《友誼的回聲》教學(xué)案例

1、友誼的回聲教學(xué)案例音樂(lè)組 朱芳案例背景說(shuō)明: 友誼的回聲是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)教材人音版第7冊(cè)第7課的內(nèi)容。本課的設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，始終圍繞著回聲特點(diǎn)做文章，抓住音樂(lè)描寫(xiě)回聲的要點(diǎn)f、p，創(chuàng)設(shè)了回聲游戲的有趣情境，以幫助學(xué)生更直觀地體驗(yàn)回聲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)。并感悟情感，在從回聲拓展到輪唱，使本課教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。案例實(shí)景:一、創(chuàng)設(shè)情景(用強(qiáng)弱不同的聲音力度向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)好) 師：剛才老師和你們問(wèn)好時(shí)，聲音有什么不同？ 生：。師：在音樂(lè)中，我們可以用f、p兩個(gè)力度記號(hào)來(lái)表示音量。（圖片，多對(duì)一）二、游戲?qū)霂煟河形煌瑢W(xué)他還有一個(gè)很好的辦法來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)力度記號(hào)，他帶著我們走進(jìn)了美

2、麗的大山谷，站在湖邊對(duì)著對(duì)面的大山，大聲的叫著“喂，你好嗎？”這時(shí)對(duì)面會(huì)傳來(lái)什么聲音？生：回聲師：那么這回聲的力度和原聲相比有什么區(qū)別？生：。師：對(duì)了，回聲要比原聲弱，我們一起來(lái)試一下（喂，你好嗎）師：我們的回聲還不是很形象，我們?cè)囍眠@個(gè)記號(hào)來(lái)表示下，pp很弱（喂，你好嗎）師：我們?yōu)榛芈暭由弦舾?，我們?lái)試試（噢 ，噢）(分組做游戲)三、學(xué)唱歌曲師：這山谷的回聲可真好聽(tīng)，不光在大自然中有這么美麗動(dòng)聽(tīng)的回聲，在我們?nèi)伺c人之間也有美好的回聲，到底是什么呢？一起在音樂(lè)中找答案吧！1、聽(tīng)友誼的回聲師：像平時(shí)同學(xué)們很友好的向老師打招呼時(shí)，老師也會(huì)說(shuō)：你們好！這就是人與人之間的回聲，我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲

3、吧！2、復(fù)聽(tīng)友誼的回聲并要求學(xué)生找出“回聲“樂(lè)句3、用“u“哼唱并及時(shí)處理困難句切分音（打拍子感受強(qiáng)弱）、八分休止4、有感情演唱全曲師：想像現(xiàn)在我們?cè)诿利惖拇笊焦日驹谇宄阂?jiàn)底的湖邊，和自己的好伙伴們?cè)谀抢锉M情的玩耍，接下來(lái)我們將此時(shí)此刻這種歡快、美好的心情帶入歌詞，我們來(lái)唱唱。四、拓展(輪唱)一、二兩組先唱，三、四兩組過(guò)一小節(jié)進(jìn)入五、課堂小結(jié)師：這堂課我們知道了回聲的特點(diǎn)，并且對(duì)輪唱的形式有所了解，以回聲作比喻表達(dá)了對(duì)友誼的贊美和追求。(放背景音樂(lè))案例評(píng)析： 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”本次的課程改革不僅在

4、教學(xué)內(nèi)容上帶來(lái)了很大的變化，在學(xué)習(xí)方式上同樣帶來(lái)新的變化。音樂(lè)學(xué)科的非語(yǔ)義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂(lè)學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)學(xué)習(xí)。也就是說(shuō),音樂(lè)的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。本課的設(shè)計(jì)（ 聽(tīng)、辯、唱、領(lǐng)悟、延伸 五個(gè)環(huán)節(jié))環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn)，因此課堂教學(xué)都是在創(chuàng)設(shè)各種情境中展開(kāi)，讓學(xué)生在課堂上得到充分的體驗(yàn)。首先，創(chuàng)設(shè)各種情境，游戲中展開(kāi)教學(xué)，將教師角色定位于合作者，參與者，伙伴上，拉近了與學(xué)生間的關(guān)系，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進(jìn)行。其次，課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育是以審美為核心的，為達(dá)到這目的，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個(gè)孩子在模仿中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。師生共同體驗(yàn)，享受了音樂(lè)美。另外教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還注意到了”以關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子為基點(diǎn)”，教學(xué)過(guò)程既注重面向全體學(xué)生，又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng)，全部教學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首位