《卡羅納》說課稿

1、PAGE PAGE 4課題：卡 羅 納 教學目標：1、正確認讀本課的生字詞。2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感。3、在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)進行細致描寫的方法。教學重難點：1、了解大家對卡羅納的關懷，并交流各自的閱讀體會和感受。2、通過動作、語言、神態(tài)想象人物的內心活動，體會人物感情。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課1、師生共唱世上只有媽媽好。2、引出課題卡羅納（板書）3、齊讀課題。二、初讀課文 整體感知1、認讀、反饋：生字詞。3、你知道課文主要講了什么內容嗎？3師小結。三、走進內心，感受痛苦1、失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢？請大家看

2、著大屏幕上的句子。出示句子：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。2、你感受到了什么？指導朗讀。3、像這樣的痛苦描寫，課文中還有很多，請大家用_勾畫出來。句子1：卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。聯系生活，媽媽平時是怎樣囑咐你的？指導朗讀句子2：卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。讀新詞“號啕大哭 ”從“號啕大哭”體會到什么？指導朗讀句子3：過了一會兒，我發(fā)現了卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿無法形容的悲

3、哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！鄙x。此時的卡羅納又想起了什么呢？指名說指導朗讀。4、同學們找到的每一處，都是一副讓我們?yōu)橹畡尤莸漠嬅?。如果你自己再小聲地讀一讀，你的心會被揪得更緊。四、身臨其境，感受關愛1、師：失去了母親的卡羅納此時此刻最需要什么？2. 文中都講了誰關愛卡羅納呢？4、生說。板書 老師 同學 我 母親5、請孩子們進行“選擇學習”。就是從這些人物中選擇其中一個，找到他關愛卡羅納的有關句子進行學習。出示學法指導：6、生學習，師巡視學習情況。7、學生匯報交流學習情況。交流內容：句子：昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子

4、遭到了巨大的不幸，他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅、熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”抓住老師說話時的態(tài)度指導朗讀。句子：老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”抓住老師的動作與語言，來談談自己的感受吧！指導朗讀：誰就是卡羅納的老師，安慰安慰他吧。你就是卡羅納的老師，鼓勵鼓勵他吧。句子：老師暗示大家暫時別管他，開始上課。暗示：老師會怎樣暗示呢？ 句子：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵

5、上，對他說：“卡羅納，別哭了。”你從哪詞句中體會到我對卡羅納的關愛？（語言 動作）生讀：再讀：指導朗讀，讀出咱們的關愛吧！句子：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。句子：放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。這“屏息凝神“的目光里有什么？”（同情、關愛、鼓勵）這目光、這眼神里包含著千言萬語，如果你就是卡羅納的同學，你就站在他身邊，你會用這目光對卡羅納說什么？句子：母親把我推開，他目不轉睛地望著卡羅納。母親把我推開？我明白母親的用意嗎？從哪個詞體會到的?(理解 恍然大悟)五、填空、總結全文1、孩子們，卡羅納是不幸的，但又是幸運的，為什么呢？2、學生思考總結。六、傾訴真情，愛的延伸。1孩子們，大家對卡羅納的關愛沒有豪言壯語，也不是那樣的驚天動地，那愛到底是什么呢？（大屏幕展示）文中的老師、同學、家長用自己的真誠、理解、安慰遭遇不幸的卡羅納，這是一份樸素的愛，讓我們每個同學深受感動。播放歌曲2.、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？音樂中，生寫話。3、交流展示。4、關愛他人是一種美德，他能給