第四章第二節(jié) 能力(共16頁(yè))

1、PAGE PAGE 27能力(nngl)一、單選題1試比較(bjio)下列四個(gè)兒童的智商，智商最高的是( )A實(shí)足年齡5歲智力年齡6歲B實(shí)足年齡6歲智力年齡7歲C實(shí)足年齡5歲智力年齡8歲D實(shí)足年齡7歲智力年齡8歲2所謂智力(zhl)，主要是指( )A能力B一般能力C特殊能力D觀察能力3編制第一個(gè)正式智力測(cè)驗(yàn)量表的是( )A吉爾福特B韋克斯勒C比內(nèi)、西蒙D推孟4觀察力、記憶力、思維力等均屬于( )A特殊能力B.一般能力C鑒別力D操作能力5.測(cè)量智商(IQ)的正確公式是( )AMA/CA x 100BCA/MA x 100CMA-CADCA/MA6指仿效他人的言行舉止而引起的與之相類似的行為活動(dòng)的

2、能力是( )A模仿能力B操作能力C創(chuàng)造能力D認(rèn)知能力7指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力被稱為( )A創(chuàng)造能力B操作能力C模仿能力D認(rèn)知能力8為表示一個(gè)兒童的智力水平，提出智力商數(shù)的概念，簡(jiǎn)稱智商，縮寫(xiě)為( )AEQBMQCIQDCQ9美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理提出了智商的新的計(jì)算法，稱為( )A相對(duì)智商B絕對(duì)智商C比率智商D離差智商(zh shn)10在智力發(fā)展水平上，人類的智力分布(fnb)基本上呈現(xiàn)的形態(tài)是( )A兩頭(lingtu)小B中間大C正態(tài)分布D偏態(tài)分布21提出了智力認(rèn)知理論的PASS模型，指出智力包含了三層認(rèn)知系統(tǒng)和四種認(rèn)知過(guò)程的加拿大心理學(xué)家是( )A比內(nèi)B西蒙C

3、達(dá)斯D推孟22那種在同一時(shí)間主試者只能對(duì)一個(gè)受測(cè)者進(jìn)行施測(cè)的測(cè)驗(yàn)。如比內(nèi)量表、韋氏兒童智力量表等大多數(shù)兒童智力測(cè)驗(yàn)都屬于( )A個(gè)別測(cè)驗(yàn)B團(tuán)體測(cè)驗(yàn) C文字測(cè)驗(yàn)D非文字測(cè)驗(yàn)23測(cè)驗(yàn)題目都屬于圖畫(huà)、工具、模型等，對(duì)儀器、實(shí)物等辨認(rèn)或操作的操作性測(cè)驗(yàn)，這種測(cè)驗(yàn)屬于( ) A個(gè)別測(cè)驗(yàn)B團(tuán)體測(cè)驗(yàn)C文字測(cè)驗(yàn)D非文字測(cè)驗(yàn)24測(cè)驗(yàn)的題目以文字材料組成并呈現(xiàn)，要求受測(cè)者用文字或語(yǔ)言的方式作答的測(cè)驗(yàn)是( ) A個(gè)別測(cè)驗(yàn)B團(tuán)體測(cè)驗(yàn)C文字測(cè)驗(yàn)D非文字測(cè)驗(yàn)25有的測(cè)驗(yàn)關(guān)注的是受測(cè)者回答題目的速度，要求盡快地作答，完成題目越多越好。其目的在于考察受測(cè)者在測(cè)驗(yàn)任務(wù)上的反應(yīng)時(shí)間。這種測(cè)驗(yàn)是( ) A個(gè)別測(cè)驗(yàn)B團(tuán)體測(cè)驗(yàn)C速度測(cè)

4、驗(yàn)D難度測(cè)驗(yàn)26有的測(cè)驗(yàn)關(guān)注的是被試答題的正確性，要求受測(cè)者認(rèn)真思考，準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。這種測(cè)驗(yàn)被稱為( ) A個(gè)別測(cè)驗(yàn)B團(tuán)體測(cè)驗(yàn)C速度測(cè)驗(yàn)D難度測(cè)驗(yàn)27在我國(guó)，最早翻譯并修訂了斯坦福一比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的心理學(xué)家是( ) A陸志韋B潘菽C曹日昌D高覺(jué)敷28目前世界上使用最多的智力測(cè)量工具是美國(guó)(mi u)臨床心理學(xué)家于20世紀(jì)中期編制的三種(sn zhn)智力量表的總稱( ) A韋氏幼兒(yu r)智力量表B韋氏兒童智力量表C韋氏成人智力量表D韋克斯勒智力量表29運(yùn)用家庭譜系研究能力遺傳，并斷定在能力的發(fā)展中遺傳的力量超過(guò)環(huán)境的力量的學(xué)者是( )A高爾頓B達(dá)爾文C孟德?tīng)朌華生30首先提出了“心理年齡”概

5、念的心理學(xué)家是( )A吉爾福特B韋克斯勒C比內(nèi)、西蒙D推孟31.具有核心意義的性格的結(jié)構(gòu)特征是（ ）A、理智特征B、情緒特征C、意志特征D、態(tài)度特征32.在智力中具有核心作用的是（ ）A、觀察力B、記憶力C、想象力D、思維能力33.下列哪種是人的特殊能力（ ）A、觀察力B、記憶力C、節(jié)奏感D、注意力34.直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順序完成的個(gè)性心理特征是（ ）A、性格B、氣質(zhì)C、能力D、興趣35.個(gè)性的個(gè)別性集中表現(xiàn)在（ ）A、個(gè)性傾向性系統(tǒng)B、自我意識(shí)系統(tǒng)C、個(gè)性心理特征系統(tǒng)D、動(dòng)力特征系統(tǒng)36.一般能力中核心成分是（ ）A、觀察力B、記憶力C、想象力D、思維能力(s wi nn l)37.在

6、記憶(jy)時(shí)，有的兒童善于視覺(jué)記憶，有的善于聽(tīng)覺(jué)記憶等，這屬于兒童（A）的差異。A、能力發(fā)展(fzhn)類型B、能力發(fā)展水平C、能力發(fā)展早晚D、能力發(fā)展順序38.智商就是智力商數(shù)的簡(jiǎn)稱，其計(jì)算公式是（ ）A、IQ=(CA/MA)*100B、IQ=(MA/CA)*100C、IQ=(CA/MA)*100%D、IQ=(MA/CA)*100%39.以下屬于晶體智力的是（ ）A.知覺(jué)速度B.言語(yǔ)理解C.機(jī)械記憶D.反應(yīng)敏捷 40.決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化有密切關(guān)系，并且在人的一生中一直在發(fā)展的能力是（ ）A晶體智力B流體智力C創(chuàng)造智力D操作智力41人們?cè)谡J(rèn)識(shí)及其活動(dòng)效率方面表現(xiàn)出的不同，稱之為(

7、)的個(gè)別差異。 A氣質(zhì)B性格C能力或智力D意志行動(dòng) 42( )是指導(dǎo)認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、方案、技巧或竅門(mén)。 A認(rèn)知風(fēng)格B認(rèn)知策略C元認(rèn)知D認(rèn)知監(jiān)控 43研究發(fā)現(xiàn):女孩在語(yǔ)言能力測(cè)驗(yàn)中占優(yōu)勢(shì)，而男孩在空間能力、數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)中占優(yōu)勢(shì)。這反映了男女智力在( )方面的差異。 A性別B發(fā)展速度C發(fā)展水平D類型 44離差智商是指( )。 A一個(gè)人的智力實(shí)際達(dá)到的年齡水平B個(gè)體的智商在其同齡人中的相對(duì)位置 C個(gè)體的智力年齡與實(shí)際年齡之間的關(guān)系D隨著個(gè)體實(shí)際年齡變化而變化的智商分?jǐn)?shù) 45對(duì)智力測(cè)驗(yàn)的信度要求一般要達(dá)到( )，信度太低的測(cè)驗(yàn)是不能使用的。 A0.80B0.84C0.90D0.96 46對(duì)文化(wnh

8、u)和知識(shí)的內(nèi)容較少依賴，取決于個(gè)人的天賦，在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中表現(xiàn)(bioxin)出的能力是( )。 A晶體(jngt)智力B流體智力C創(chuàng)造智力D操作智力47在能力與知識(shí)、技能的關(guān)系上，下面說(shuō)法不正確的是( )。 A一個(gè)人能力的高低會(huì)影響他掌握知識(shí)、技能的水平B能力是掌握知識(shí)、技能的前提C能力是掌握知識(shí)、技能的結(jié)果D可以根據(jù)掌握知識(shí)、技能的多少判斷一個(gè)人能力的大小 48根據(jù)斯皮爾曼提出的能力二因素說(shuō)，當(dāng)活動(dòng)中包括的一般因素較多時(shí)，( )。 A各種作業(yè)成績(jī)的正相關(guān)越高B各種作業(yè)成績(jī)的正相關(guān)越低 C各種作業(yè)成績(jī)之間相互獨(dú)立D各種作業(yè)成績(jī)?nèi)Q于特殊因素，而與一般因素?zé)o關(guān) 49能力的發(fā)展存在個(gè)

9、體差異，下面不屬于能力發(fā)展差異的是( )。A天才兒童B大器晚成C多愁善感D過(guò)目不忘50.對(duì)于成人而言，使用比率智商時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，人的智力將A.不斷提高B.保持不變C.越來(lái)越低D.有高有低51.大量的研究表明，男性和女性在總的智商方面( )A沒(méi)顯著差異B有顯著差異C部分有差異D沒(méi)有結(jié)論52男性和女性在智力上的差異主要表現(xiàn)在( )A一般能力方面B特殊能力方面C操作能力方面D創(chuàng)造能力方面53英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼提出的智力理論是( )A二因素說(shuō)B多因素說(shuō)C三元理論D多元理論54認(rèn)為一般智力或g因素可以進(jìn)一步分成流體智力和晶體智力的心理學(xué)家是( )A斯皮爾曼B卡特爾C瑟斯頓D吉爾福特55提出智力多

10、因素論，并認(rèn)為智力由7種基本(jbn)心理能力構(gòu)成，并且各基本(jbn)能力之間彼此獨(dú)立的心理學(xué)家是( )A斯皮爾曼B卡特爾C瑟斯頓D吉爾福特56提出智力可以(ky)分為三個(gè)維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)物，三個(gè)維度可以組成為一個(gè)三維智力結(jié)構(gòu)模型，人的智力在理論上可以區(qū)分為150種的美國(guó)心理學(xué)家是( )A斯皮爾曼B卡特爾C瑟斯頓D吉爾福特57.有一種智力是指人們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)的東西，它的主要作用是處理熟悉的、已加工過(guò)的問(wèn)題。這是指( )A晶體智力B流體智力C經(jīng)驗(yàn)性智力D情境智力58提出智力的三元理論，并認(rèn)為智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及思維的三種成分，即元成分、操作成分、知識(shí)獲得成分。這位心理學(xué)家是( )A

11、斯騰伯格B斯皮爾曼C吉爾福特D韋克斯勒59心理學(xué)家比內(nèi)和醫(yī)生西蒙編制世界上第一個(gè)正式的智力測(cè)驗(yàn)在( )A1905年B1904年C1897年D1906年60斯騰伯格認(rèn)為，在認(rèn)知性智力活動(dòng)中起著最重要的核心作用，它決定人們解決問(wèn)題時(shí)使用策略的智力內(nèi)部構(gòu)成成分是( )A元成分B操作成分C知識(shí)獲得成分D綜合成分61.父母的哪種教養(yǎng)態(tài)度有利與培養(yǎng)兒童的獨(dú)立合作溫順和社交等良好性格？（ ）A.民主B.保護(hù)C.支配D.拒絕62.能力是一種（ ）A.認(rèn)識(shí)過(guò)程B.情感過(guò)程C.意識(shí)(y sh)過(guò)程D.個(gè)性(gxng)心理特征63.人們成功的完成(wn chng)某種活動(dòng)所必需具備的個(gè)性心理特征是（ ）A.能力B.

12、性格C.氣質(zhì)D.需要64.一般能力的綜合體是（ ）A.社交能力B.智力C.操作能力D.創(chuàng)造能力65.智力的核心成分是（ ）A.觀察能力B.記憶能力C.創(chuàng)造能力D.抽象概括能力66.智力的高級(jí)表現(xiàn)是（ ）A.觀察能力B.記憶能力C.創(chuàng)造能力D.抽象概括能力67.提出流體智力和晶體智力理論的心理學(xué)家是（ ）A.卡特爾B.吉爾福斯C.斯騰伯格D.達(dá)斯和納格利里68.提出多元智力理論的心理學(xué)家是（ ）A.卡特爾B.吉爾福斯C.加德納D.達(dá)斯和納格利里69.智力分布呈常態(tài)分布就是指（ ）A.人與人之間在能力上沒(méi)有明顯的個(gè)別差異B.智力中等的人占多數(shù)C.智力超常的人占多數(shù)D.智力低常的人占多數(shù)70.一般把

13、天才兒童智商的最低臨界線定為（ ）A.130B 150C.160D. 17071.素質(zhì)是能力發(fā)展的（ ）A.自然前提B.核心成分C.無(wú)關(guān)因素D.決定(judng)因素72.在測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果一個(gè)(y )10歲的兒童通過(guò)10歲組的全部項(xiàng)目，還通過(guò)11歲組的兩個(gè)項(xiàng)目和12歲組的一個(gè)項(xiàng)目，他的智齡是（ ）A.10歲6個(gè)月B.10歲8個(gè)月C.10歲10個(gè)月D.11歲73.比率智商的公式(gngsh)是（ ）A.IQ=CA/MA100B.IQ=CA/MA100%C.IQ=MA/CA100%D.IQ=MA/CA10074、（ ）是一種心理特征，是有效完成某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件。 A人格B氣質(zhì)C能力D興趣 75、能

14、力在一定程度上決定著掌握知識(shí)技能的（ ）。 A多少、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平B方向、速度、熟練程度、能達(dá)到的水平C方向、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平D多少、速度、熟練程度、能達(dá)到的水平76、能力是指一個(gè)人順利地完成某種活動(dòng)的( )A生理?xiàng)l件B心理過(guò)程C可能性方面的個(gè)性心理特征D個(gè)性77、斯皮爾曼的二因素說(shuō)能較好地解釋: A.各測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)同存在著一定的相關(guān)B.人的能力具有水平的差異C.人的能力具有類型的差異D.人的能力可分為言語(yǔ)的和非言語(yǔ)的兩種78、“狼孩”的心理障礙主要是由于( )A缺乏營(yíng)養(yǎng)條件B遺傳素質(zhì)C狼的影響D缺乏社會(huì)性刺激79. 下列中_不屬于加德納的“多元智力理論”中的智力類型？

15、 A.音樂(lè)B.空間C.內(nèi)省D.操作80. 解答算術(shù)題所進(jìn)行的操作在吉爾福德的智慧結(jié)構(gòu)中屬于A.認(rèn)知B.記憶C.輻合思維D.分散(fnsn)思維81. 在總?cè)巳?rnqn)中，智力呈（ ）狀態(tài)(zhungti)分布A.正態(tài)B.偏態(tài)C.正偏態(tài)D.負(fù)偏態(tài)82. 通常把IQ超過(guò)（ ）的兒童稱為超常兒童A.120B.130C.140D.15083. 一個(gè)兒童的智商低于（ ）稱之為低常兒童A.60B.65C.70D.7584. 一個(gè)10歲的小孩在韋克斯勒的智力測(cè)驗(yàn)中的分是78分，該年齡團(tuán)體的平均分?jǐn)?shù)是68分，標(biāo)準(zhǔn)差是5分，則他的智商是（ ）A.120B.130C.140D.15085. 智力的核心成分是（

16、 ）A.創(chuàng)造能力B.抽象概括能力C.觀察力D.記憶力86.“大器晚成”說(shuō)明了人的（）。A.能力發(fā)展水平的差異B.人的能力表現(xiàn)的差異 C.能力結(jié)構(gòu)的差異D.能力性別的差異87智力三元理論是由下列哪位心理學(xué)家提出來(lái)的?（ ）A斯騰伯格B卡特爾C吉爾福特D斯皮爾曼88. 離差智商決定于( )A.個(gè)體在相同條件團(tuán)體中的相對(duì)位置B.個(gè)體的智齡狀態(tài)C.個(gè)體心理年齡與實(shí)足年齡的比率D.個(gè)體間正態(tài)分布的形式89.智力是指（ ）A思維能力B特殊能力C理解力D認(rèn)知(rn zh)能力90.某個(gè)年齡組智力測(cè)驗(yàn)的平均(pngjn)分?jǐn)?shù)是85，標(biāo)準(zhǔn)差是10，A得了95分，他的離差智商是（ ）A100B130C125D11

17、591. 以下哪個(gè)觀點(diǎn)不能解釋(jish)“狼孩”、“豹孩”、“豬孩”回歸人類社會(huì)后難以適應(yīng)的原因？（ ）A.人類個(gè)體早期經(jīng)驗(yàn)的剝奪B.先天遺傳是個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵C.個(gè)體心理發(fā)展離不開(kāi)人類社會(huì)環(huán)境與教育影響D.個(gè)體心理發(fā)展中存在關(guān)鍵期92.下列關(guān)于智力與創(chuàng)造力之間關(guān)系的描述中，傳統(tǒng)的看法是（ ）A.高創(chuàng)造力必有高智力B.高智力必定產(chǎn)生高創(chuàng)造力C.低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造力D.創(chuàng)造力大小與智力高低無(wú)關(guān)93王方5歲，IQ是110，李平10歲，IQ也是110，二人的智力相比（ ） A王方比李平高B李平比王方高C相等D無(wú)法相比94.在能力測(cè)驗(yàn)中，代表測(cè)驗(yàn)量表的穩(wěn)定性和一致性的指標(biāo)是 A效度B區(qū)分度C信度

18、D難度95.在能力與知識(shí)、技能的關(guān)系上，下面說(shuō)法不正確的是（）。A.一個(gè)人能力的高低會(huì)影響他掌握知識(shí)、技能的水平B.能力是掌握知識(shí)、技能的前提C.可以根據(jù)知識(shí)、技能的多少判斷一個(gè)人能力的大小D.能力是掌握知識(shí)、技能的結(jié)果96.世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)量表是( )量表A斯坦福一比納B韋氏智力C比納一西蒙D陸軍甲種測(cè)驗(yàn)97. 在成人階段，晶體智力呈（）。A.下降趨勢(shì)B.上升趨勢(shì)C.緩慢下降趨勢(shì)D.快速下降趨勢(shì)98.（）是人的能力發(fā)展最穩(wěn)定的時(shí)期A.幼兒期B.青年期C.童年期D.成年期99.斯坦福一比奈量表現(xiàn)在采用（）來(lái)表示(biosh)人的智力水平。A.智力(zhl)分?jǐn)?shù)B.智力年齡C.離差智商(zh

19、 shn)D.比率智商100.以下哪些陳述符合韋克斯勒關(guān)于人類智力呈正態(tài)分布的假設(shè)（ ）A.在一個(gè)有代表性的正常群體中，智商高的人占大多數(shù)B.在一個(gè)有代表性的正常群體中，智商低的人占大多數(shù)C.在一個(gè)有代表性的正常群體中，智商中等的人占大多數(shù)D.在一個(gè)有代表性的正常群體中，智商超常和智力落后的人占大多數(shù)101.關(guān)于智力與知識(shí)之間的關(guān)系，下列哪些表述是不正確的（ ）A.知識(shí)是智力發(fā)揮作用的必要條件B.知識(shí)是智力發(fā)揮作用的充分條件C.智力是掌握知識(shí)的條件D.二者同時(shí)存在于一個(gè)認(rèn)知活動(dòng)中102.某兒童在斯坦福-比奈量表中測(cè)得智商為100，這說(shuō)明（ ）A.該兒童此時(shí)的智力測(cè)驗(yàn)得了滿分，智力超常B.該兒童

20、此時(shí)的智力相當(dāng)于他的同齡兒童的一般水平，智力中等C.該兒童此時(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀D.該兒童此時(shí)的智力和以后的智力都處于這個(gè)水平103.離差智商不受個(gè)體年齡增長(zhǎng)的影響，是因?yàn)椋?）A.離差智商是對(duì)個(gè)體的智商在其同年齡人中的相對(duì)位置的度量B.離差智商是對(duì)個(gè)體的智商在其同年齡人中的絕對(duì)位置的度量C.離差智商是對(duì)個(gè)體的智商在不同年齡人中的相對(duì)位置的度量D.離差智商是對(duì)個(gè)體的智商在不同年齡人中的絕對(duì)位置的度量104.離差智商的概念是由以下哪位心理學(xué)家提出的（ ）A.西蒙B.比奈C.推孟D.韋克斯勒二、多選題1通常把能力劃分為一般能力與特殊能力。下述能力中屬于一般能力成分的是( )A觀察能力B思維能力C數(shù)學(xué)能

21、力D寫(xiě)作能力E記憶能力2智力是一個(gè)復(fù)雜的概念，具有多種屬性。大多數(shù)心理學(xué)家把它看做是人的一種綜合認(rèn)知能力，包括( )A學(xué)習(xí)能力B適應(yīng)能力C抽象能力D推理(tul)能力E運(yùn)動(dòng)(yndng)能力3人的能力如果(rgu)按照功能進(jìn)行劃分，可以劃分為( )A認(rèn)知能力B操作能力C社交能力D經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰分析能力4一般能力又稱普通能力。人們?cè)诖蠖鄶?shù)活動(dòng)所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，指的是( )A觀察力B記憶力C注意力D想像力E思維力5下列屬于特殊能力的是( )A數(shù)學(xué)能力B音樂(lè)能力C繪畫(huà)能力D體育能力E寫(xiě)作能力6智力的個(gè)別差異主要可以表現(xiàn)在( )A智力水平差異方面B智力結(jié)構(gòu)差異方面C智力性別差異方

22、面D智力團(tuán)體差異方面E智力表現(xiàn)早晚差異方面7人的智力發(fā)展過(guò)程有不同形態(tài)，它們表現(xiàn)為( )A穩(wěn)定發(fā)展模式B大器晚成模式C早熟早慧模式D智力低下模式E智力超常模式8一般來(lái)說(shuō)，智力的發(fā)展可以劃分為以下幾個(gè)階段( )A增長(zhǎng)階段B穩(wěn)定階段C衰退階段D衰老階段E衰亡階段9下列屬于由美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論中的成分有( )A言語(yǔ)智力B空間智力C音樂(lè)智力D人際智力E內(nèi)省智力10美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特提出了智力的三維結(jié)構(gòu)模型。他認(rèn)為這三個(gè)維度是( )A內(nèi)容(nirng)B操作(cozu)C產(chǎn)物(chnw)D知識(shí)E創(chuàng)造11美國(guó)耶魯大學(xué)的心理學(xué)家斯騰伯格提出智力的三元理論。在斯騰伯格看來(lái)，智力的內(nèi)部構(gòu)成涉

23、及思維的三種成分，它們是( )A元成分B操作成分C知識(shí)獲得成分D想像成分E邏輯成分12加拿大心理學(xué)家達(dá)斯提出的智力認(rèn)知理論的PASS模型，它包含的三層認(rèn)知系統(tǒng)是( )A注意系統(tǒng)B評(píng)估系統(tǒng)C信息加工系統(tǒng)D喚醒系統(tǒng)E計(jì)劃系統(tǒng)13一個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度可以分為以下幾種( )A系統(tǒng)信度B測(cè)偽信度C再測(cè)信度D評(píng)分者信度E內(nèi)部一致性信度14效度是指測(cè)量的有效性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特性準(zhǔn)確測(cè)量的程度。心理學(xué)家一般將效度進(jìn)一步分為( )A內(nèi)容效度B同質(zhì)效度C構(gòu)想效度D理論效度E預(yù)測(cè)效度15由于對(duì)能力的認(rèn)定與實(shí)施目的不同，實(shí)際使用時(shí)，能力測(cè)驗(yàn)被分為( )A智力測(cè)驗(yàn)B性向測(cè)驗(yàn)C成就測(cè)驗(yàn)D創(chuàng)造測(cè)驗(yàn)E難度測(cè)驗(yàn)16斯坦福

24、比內(nèi)測(cè)驗(yàn)是一種個(gè)別施測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)，它主要測(cè)量的是認(rèn)知領(lǐng)域的( )A言語(yǔ)推理方面B抽象或視覺(jué)推理方面C數(shù)量推理方面D短時(shí)記憶方面E想像能力方面17韋克斯勒智力量(l ling)表是美國(guó)臨床心理學(xué)家韋克斯勒于20世紀(jì)中期編制的三種智力量表的總稱，是目前世界上使用最多的智力測(cè)量(cling)工具。它們分別是( )A韋氏幼兒(yu r)智力量表B韋氏青年智力量表C韋氏兒童智力量表D韋氏老年智力量表E韋氏成人智力量表18目前國(guó)際上最常用的經(jīng)典智力測(cè)驗(yàn)有( )A斯坦福一比內(nèi)測(cè)驗(yàn)B韋克斯勒智力量表C瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)D比內(nèi)一西蒙測(cè)驗(yàn)E職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)19影響人的智力發(fā)展的因素很多，其中比較重要的有( )

25、A遺傳因素B家庭環(huán)境C學(xué)校教育D社會(huì)實(shí)踐E文化傳媒20.斯皮爾曼的智力理論認(rèn)為能力是由（ ）構(gòu)成A一般因素B特殊因素C共同因素D群因素21在智力測(cè)量中，可以用( )來(lái)代表個(gè)體的智力水平。A智齡B比率智商CEQD離差智商22只有標(biāo)準(zhǔn)化的智力測(cè)驗(yàn)才能真實(shí)、準(zhǔn)確地度量出人的智力，因此一個(gè)好的測(cè)驗(yàn)需要具備( )。A編制具有代表性的測(cè)驗(yàn)題目B選取具有代表性的樣本C施測(cè)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化D評(píng)分過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化E建立適合的常模23下面對(duì)晶體智力的描述正確的是( )。A它不依賴于文化和知識(shí)，而取決于個(gè)人的稟賦B它在發(fā)展到人的申年之后有下降的趨勢(shì)C它在人的一生中是穩(wěn)步上升的D它取決于后天的學(xué)習(xí)E它依賴于流體智力24能力的發(fā)展

26、受( )條件的影響。A遺傳B環(huán)境和教育C實(shí)踐活動(dòng)D人的主觀(zhgun)能動(dòng)性E機(jī)遇(jy)25.可以(ky)從以下哪些方面區(qū)分流體智力和晶體智力( )A.對(duì)文化與知識(shí)的依賴程度B.中老年以后隨年齡增加還是下降C.創(chuàng)造性程度D.智商的高低26.能力發(fā)展的個(gè)體差異表現(xiàn)在以下哪些方面( )A. 能力水平B.獲得知識(shí)的快慢C.能力類型D.發(fā)展早晚27. 智力三元論包括以下( )亞理論? A.智力經(jīng)驗(yàn)B.智力情境C.智力成分D.智力傾向28.下面關(guān)于知識(shí)、技能、能力的說(shuō)法中正確的有（ ）。 A能力包含的是已經(jīng)具備的知識(shí)和技能水平 B能力的形成與發(fā)展依賴于知識(shí)和技能的發(fā)展 C能力的高低可以影響到掌握知識(shí)和技能的水平 D從一個(gè)人的知識(shí)和技能的狀況可以看出他的能力水平 29.（ ）是人格的組成部分。 A能