《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》(第二章)課件

1、學(xué)前兒童藝術(shù)教育第一部分：基礎(chǔ)教育01 學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則02 學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)第二章 學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)03 學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)Learning Target理解學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則了解學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論了解學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的相關(guān)理論能夠?yàn)榫唧w藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)或修改活動(dòng)目標(biāo)能夠?yàn)榫唧w藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)流程第二章 學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)一節(jié)失敗的美術(shù)課教學(xué)反思 開(kāi)學(xué)第一周時(shí)，我給小班設(shè)計(jì)了一節(jié)涂色美術(shù)課“美麗的扇子”。我先出示一把美麗的扇子，請(qǐng)兒童欣賞扇子的形狀和顏色，然后讓他們?cè)谟猩茸虞?/p>

2、廓的紙上涂上自己喜歡的顏色。 在我的預(yù)想中，這應(yīng)該是一節(jié)很輕松的課，只要對(duì)一些能力差的兒童指導(dǎo)一下，其他的兒童應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。沒(méi)想到我剛要求他們自己畫(huà)，麻煩就立刻出現(xiàn)了。一些兒童聽(tīng)不懂規(guī)則，他們的興趣是玩油畫(huà)棒，把畫(huà)紙丟在一邊；還有幾個(gè)孩子不按我的要求，拿起筆就把畫(huà)紙涂得面目全非。雖然我針對(duì)各種情況輪番指導(dǎo)，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，但是結(jié)果卻讓我大失所望顯然這是一節(jié)失敗的課。為什么會(huì)這樣呢？ （詳見(jiàn)教材18頁(yè)）第二章 學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則第一節(jié)第一節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則一、發(fā)展性原則 發(fā)展性原則是指教師在設(shè)計(jì)學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，必須以?xún)和脑谢A(chǔ)和能力水

3、平為依據(jù)，著眼于促進(jìn)學(xué)前兒童身心的全面發(fā)展。在實(shí)踐中包含以下兩層含義：一是將活動(dòng)的內(nèi)容、方式與兒童發(fā)展的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)；二是將兒童的原有基礎(chǔ)與新活動(dòng)提出的發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。第一節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則二、靈活性原則 靈活性原則是指在藝術(shù)教育活動(dòng)中，由于教育各因素間的差異，教師需要靈活而富有創(chuàng)造性地進(jìn)行施教。兒童的年齡越小，教育越?jīng)]有定式。因此，教師要根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)要求，靈活考慮學(xué)前兒童主動(dòng)活動(dòng)與教師參與、指導(dǎo)活動(dòng)的比例關(guān)系，促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展，使藝術(shù)教育活動(dòng)產(chǎn)生最佳的效果。第一節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則三、自然性原則 自然性原則是指在設(shè)計(jì)學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，教師要

4、遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，開(kāi)展既能促進(jìn)兒童發(fā)展又不束縛兒童自然天性的教育活動(dòng)。 貫徹這一原則，要求教師崇尚自然，多讓兒童接觸大自然，并選定以自然和社會(huì)為中心的學(xué)習(xí)材料，使兒童在無(wú)拘無(wú)束的大自然中接觸和認(rèn)識(shí)各種事物，欣賞大自然中的各種美。第一節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則四、融合性原則 融合性原則是指運(yùn)用各種教育與藝術(shù)形式所能提供的手段和方法，注意藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)部各方面內(nèi)容的聯(lián)系，或不同領(lǐng)域間教育內(nèi)容的聯(lián)系，將相關(guān)內(nèi)容融合起來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)，使學(xué)前兒童獲得整體性的全面發(fā)展。第一節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則五、兼顧性原則兼顧性原則是指教師在進(jìn)行學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮全體

5、兒童的一般性發(fā)展需要，還要考慮個(gè)別兒童的特殊發(fā)展需要。為此，教師應(yīng)在藝術(shù)教育活動(dòng)中注意：（1）向兒童提供直接獲得感性經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，特別是通過(guò)傾聽(tīng)獲得聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。（2）向兒童提供運(yùn)用多種感知通道的機(jī)會(huì)，除聽(tīng)覺(jué)外，身體的大肌肉動(dòng)作是幫助兒童感受和理解音樂(lè)的重要媒介。（3）向兒童提供更多的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)的機(jī)會(huì)。（4）向兒童提供具有完整審美意義的藝術(shù)形象。學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)第二節(jié)第二節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一、影響學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的因素（一）（二）（三）（四）（五）兒童的發(fā)展社會(huì)的需要學(xué)科的特性學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論教育哲學(xué)第二節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)二、學(xué)

6、前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的層次（一）總目標(biāo)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是對(duì)學(xué)前兒童藝術(shù)教育最終結(jié)果的期望，它規(guī)定了學(xué)前兒童藝術(shù)教育總的任務(wù)和要求，具體包括以下幾個(gè)方面：（1）能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。第二節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)二、學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的層次（二）年齡階段目標(biāo)學(xué)前兒童藝術(shù)教育的年齡階段目標(biāo)即某一年齡階段的藝術(shù)教育目標(biāo)。它融合了學(xué)前兒童藝術(shù)心理發(fā)展的規(guī)律和藝術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，把學(xué)前兒童藝術(shù)教育的總目標(biāo)轉(zhuǎn)化為循序漸進(jìn)、逐步提高要求的階段目標(biāo)，對(duì)學(xué)前兒童的藝術(shù)學(xué)習(xí)和全面

7、發(fā)展提出了更具體的要求。第二節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)二、學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的層次（三）單元目標(biāo)這里的單元一般是“時(shí)間單元”或“主題單元”。學(xué)前兒童藝術(shù)教育的時(shí)間單元目標(biāo)就是一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)達(dá)到的教育目標(biāo)，如月目標(biāo)、周目標(biāo)等；學(xué)前兒童藝術(shù)教育的主題單元目標(biāo)就是一組有關(guān)聯(lián)的主題活動(dòng)系列中所要達(dá)到的目標(biāo)。第二節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)二、學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的層次（四）活動(dòng)目標(biāo)學(xué)前兒童藝術(shù)教育的活動(dòng)目標(biāo)是指某一具體的藝術(shù)教育活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)，與上一層目標(biāo)緊緊相扣，共同組成一個(gè)金字塔式的目標(biāo)層。學(xué)前兒童藝術(shù)教育的目標(biāo)通過(guò)層層的具體化，逐步落實(shí)到每一個(gè)教育過(guò)程中。第二節(jié)：學(xué)前兒

8、童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)三、學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程目標(biāo)的搜集：在明確了藝術(shù)教育目標(biāo)的影響因素后，教育者要綜合考慮多種因素，搜集多個(gè)教育目標(biāo)。目標(biāo)的整理：這里的整理是指把目標(biāo)分層歸類(lèi)。目標(biāo)的篩選：在學(xué)前兒童藝術(shù)教育目標(biāo)的制定過(guò)程中，教育者首先要對(duì)各種已有的“可能性目標(biāo)”進(jìn)行篩選。目標(biāo)的表述：目標(biāo)表述就是按照藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的不同層次，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行表述。（一）（二）（三）（四）第二節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)四、學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的表述（一）目標(biāo)表述的方式行為目標(biāo)是指在設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，以行為方式來(lái)陳述藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)。行為目標(biāo)包括核心行為、行為產(chǎn)生的條件和行為

9、表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)3個(gè)構(gòu)成要素。行為目標(biāo)能直截了當(dāng)?shù)孛魇酒谕麅和诨顒?dòng)中所達(dá)到的結(jié)果，能清楚地表明活動(dòng)過(guò)程中兒童將要做什么和應(yīng)做到何種程度，同時(shí)還能暗示教育者在活動(dòng)中應(yīng)怎樣要求兒童并幫助兒童達(dá)到要求。行為目標(biāo)適用于有關(guān)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的目標(biāo)，通常以?xún)和蚪處熥鳛樾袨橹黧w。1行為目標(biāo)第二節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)四、學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的表述（一）目標(biāo)表述的方式表現(xiàn)目標(biāo)具有不確定性，它關(guān)注的不是行為的預(yù)期結(jié)果，而是兒童開(kāi)放式的自我探索和表達(dá)。這樣的目標(biāo)可以使兒童擺脫行為目標(biāo)的束縛，大膽地表現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我。但是，表現(xiàn)目標(biāo)比較模糊，難以對(duì)藝術(shù)教育活動(dòng)起到具體的指導(dǎo)作用。在學(xué)前兒童的藝術(shù)

10、教育活動(dòng)中，行為目標(biāo)和表現(xiàn)目標(biāo)是相輔相成、相互補(bǔ)充的。行為目標(biāo)表述的是兒童在藝術(shù)活動(dòng)中的特定行為；表現(xiàn)目標(biāo)作為行為目標(biāo)的補(bǔ)充，表述的是兒童獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用一定的藝術(shù)技能來(lái)反映并創(chuàng)造藝術(shù)。2表現(xiàn)目標(biāo)第二節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)四、學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的表述（一）目標(biāo)表述的方式過(guò)程目標(biāo)不是以預(yù)先規(guī)定的目標(biāo)為中心，而是強(qiáng)調(diào)教師在藝術(shù)活動(dòng)中以過(guò)程為中心，以?xún)和@得藝術(shù)體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)構(gòu)建目標(biāo)。以過(guò)程目標(biāo)的方式來(lái)表述學(xué)前兒童藝術(shù)教育的目標(biāo)，旨在使教育的價(jià)值觀念、教育環(huán)境及材料等方面都從兒童自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從而有機(jī)會(huì)使兒童充分展露藝術(shù)創(chuàng)造力，獲得知識(shí)、技能、情感及審美的積極體驗(yàn)，而這樣的過(guò)程本身就

11、是教育結(jié)果的體現(xiàn)。需要注意的是，由于過(guò)程目標(biāo)是伴隨著兒童藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程而展開(kāi)的，因此，教師不僅要熟悉學(xué)前兒童藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律和藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn)，熟悉藝術(shù)學(xué)科的體系，具備較高的藝術(shù)素養(yǎng)，還必須具備一定的教科研綜合能力。3過(guò)程目標(biāo)第二節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)四、學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的表述（一）目標(biāo)表述的方式綜上所述，在學(xué)前兒童藝術(shù)教育過(guò)程中，三種目標(biāo)表述方式的運(yùn)用可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短：行為目標(biāo)更有利于藝術(shù)教育活動(dòng)的具體化、可操作化；表現(xiàn)目標(biāo)更有助于鼓勵(lì)兒童的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；而過(guò)程目標(biāo)更有利于幫助兒童從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步確立價(jià)值觀念，提高兒童解決問(wèn)題的能力。因此，在制定學(xué)前兒童藝術(shù)教育目標(biāo)的過(guò)程中

12、，我們要綜合考慮三種目標(biāo)表述方式，以便更有效地推進(jìn)學(xué)前兒童的藝術(shù)教育實(shí)踐。第二節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)四、學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的表述 （二）目標(biāo)表述的注意事項(xiàng)1難度要適宜3內(nèi)容有主次5角度要一致2框架要完整4任務(wù)要具體6目標(biāo)要純粹第二節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)四、學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的表述 （三）目標(biāo)表述范例【范例一】小班歌唱活動(dòng)“小雞小雞在哪里”目標(biāo)學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)曲調(diào)；與教師進(jìn)行對(duì)唱?！痉独啃“嗨囆g(shù)欣賞活動(dòng)“臉譜”目標(biāo)教兒童感受中國(guó)戲劇臉譜的美；自己繪制一個(gè)臉譜。1范例及分析以上兩個(gè)例子主要存在以下問(wèn)題：（1）活動(dòng)目標(biāo)不夠完整、全面，缺乏學(xué)習(xí)技能、經(jīng)驗(yàn)的獲得與學(xué)習(xí)能力

13、的發(fā)展目標(biāo)，也缺乏價(jià)值觀念獲得，以及積極的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展目標(biāo)。（2）沒(méi)有使用行為化的概念，目標(biāo)整體上較空泛，適用于任何一次藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)本次活動(dòng)沒(méi)有針對(duì)性，既沒(méi)有說(shuō)明教師究竟如何通過(guò)教學(xué)各環(huán)節(jié)對(duì)兒童的各種能力進(jìn)行培養(yǎng)，也沒(méi)有說(shuō)明兒童應(yīng)做出何種反應(yīng)才能符合目標(biāo)要求。（3）提出目標(biāo)的角度不統(tǒng)一。第二節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)四、學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的表述 （三）目標(biāo)表述范例【范例一】小班歌唱活動(dòng)小雞小雞在哪里目標(biāo)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，初步掌握與教師進(jìn)行對(duì)唱的方法；根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，用替換詞的方法創(chuàng)編歌詞中的動(dòng)物名稱(chēng)及叫聲部分；在對(duì)唱游戲中，體驗(yàn)與教師進(jìn)行歌聲和目光交流的愉悅?！痉独啃?/p>

14、班藝術(shù)欣賞活動(dòng)臉譜目標(biāo)引導(dǎo)兒童參加美術(shù)欣賞活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)他們集中注意力欣賞的習(xí)慣；引導(dǎo)兒童欣賞具有鮮明色彩的中國(guó)戲劇臉譜，感受每個(gè)臉譜所表現(xiàn)的情感特征；引導(dǎo)兒童自己繪制臉譜，并學(xué)會(huì)欣賞同伴繪制的臉譜作品。2范例修改學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)第三節(jié)第三節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)一、學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的原則（一）重復(fù)中有變化（二）層層深入（三）動(dòng)靜交替第三節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)二、學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程的結(jié)構(gòu)（一）單段式結(jié)構(gòu)。單段式結(jié)構(gòu)就是教師圍繞新教授的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)組織安排活動(dòng)過(guò)程，喚醒兒童與新知識(shí)有關(guān)的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童的興趣，集中他們的注意力，然后再

15、分層次、遞進(jìn)式地進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。第三節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)二、學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程的結(jié)構(gòu)經(jīng)典案例2-1中班韻律活動(dòng)“捉螃蟹”【活動(dòng)目標(biāo)】（1）引導(dǎo)兒童隨音樂(lè)合拍地做出跳舞、吐泡泡、撓癢癢等動(dòng)作。（2）讓兒童知道音樂(lè)變化的時(shí)候，教師的體態(tài)是在提示他們做出與音樂(lè)相匹配的動(dòng)作。（3）提醒兒童在做螃蟹橫行、躲藏動(dòng)作時(shí)不要影響同伴?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】 （1）剪輯音樂(lè)，加入捉螃蟹音樂(lè)。（2）自制一只捉蟹網(wǎng)。（詳見(jiàn)教材28-29頁(yè)）第三節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)二、學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程的結(jié)構(gòu)（二）三段式結(jié)構(gòu)。1開(kāi)始部分：教師通常安排復(fù)習(xí)性質(zhì)的內(nèi)容。2基本部分：這部分一般學(xué)習(xí)一些新樂(lè)曲、新知

16、識(shí)等，是完成教育要求和任務(wù)的主要部分，時(shí)長(zhǎng)占整個(gè)活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)的三分之二。通常安排23項(xiàng)內(nèi)容。3結(jié)束部分：一般來(lái)說(shuō)，基本部分的最后一項(xiàng)內(nèi)容可以自然過(guò)渡到結(jié)束部分，教師也可以專(zhuān)門(mén)選擇律動(dòng)或舞蹈動(dòng)作來(lái)結(jié)束活動(dòng)。第三節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)二、學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程的結(jié)構(gòu)音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始部分的設(shè)計(jì)形式一：聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室讓學(xué)前兒童在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)入活動(dòng)室，并按照本次音樂(lè)活動(dòng)的需要調(diào)整情緒。例如，在進(jìn)行曲伴奏下，讓兒童精神抖擻地走步；或讓兒童聽(tīng)律動(dòng)曲、舞曲做韻律動(dòng)作，舞步愉快地進(jìn)入活動(dòng)室。形式二：進(jìn)行節(jié)奏、發(fā)聲、聽(tīng)音等方面的基本練習(xí)節(jié)奏練習(xí)可以是“節(jié)奏模仿”“節(jié)奏應(yīng)答”“人名節(jié)奏”，也可以是“人名接龍”等，其玩法是在熟練掌握人名節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。（詳見(jiàn)教材30頁(yè)）第三節(jié)：學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例小班美術(shù)活動(dòng)“開(kāi)火車(chē)” 【活動(dòng)目標(biāo)】（1）使兒童學(xué)會(huì)畫(huà)長(zhǎng)、直線的方法。（2）使兒童進(jìn)一步感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)的快樂(lè)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】 （1）讓兒童回家和爸爸媽媽一起了解一下有關(guān)火車(chē)的知識(shí)。（2）火車(chē)開(kāi)了音樂(lè)。（3）油畫(huà)棒、長(zhǎng)卷紙（紙上畫(huà)有山洞、樹(shù)林、城市、田野、大橋等）。 （詳見(jiàn)教材第30-32頁(yè)）PP