關(guān)于努力構(gòu)建校本特色的重點(diǎn)高中教師教育培訓(xùn)模式——以江蘇省泰

1、關(guān)于努力構(gòu)建校本特色的重點(diǎn)高中老師教育培訓(xùn)形式以江蘇省泰論文摘要：為了培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革的高素質(zhì)老師隊(duì)伍，江蘇省泰州中學(xué)積極開展了國家級(jí)課題“新課程背景下老師隊(duì)伍建立機(jī)制的行動(dòng)研究，在理論根底上構(gòu)建了包含自我理論反思、同伴互助、專家引領(lǐng)、持續(xù)動(dòng)力、交流合作、目的鼓勵(lì)、自主成長(zhǎng)、標(biāo)桿導(dǎo)航等多層內(nèi)涵的重點(diǎn)高中老師教育校本培訓(xùn)形式，積累了一定可供借鑒的經(jīng)歷。論文關(guān)鍵詞：重點(diǎn)高中老師教育校本培訓(xùn)專業(yè)開展形式第八次新課程改革之初，高中老師隊(duì)伍中普遍存在著教育觀念滯后，文化底蘊(yùn)缺乏，教法陳舊，缺乏適應(yīng)新課程的教育視野和教學(xué)技能等問題。為跟上新課程改革的步伐，不少老師雖然學(xué)習(xí)進(jìn)修熱情高漲，但參加的有關(guān)高

2、?；?qū)ｉT機(jī)構(gòu)組織的“專利性培訓(xùn)大多流于形式，收效甚微。針對(duì)這些問題，江蘇省泰州中學(xué)進(jìn)展了國家級(jí)課題“新課程背景下老師隊(duì)伍建立機(jī)制的行動(dòng)研究。通過理論調(diào)研與理論分析，課題組一致認(rèn)為：新課程背景下的老師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)立足“校本只有結(jié)合本校詳細(xì)的教育現(xiàn)狀、教學(xué)問題、典型案例，采取切合實(shí)際的方法和途徑開展老師培訓(xùn)，并由學(xué)校自己組織和施行，才能真正進(jìn)步老師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)才能程度?；谶@種認(rèn)識(shí)，泰州中學(xué)積極開展了具有校本特色的老師教育理論，有效落實(shí)了“全員校本培訓(xùn)制度，較好地實(shí)現(xiàn)了老師教育校本培訓(xùn)目的。本文擬從自我理論反思、同伴互助、專家引領(lǐng)、持續(xù)動(dòng)力、交流合作、目的鼓勵(lì)、自主成長(zhǎng)、標(biāo)桿導(dǎo)航等方面闡述泰州

3、中學(xué)老師教育校本培訓(xùn)的形式及其理論，以期交流。一、“我思故我新老師專業(yè)開展自我理論反思形式課程改革依靠專業(yè)引領(lǐng)，更依靠廣闊老師的自覺參與，要讓每個(gè)課程施行者都來認(rèn)識(shí)新課程、理論新課程、體驗(yàn)新課程。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程施行，而課程施行的根本途徑是課堂教學(xué)?；谶@種認(rèn)識(shí)，學(xué)校下定決心立足課堂搞好培訓(xùn)。在做法上，由教務(wù)處組建學(xué)科備課組，每個(gè)備課組每周要求有一名老師在組內(nèi)開設(shè)公開課；開學(xué)初編排好執(zhí)教時(shí)序與內(nèi)容，在固定的時(shí)間每周進(jìn)展集體聽課、評(píng)課；全體聽課老師必須認(rèn)真聽課，做好聽課記錄，填寫?課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)課記錄?；分組評(píng)課活動(dòng)由分管課程改革指導(dǎo)小組指導(dǎo)牽頭，每位老師都要做好發(fā)言準(zhǔn)備。我們制訂的“評(píng)

4、課原那么是：評(píng)課要本著實(shí)事求是的精神，對(duì)課不對(duì)人；重在分析課例中某種教學(xué)行為是否符合新課程理念，為什么好與不好，以進(jìn)步教學(xué)分析與決策才能；重高層次改良意見的提出。課程改革指導(dǎo)小組指導(dǎo)在聽取大家的評(píng)課發(fā)言后，帶著大家對(duì)展示課中某些詳細(xì)典型教學(xué)事件進(jìn)展進(jìn)一步分析，綜合老師評(píng)價(jià)，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)議。這種大家一起分析教學(xué)過程、商討新課程教學(xué)方法與技能的培訓(xùn)形式具有現(xiàn)場(chǎng)感和針對(duì)性，容易擊中要害，使老師聽有所思，思有所獲。一段時(shí)間下來，課程改革指導(dǎo)小組由點(diǎn)及面，對(duì)全校相關(guān)學(xué)科課堂教學(xué)情況進(jìn)展總結(jié)，提出科學(xué)導(dǎo)向。每位老師，無論在組內(nèi)開課還是被推舉在校內(nèi)開課，都必須在開課的下一周內(nèi)將教學(xué)反思交至教務(wù)處。學(xué)校對(duì)老師

5、所寫的教學(xué)反思每學(xué)期組織評(píng)比一次，使每位老師都能做到在理論中反思，在反思中理論，螺旋上升，共同成長(zhǎng)。二、“青藍(lán)工程老師專業(yè)開展同伴互助形式新一輪課程改革更需要承受新穎血液，讓青年老師更踴躍地參與新課改的施行顯得尤為重要。青年老師承受新事物較快，觀念新，缺憾是沒有教學(xué)經(jīng)歷。為了讓青年老師少走彎路，使其更快成長(zhǎng)，盡早成為學(xué)校的骨干力量，學(xué)校制定了詳盡的青年老師培養(yǎng)方案。除了常規(guī)的新老師崗前培訓(xùn)、青年老師業(yè)務(wù)考核外，還認(rèn)真施行“青藍(lán)工程，讓青年老師在骨干老師的傳幫帶作用下盡快成長(zhǎng)。規(guī)定教齡六年以下和未上過高三的青年老師必須拜師學(xué)藝，“師傅要認(rèn)真填寫?青年老師培養(yǎng)方案指導(dǎo)書?，必須對(duì)“徒弟進(jìn)展無保存的

6、備課、課堂教學(xué)、教研等的指導(dǎo)。每學(xué)期要求師徒互相聽課在30節(jié)以上，“師傅要對(duì)“徒弟的課進(jìn)展及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，“徒弟需寫聽課感言。學(xué)校定期對(duì)新老老師的聽課記錄進(jìn)展檢查，每學(xué)年針對(duì)青年老師的成長(zhǎng)情況評(píng)出“最正確師徒。另外，學(xué)校還定期為青年老師提供展示自己教學(xué)風(fēng)采的廣闊舞臺(tái)，舉行青年老師根本功大賽，讓青年老師在活動(dòng)中“學(xué)一手、露一手，盡早成為行家里手。三、“老師開展學(xué)校老師專業(yè)開展專家引領(lǐng)形式2022年5月，學(xué)校以“搶占制高點(diǎn)，建立新泰中戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，與中國教育學(xué)會(huì)合作共同建立了老師開展學(xué)校，充分依托中國教育學(xué)會(huì)的人才、管理、品牌、科研等資源優(yōu)勢(shì)，幫助我們理清辦學(xué)思路，拓寬信息渠道，優(yōu)化學(xué)校管理，進(jìn)

7、步老師的綜合素質(zhì)及專業(yè)程度，以此推動(dòng)學(xué)校全面進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量，增加可持續(xù)開展動(dòng)力。兩年來，該合作工程運(yùn)作勢(shì)態(tài)良好，已成為推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵開展與可持續(xù)開展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。老師開展學(xué)校建立活動(dòng)形式多樣，比方有高層次專家講學(xué)、教學(xué)與教科研指導(dǎo)、與專家學(xué)科同課異授、參觀考察等，其中，特別受到老師們歡送的活動(dòng)是分別對(duì)九門學(xué)科進(jìn)展的“研究課教學(xué)指導(dǎo)和“同課異授活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)校、老師和中國教育學(xué)會(huì)分別扮演著不同的角色，其中老師無疑是“開展的主體，而學(xué)校那么是載體與“平臺(tái)，學(xué)會(huì)扮演的角色那么主要是引領(lǐng)者?！把芯空n課例研討活動(dòng)，各教研組均能提早20天就定下開課老師和開課內(nèi)容，請(qǐng)老師認(rèn)真?zhèn)湔n，在組內(nèi)進(jìn)展說課。開課老師向同

8、行口頭闡述自己的課堂教學(xué)方案，在集體備課研討中改良和優(yōu)化教學(xué)方案。在此根底上進(jìn)展試講，組內(nèi)同仁幫助主講老師反復(fù)進(jìn)展“磨課，然后將較完善的教學(xué)設(shè)計(jì)方案提早l0天發(fā)送給專家審閱。在活動(dòng)正式開場(chǎng)后，老師同行和專家指導(dǎo)共同深化主講老師的課堂進(jìn)展觀摩，對(duì)課堂教學(xué)中師生的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)進(jìn)展考察，然后組織評(píng)課。評(píng)課時(shí)，先請(qǐng)開課老師自述教學(xué)設(shè)計(jì)的背景、思路與意圖，重點(diǎn)說明設(shè)定的教學(xué)目的有沒有實(shí)覡，描繪自己的授課感受與體驗(yàn)，對(duì)成功的地方進(jìn)展總結(jié)，對(duì)失敗的地方進(jìn)展分析。再請(qǐng)聽課老師進(jìn)展評(píng)課，最后專家點(diǎn)評(píng)，從教學(xué)理論上提醒問題的根本原因，提出針對(duì)性的改良策略和方法。老師們一致反映，舉行這樣的

9、課例研討活動(dòng)不僅使執(zhí)教老師獲益匪淺，也使其他老師學(xué)會(huì)“品課，學(xué)會(huì)批判性地吸收優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法，從而提升了自己的教學(xué)程度。“我與名師同課異授的研究活動(dòng)，讓自己或同事的教學(xué)與專家的教學(xué)進(jìn)展比照，更讓老師們零間隔 接觸眾多的著名教學(xué)專家，直面感受大師的教學(xué)風(fēng)范，拉近了教育理論與理論的間隔 ，進(jìn)展更有效的理論經(jīng)歷學(xué)習(xí)，激起了老師向?qū)＜倚屠蠋熼_展的職業(yè)追求。通過諸位教學(xué)專家對(duì)學(xué)校老師的聽課、評(píng)課、專題培訓(xùn)等近間隔 指導(dǎo)，學(xué)校老師正在逐步將新課程先進(jìn)的教學(xué)理念真正融人課堂教學(xué)理論中，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為全面打造一支具有可持續(xù)開展功能的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)奠定了基矗四、“四每學(xué)習(xí)小組老師專業(yè)開展持續(xù)

10、動(dòng)力形式老師是課程的執(zhí)行者，新課程的施行對(duì)老師來說是一種挑戰(zhàn)。只有有效地提升老師駕馭新課程的才能，才能促進(jìn)課改安康持續(xù)地開展。近幾年來，學(xué)校提出了“八個(gè)應(yīng)當(dāng)，即：作為老師，應(yīng)當(dāng)具有本領(lǐng)恐慌意識(shí)，自覺用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)理論與業(yè)務(wù)缺乏，用讀書“修煉課堂；作為老師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)習(xí)成為自己“可持續(xù)開展的一種動(dòng)力，一種內(nèi)驅(qū)力；作為老師，應(yīng)當(dāng)不僅靠“外力幫助，更要靠“內(nèi)力支撐；作為老師，應(yīng)當(dāng)有自己的職業(yè)精神，讓學(xué)習(xí)與研究成為一種常態(tài)；作為老師，應(yīng)當(dāng)具有“草根精神，只要有一定的“土壤、“陽光，就能在知識(shí)的海洋里茁壯成長(zhǎng)；作為老師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思，讓自己在反思中成為自己生活的主人，成就明天的精彩；作為老師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)開展自己

11、，在壓力中提升自己，自我修煉，練好內(nèi)功；作為老師，應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)自己專業(yè)開展的方向與核心視角，讀精品之書，讀有魂之書。學(xué)校通過成立學(xué)習(xí)型組織“四每學(xué)習(xí)小組，要求全體老師共同營(yíng)造書香校園，汲取新穎的理論和信息，用理念指導(dǎo)理論；坐下身來作文，寫教學(xué)設(shè)計(jì)，寫教育敘事，寫教學(xué)反思；抽出空來考慮，尋找身邊的教學(xué)問題，積累自己成長(zhǎng)的收獲。做到“四每：每天讀一點(diǎn)業(yè)務(wù)書刊，每周至少寫一那么教學(xué)反思或?qū)懸黄逃龜⑹?，每月作一次隨堂聽課或自我教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)，每學(xué)年發(fā)表一篇有質(zhì)量的教育教學(xué)方面的文章。為表達(dá)以人為本、尊重主體、分層達(dá)成的老師培訓(xùn)原那么，學(xué)校對(duì)“四每要求的施行進(jìn)展再明確：圍繞新課程施行中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)，每?jī)芍芤?/p>

12、次在集體備課時(shí)間，集中進(jìn)展教學(xué)反思交流，45周歲以下的老師必須上交稿件。逐周的教學(xué)反思(教育周記)統(tǒng)一交教研處后，教研處將老師們積極撰寫的教育教學(xué)所感所悟所得，擇優(yōu)在學(xué)校網(wǎng)站“教科研沙龍和校報(bào)專欄發(fā)表。五、“有效教學(xué)論壇老師專業(yè)開展交流合作形式“有效教學(xué)淪壇是通過論壇讓老師對(duì)共同關(guān)心的教學(xué)問題進(jìn)展討論，由局部老師做主要發(fā)言，提出對(duì)問題的看法與感想，供其他老師進(jìn)展討論的一種形式。每次論壇的形式視論壇內(nèi)容、老師需求、環(huán)境氣氛等確定，可以利用網(wǎng)絡(luò)交流、教研沙龍、演講比賽、經(jīng)歷總結(jié)會(huì)、專題研討會(huì)等形式。通過定期開展論壇活動(dòng)，各種教育教學(xué)思想、新課程理論探究的感悟與經(jīng)歷在這里聚集與交流，給老師更多考慮問

13、題的空間，也碰撞出了大量智慧的火花。特別是2022年暑期中開展的“有效教學(xué)論壇活動(dòng)，放暑假前先布置好研討主題，讓老師在假期做好精心準(zhǔn)備。有老師準(zhǔn)備了發(fā)言稿發(fā)言，有老師準(zhǔn)備了多媒體課件演講，有老師準(zhǔn)備了滿腹經(jīng)綸的觀點(diǎn)，活動(dòng)氣氛熱烈，形式新穎，得到了廣闊老師高度好評(píng)。學(xué)校還定期開設(shè)“青年老師沙龍，開展多種形式的交流活動(dòng)，使廣闊青年老師自發(fā)地組織成多種形式的“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在“團(tuán)隊(duì)中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)校建有自己的校園網(wǎng)、資源庫網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不受時(shí)空限制，極大地方便了老師間的交流，及時(shí)解決了教育教學(xué)中的困惑與問題。學(xué)校還開通了與班主任培訓(xùn)相關(guān)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，邀請(qǐng)知名教育專家在線主持，對(duì)老師理論中的問題給予

14、及時(shí)指導(dǎo)和反潰六、“制定個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)與開展規(guī)劃老師專業(yè)開展目的鼓勵(lì)形式為促進(jìn)老師專業(yè)開展，學(xué)校要求老師自身要做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，將個(gè)人的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與自我改造、與學(xué)校開展、與社會(huì)進(jìn)步嚴(yán)密相連，在表達(dá)自我價(jià)值的同時(shí)，更追求團(tuán)隊(duì)價(jià)值，在追求團(tuán)隊(duì)價(jià)值的過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值!詳細(xì)做法是引導(dǎo)每一位老師制定“個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)與開展規(guī)劃，從教育、教學(xué)、科研、進(jìn)修和總目的這五個(gè)方面明確自己的近期(12年)、中期(35年)、遠(yuǎn)期(8l0年)專業(yè)開展目的?！耙?guī)劃存放在老師專業(yè)成長(zhǎng)的檔案袋中，定期自檢和學(xué)校監(jiān)視每位老師的目的實(shí)現(xiàn)情況。這一舉措在老師中產(chǎn)生了較大的反響，很多老師坦言，以前只顧埋頭教書，對(duì)自己的專業(yè)開展沒有明確

15、的目的，而學(xué)校提出個(gè)人開展規(guī)劃要求后，引起了自己對(duì)專業(yè)開展的深情關(guān)注，不僅明確了努力的方向，而且觸動(dòng)了沉睡已久的個(gè)人奮斗的激情。理論說明，“個(gè)人規(guī)劃如同“催化劑，大大激活了老師的工作和學(xué)習(xí)熱情。七、“建立老師專業(yè)成長(zhǎng)檔案老師專業(yè)開展的自主成長(zhǎng)形式有老師認(rèn)為專業(yè)化開展很神秘，自己既沒有什么太多的論文要發(fā)表，也沒有什么獲獎(jiǎng)成績(jī)，因此談不上開展。這種觀點(diǎn)是不對(duì)的，其實(shí)專業(yè)化開展是指老師在專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能等方面不斷成長(zhǎng)的過程，以下行為也都是老師在新課改中發(fā)出“成長(zhǎng)的聲音：如認(rèn)識(shí)到問題即課題、教學(xué)即研究、課堂教學(xué)行為有改良；對(duì)新課改有“想法并能做、說、寫出來；會(huì)分析教學(xué)案例、堅(jiān)持寫教學(xué)反思

16、日記等。學(xué)校建立了老師專業(yè)成長(zhǎng)檔案，以專題的形式對(duì)老師的專業(yè)開展資料進(jìn)展存檔，并讓老師定期進(jìn)展反思小結(jié)：與自己的過去比，看專業(yè)開展了多少；與同組的標(biāo)桿老師比，看還有哪些差距；與同行比，看還需要讓老師看著自己和別人的足跡成長(zhǎng)，促進(jìn)更快地自主成長(zhǎng)。八、“名師工程老師專業(yè)開展的標(biāo)桿導(dǎo)航形式為適應(yīng)新課程改革的需要，學(xué)校大力開展“名師工程建立。在名師培育過程中，注重精神鼓勵(lì)，典范示范，典型引路。例如，利用就在我們身邊的一代名師、語文教育家洪宗禮先生“做個(gè)忠誠的教育工作者的執(zhí)著精神勉勵(lì)全體老師追求卓越。2022年l0月，學(xué)校承辦了“洪宗禮語文教育思想研討會(huì)，希望廣闊老師學(xué)習(xí)洪宗禮的教育思想和他的品格，深化

17、推動(dòng)素質(zhì)教育和新課程改革。為進(jìn)一步鼓勵(lì)中青年老師脫穎而出，學(xué)校制訂了?江蘇省泰州中學(xué)校級(jí)三級(jí)骨干老師的評(píng)審條例?，并配套出臺(tái)了校級(jí)骨干、市級(jí)名師、省級(jí)專家學(xué)術(shù)性津貼標(biāo)準(zhǔn)。每?jī)赡陮W(xué)校進(jìn)展一次校級(jí)名師評(píng)選活動(dòng)，2022年評(píng)出第一屆校級(jí)學(xué)科帶頭人11人、教學(xué)能手11人、教壇新秀2人；2022年評(píng)出第二屆校級(jí)學(xué)科帶頭人5人、校級(jí)教學(xué)能手10人、校級(jí)教壇新秀5人。各級(jí)名師根據(jù)學(xué)校制定的?名師責(zé)任條例?在各項(xiàng)工作中盡責(zé)任，發(fā)揮好輻射和示范作用。學(xué)校按年度進(jìn)展考核，不過關(guān)者不發(fā)津貼，兩次不過關(guān)取消名師資格。在做好名師評(píng)審的同時(shí)，做好名師培養(yǎng)工作，克制經(jīng)費(fèi)緊張的困難，加大老師繼續(xù)教育的鼓勵(lì)力度。學(xué)校每年用于老師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)占學(xué)校老師工資總額的85以上，師均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)逐年遞增，為老師參加省內(nèi)、國內(nèi)和出國考察培訓(xùn)，進(jìn)展學(xué)位進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流，在職讀研讀博等一路大開“綠燈，盡最大可能地提供機(jī)遇。同時(shí)，學(xué)校還制定了高層次人才引進(jìn)方法，加大人才引進(jìn)力度，近5年共引進(jìn)各類高層次人才22人。江蘇省泰州中學(xué)新一代名師隊(duì)伍和中青年骨干老師群