發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種正?，F(xiàn)象 我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)人是有情感的。青春期的感情萌動(dòng)是成長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果?！爱愋韵辔笔亲匀唤缙毡榇嬖诘囊?guī)律。人當(dāng)然也不例外。 2、少男少女對(duì)異性產(chǎn)生好感是一件很正常的事 中學(xué)生現(xiàn)處于一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，平時(shí)異性之間接觸的機(jī)會(huì)非常多，這中間絕大部分是正常的、健康的，而由于家長(zhǎng)和老師比較“過(guò)敏”，很多時(shí)候，男女同學(xué)一起吃頓飯、郊個(gè)游就被認(rèn)為是早戀，導(dǎo)致師生之間、家長(zhǎng)與子女之間產(chǎn)生矛盾和隔閡，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。 四、如何(rh)正確對(duì)待

17、中學(xué)生的早戀 1 引導(dǎo)男女同學(xué)正常(zhngchng)交往。 中學(xué)生內(nèi)受性萌動(dòng)的刺激，外受社會(huì)風(fēng)尚的影響(yngxing)，喜歡交友，重視友誼，男女同學(xué)喜歡在一起踏青、談心、過(guò)生日，渴望交上知心朋友，可以互相傾吐內(nèi)心的煩惱，取得真誠(chéng)的理解，尋找心靈的慰藉，共同探討人生的奧秘，切磋學(xué)習(xí)中的疑難。男女同學(xué)之間的這種正常交往是一種純潔的友誼，只要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)年輕人心理的穩(wěn)定和人格的完善有著一種不可估量的積極作用。這種可貴的友誼應(yīng)該小心愛(ài)護(hù)、大力倡導(dǎo)。如果把男女同學(xué)之間的正常交往視為“不軌行為”，如果一看到男女同學(xué)單獨(dú)呆在一起，或接觸頻繁一些，就住“談情說(shuō)愛(ài)”方面聯(lián)想，只能激起中學(xué)生極大的反感。

18、 2 分析中學(xué)生早戀中存在的主要問(wèn)題，讓他們具備對(duì)早戀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，自覺(jué)產(chǎn)生免疫力：中學(xué)生的早戀往往是情感強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)模糊。相愛(ài)的原因往往極其簡(jiǎn)單，沒(méi)有牢固的思想基礎(chǔ)，比如有的是受對(duì)異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使；有的是以貌取人，為對(duì)方的外表風(fēng)度所吸引；有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能；有的是由于偶然的巧遇對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感，等等。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想感情的一致是真正愛(ài)情的基礎(chǔ)，觀念、信念、情操是否一致是決定愛(ài)情能否成功的最主要的因素。中學(xué)生思想未定型，他們不可能對(duì)這些復(fù)雜的因素有科學(xué)、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對(duì)方在這些方面是否真正一致。中學(xué)生的早戀好比駛?cè)氪蠛５臎](méi)有羅盤、沒(méi)有舵的航船，隨時(shí)隱伏著觸礁沉

19、沒(méi)的危險(xiǎn)。所以，中學(xué)生的早戀，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯(cuò)。 尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)對(duì)于早戀的學(xué)生，絕對(duì)不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任，以關(guān)懷愛(ài)護(hù)的態(tài)度親近他們、幫助他們。沒(méi)有這種“教育愛(ài)”作為紐帶，師生之間的心靈就無(wú)法溝通，本已閉得緊緊的學(xué)生的心扉將封鎖得更加嚴(yán)密。有的班主任視學(xué)生早戀為“大逆不道”，一旦發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生有早戀行為就采取“緊急措施”，如公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)或雖不點(diǎn)名實(shí)有所指的暗示批評(píng)，勒令檢查扣壓信件，限期斷交，等等，甚至動(dòng)輒斥之為“作風(fēng)不正派”、“思想品質(zhì)不好”，或用譏諷挖苦的語(yǔ)言當(dāng)眾羞辱學(xué)生，或向家長(zhǎng)告狀，借家長(zhǎng)之手嚴(yán)加管教。這

20、種簡(jiǎn)單粗暴的處理辦法，極大地傷害了學(xué)生的自尊心，使正陷入早戀迷途的學(xué)生感到壓抑和苦悶，可能促使個(gè)別認(rèn)識(shí)模糊、心理承受能力差的學(xué)生為“殉情”而輕生，為“私奔”而出走，更多的學(xué)生則出于逆反心理，越是反對(duì)，態(tài)度越堅(jiān)決，越是禁止，談得越熱火。中學(xué)時(shí)代是打基礎(chǔ)時(shí)期，將來(lái)從事何種事業(yè)還沒(méi)有定向，對(duì)每個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，今后的生活道路還很長(zhǎng)，各人將來(lái)將從事什么職業(yè)，在什么地方工作，都是難以預(yù)測(cè)的，一個(gè)較成熟的青年，總是先考慮立業(yè)，后考慮成家。而且隨著時(shí)間的流逝，生活的變遷，各人的思想感情將不斷發(fā)生變化。中學(xué)時(shí)代的山盟海誓往往經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)峻考驗(yàn)，中學(xué)時(shí)代的早戀十有九不能結(jié)出愛(ài)情的甜果，而只能釀成生活的苦酒。

21、3、中學(xué)生的身心發(fā)育差異很大，又都處于性的敏感期，因此，對(duì)早戀者的教育不宜在班級(jí)集體中公開(kāi)進(jìn)行。公開(kāi)的批評(píng)教育會(huì)傷害早戀學(xué)生的自尊心，給他們?cè)斐伤枷肷系膲毫Γ顾麄儺a(chǎn)生對(duì)集體的離心力，在集體中的孤獨(dú)、冷漠的感受會(huì)間接地強(qiáng)化他們的性欲沖動(dòng)。另外，公開(kāi)的批評(píng)教育也會(huì)使其他學(xué)生出于好奇心理而妄加猜測(cè)或議論紛紛，這就會(huì)成為產(chǎn)生早戀行為的誘因之一。有的學(xué)生原先只有那么一點(diǎn)兒“意思”。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的紛紛議論，可能“弄假成真”地認(rèn)真談起來(lái)。 4曉之以理，束之以規(guī) 對(duì)早戀學(xué)生不能粗暴干涉，強(qiáng)行拆散，也不能居高臨下，嚴(yán)詞訓(xùn)斥，班主任應(yīng)成為學(xué)生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事

22、理，幫助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問(wèn)題。班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀跡象，或經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察確認(rèn)學(xué)生是在早戀時(shí)，一般不要急于去處理，而先要冷靜地進(jìn)行(jnxng)一番分析，根據(jù)該生的性格特點(diǎn)，考慮教育幫助的方案，避開(kāi)眾人，個(gè)別施教，尊重學(xué)生的隱私，嚴(yán)格保守秘密。可以個(gè)別談心，也可能在符合學(xué)生本人意愿的前提下通過(guò)日記、書(shū)信等說(shuō)“悄悄話”。及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系是必要的，目的在于說(shuō)服家長(zhǎng)教育孩子時(shí)不斥責(zé)、不辱罵，使家長(zhǎng)和孩子之間心地相融，信任諒解，和學(xué)校教育取得密切的配合。由于中學(xué)生自我克制的能力較差，在通過(guò)說(shuō)服教育，學(xué)生心悅誠(chéng)服的前提下，班主任可幫助學(xué)生訂出自我約束的守則，并幫助督促他們自覺(jué)地履行守則，一旦

23、形成習(xí)慣，他們便會(huì)自覺(jué)的遵守，并逐漸把目標(biāo)放到學(xué)習(xí)上來(lái)。 五、對(duì)中學(xué)生早戀(zo lin)的對(duì)策 早戀現(xiàn)象的日益增多及其不容忽視的危害性，使家長(zhǎng)(jizhng)、學(xué)校、社會(huì)都在積極尋求如何正確對(duì)待并轉(zhuǎn)化早戀現(xiàn)象的方法。 （一）學(xué)校是主陣地 1、及早發(fā)現(xiàn)苗頭 早戀期間的學(xué)生一般有下列幾種表現(xiàn)： （1）講究打扮和發(fā)型，在異性面前表現(xiàn)失常； （2）上課聽(tīng)講注意力不集中，心事重重，學(xué)習(xí)成績(jī)呈下降的趨勢(shì)； （3）沉默不語(yǔ)，不能按時(shí)就寢，逃避集體活動(dòng)； （4）出現(xiàn)不正常的交往或來(lái)往書(shū)信明顯增多。 如果出現(xiàn)了這些情況，作為德育工作者，既不能不聞不問(wèn)，也不能小題大作。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同的個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施不同的教育方

24、法，有的需進(jìn)行個(gè)別的談心教育，寓教育于談心之中；有的只需通過(guò)適當(dāng)形式的“暗示”教育；有的則需要進(jìn)行悄悄地說(shuō)理；有的還需要進(jìn)行個(gè)別的有說(shuō)服力的批評(píng)。 2、教育者應(yīng)充當(dāng)傾聽(tīng)者。 一個(gè)成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對(duì)學(xué)生中存在的早戀問(wèn)題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)。要想成為一個(gè)傾聽(tīng)者的先決條件是必須將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂(lè)意聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，幫助他們解決問(wèn)題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。 3、要有正確的態(tài)度和處理方法。 當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些男女學(xué)生之間交往密切時(shí)，一定要先分清他們之間的交往是一般交往還是早戀。事實(shí)上許多男女學(xué)生間的交往只是正常

25、交往，并無(wú)戀愛(ài)動(dòng)機(jī)，如果對(duì)他們胡亂猜疑，捕風(fēng)捉影，橫加指責(zé)，動(dòng)不動(dòng)就扣上早戀的帽子，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真。但如果發(fā)現(xiàn)他們確有早戀現(xiàn)象，作為教師一定要冷靜、慎重地對(duì)待他們，理解他們的純潔情感，尊重他們的人格，幫助他們具體分析早戀的原因，指出他們戀愛(ài)的盲目性，教育他們正確認(rèn)識(shí)早戀對(duì)學(xué)習(xí)和進(jìn)步甚至身心帶來(lái)的危害，幫他們樹(shù)立正確的性道德觀念及遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)他們回到集體和同學(xué)中來(lái)。 4、進(jìn)行(jnxng)審美教育，防患于未然。 學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng)，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應(yīng)該盡早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。一方面，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開(kāi)在什么時(shí)候都是應(yīng)該珍惜的。另一方面，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對(duì)注意自己，就必須(bx)讓自己變得更出色。 5、轉(zhuǎn)移(zhuny)學(xué)生注意力 有人說(shuō)：“青春期萌動(dòng)的愛(ài)情，就如微睡的火山，一旦遇到外界的刺激，便會(huì)爆發(fā)