記敘文寫(xiě)作之寫(xiě)人記事課件

1、 記敘文寫(xiě)作之寫(xiě)人記事 作文復(fù)習(xí)指導(dǎo) 【教學(xué)目標(biāo)】1、明確中考作文的要求及中考作文評(píng)卷的細(xì)則。2、學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事類作文的基本要求和一般方法，學(xué)會(huì)有條理記事，形象具體的記人。3、結(jié)合范文閱讀和欣賞，提高自己的作文水平。 一、基礎(chǔ)回放仿照例句，從“快樂(lè)/憂傷、順境/逆境”兩組詞語(yǔ)中，任選一組仿寫(xiě)句子。要求：（1）句式相同；（2）修辭手法相同；（3）語(yǔ)意連貫例：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽(yáng)光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。朋友是什么，朋友是 ， ；朋友是 _ ， 。 參考答案： 朋友是快樂(lè)日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的樂(lè)章；朋友是憂傷日

2、子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云?；颍号笥咽琼樉硶r(shí)的一臺(tái)風(fēng)扇，冷靜地為你發(fā)熱的頭腦降溫；朋友是逆境時(shí)的一盆炭火，熱情地為你意冷的心胸加熱。 二、考綱解讀中考作文考綱要求：32中心明確，內(nèi)容具體，感情真摯。 33結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。34寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體充實(shí)。 35寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，做到有理有據(jù)。36寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚。 37語(yǔ)言通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。38正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 39書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。 三、知識(shí)梳理 與示例點(diǎn)撥 （一）記敘文的基本常識(shí)1、記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文寫(xiě)作,應(yīng)該伴隨自然流露的適當(dāng)議論和抒情。如范文

3、3. 2、描述事物的記敘文，具有六要素： 。 3、記敘文的特點(diǎn)就是以 為主要表達(dá)方式，綜合其他表達(dá)方式；以 、 、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容；通過(guò)描述人物、時(shí)間及狀物、寫(xiě)景來(lái)表達(dá) 。時(shí)間,人物,地點(diǎn),事件（起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果） 記敘、描寫(xiě)記人、敘事、 一定的中心 4、中考中首選的文體是記人記事類的記敘文。5、在寫(xiě)人記事的記敘文的寫(xiě)作中，人事相因，互為依托。寫(xiě)人必須從具體的事情之中寫(xiě)人，寫(xiě)事也必須通過(guò)人的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)事。人因事而鮮活，事因人而彰顯。因此，要想寫(xiě)出人物的鮮明個(gè)性，就必須記述人物的二三事；而要寫(xiě)出事情的曲折波瀾，也必須把握好人物的思想性格。 如溫暖的記憶 的 細(xì)節(jié)描寫(xiě)點(diǎn)評(píng)：這兩段文字運(yùn)用了細(xì)節(jié)描

4、寫(xiě)，來(lái)突出我當(dāng)時(shí)的悲傷。用了動(dòng)作描寫(xiě)。它寫(xiě)出我想哭又極力忍住的狀態(tài)，突出我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的悲傷與痛苦。運(yùn)用了心理描寫(xiě)。寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)心中除了心酸就是心酸。很失敗，很失落。運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)。：耳邊傳來(lái)那柔水似的溫馨話語(yǔ) ， 用兩個(gè)更能體現(xiàn)出媽媽對(duì)我的關(guān)心。“粗糙”這個(gè)詞用得很好。它反映了媽媽平時(shí)為了生活經(jīng)常勞作，為了我們，她付出了許多。也可能是媽媽生活的艱辛和對(duì)我的愛(ài)。 （二）寫(xiě)好敘事類和記人類記敘文的要領(lǐng) 我們?cè)谧魑那皯?yīng)該準(zhǔn)備的步驟，包括素材的準(zhǔn)備、中心的確定、人物和事件的確定。主要做好審題、擬題、選材、結(jié)構(gòu)四個(gè)步驟: 第一步：審題。 由于不少同學(xué)作文時(shí)還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，所以再談要正確的

5、審題： 1、 看題目要求是寫(xiě)人還是寫(xiě)事，如果是要求寫(xiě)人的文章，敘述的重點(diǎn)就是通過(guò)具體的事情來(lái)表現(xiàn)人物；如果是寫(xiě)事的文章，人只是其中的主角，主要是通過(guò)整個(gè)完整的事件來(lái)突出主題。 2、 看題目限定的范圍。在題目中也許已經(jīng)限定了寫(xiě)什么人，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)的人。3、 看題目有沒(méi)有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關(guān)鍵字詞，比如說(shuō)一篇文章叫做我最喜歡的一個(gè)人，題眼是“喜歡”，奶奶的微笑題眼在于微笑。而這些就是寫(xiě)作的重點(diǎn)。 第二步：擬題 一般來(lái)說(shuō)鮮明的要求寫(xiě)人的記敘文都已經(jīng)給出題目，大部分是命題或者半命題。如要讓你擬題的，突出題目的要求或中心擬一個(gè)好題目，這樣可使文章增色不少。 第三步：選材 我們的文章都是

6、要思想健康，積極向上的，要選擇具體實(shí)際的事例來(lái)寫(xiě)，選材要避免那種大而空，而且不切生活實(shí)際的材料。 1、 以寫(xiě)人反映時(shí)代新風(fēng)貌。要明白，時(shí)代日新月異，每天都出現(xiàn)新人新事，身邊的人從各方面也隨著時(shí)代發(fā)生了變化，要注意人所具有的時(shí)代氣息，比如選用社會(huì)上涌現(xiàn)的新人新事，身邊的人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)變強(qiáng)后，人的思想怎么變化了等等。 2、寫(xiě)某個(gè)具體時(shí)期或者某個(gè)具體地點(diǎn)的人，在特殊時(shí)期的人，常常會(huì)表現(xiàn)出特殊的狀態(tài)，如你考試時(shí)期，你生病時(shí)，你身邊的人怎樣表現(xiàn)的？3、確定幾個(gè)人，幾件事 。因?yàn)橹挥写_定了要寫(xiě)幾個(gè)人，怎樣寫(xiě)，知道寫(xiě)的重點(diǎn)應(yīng)該是什么，才方便我們真正動(dòng)筆的時(shí)候有備無(wú)患。寫(xiě)人記敘文可分為寫(xiě)單個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人和寫(xiě)群體

7、的。寫(xiě)單個(gè)人可以“以一事寫(xiě)一人”或“以多事寫(xiě)一人”。寫(xiě)群體的文章實(shí)際上是寫(xiě)一個(gè)團(tuán)體的共性，我們不主張大家寫(xiě)群體 （1）一事一人 這樣的記敘文通過(guò)一件較為完整的事情來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人，要求事情具體、生動(dòng)，因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動(dòng)的事情來(lái)寫(xiě)。 （2）多事一人 初中記敘文要求的字?jǐn)?shù)是600字，因此我們用多事寫(xiě)一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過(guò)四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因?yàn)閷?xiě)的事情太多，只能匆忙一筆帶過(guò)。這樣的文章要求詳略得當(dāng)，段落之間可以互相補(bǔ)充。寫(xiě)多事通常也就代表著多角度，一個(gè)人身上的不同的幾個(gè)特征；當(dāng)然，并不排除用相互聯(lián)系的幾件事情來(lái)

8、寫(xiě)一個(gè)人的某一方面典型性格。 （3）兩人文章 通常都是為了體現(xiàn)兩人之間的某種情誼或人物間的新型關(guān)系，寫(xiě)這類文章之前要弄清兩人之間的聯(lián)系和主次地位，意識(shí)到兩個(gè)人物之間應(yīng)相互映襯，相互影響。 4、寫(xiě)生活的小細(xì)節(jié)。要寫(xiě)父母，寫(xiě)同學(xué)，寫(xiě)朋友，其實(shí)是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的細(xì)節(jié)就可以找到無(wú)窮的材料。不論寫(xiě)誰(shuí)，我們都可以考慮從一些生活小細(xì)節(jié)入手，然后擴(kuò)大加以描寫(xiě)。 好文章要選取具體的事例，抓住人物的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)。（結(jié)合欣賞范文1、范文2 ） 作文要寫(xiě)出真情實(shí)感。要表達(dá)愛(ài)的偉大并不需要多么偉大的事情，有時(shí)只要一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，而細(xì)節(jié)描寫(xiě)是最能打動(dòng)人，最能寫(xiě)生動(dòng)的手段?？坍?huà)人物的細(xì)節(jié)，可以通過(guò)對(duì)

9、人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)。 第一、通過(guò)人物的肖像寫(xiě)人。 人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫(xiě)可以寫(xiě)人物的靜態(tài)，也可以寫(xiě)人物的動(dòng)態(tài)。 第二、通過(guò)人的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)人。 通過(guò)人物的語(yǔ)言寫(xiě)人。人物的語(yǔ)言要充分個(gè)性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見(jiàn)其人。 第三、通過(guò)人的行動(dòng)（動(dòng)作）來(lái)寫(xiě)人。 在描寫(xiě)人物行動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注意人物行動(dòng)的生動(dòng)性和典型性。所謂生動(dòng)性，指的是作者不僅要寫(xiě)出人物在做什么，而且要寫(xiě)出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫(xiě)出人物為什么這樣做，而不那樣做。 如朱自清背影中的選段： 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著

10、黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚水很快地流下來(lái)了。 用了動(dòng)作描寫(xiě)，從走、探、穿、爬、攀、縮、傾這些動(dòng)詞可以看出爸爸對(duì)兒子的關(guān)心。 第四、通過(guò)人物的心理寫(xiě)人。 人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫(xiě)就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見(jiàn)的心理描寫(xiě)方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、夢(mèng)境幻覺(jué)等。 第五、通過(guò)人物的活動(dòng)環(huán)境寫(xiě)人。 人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中的，人物的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)

11、境有關(guān)，寫(xiě)好環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物的性格極為有用。 如溫暖的記憶 的 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 如溫暖的記憶 的 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 當(dāng)媽媽在我毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，問(wèn)起我的成績(jī)，我又一次淚水盈眶，卻不愿意當(dāng)著媽媽的面流淚，默默地放下筷子，倚著門框，拼命忍住，眼淚卻已一滴一滴地滑落，無(wú)聲無(wú)息地滴在地板上。 不知何時(shí)，媽媽出現(xiàn)在我身后，她也是一反常態(tài)，一句話不說(shuō)，只是默默地陪著我。沒(méi)有緣由的，我哭的更兇了，眼淚泛濫，腦子里卻是一片空白，只有心酸，朦朧中，一雙粗糙的大手輕輕撫著我的臉頰，為我拭去淚水，耳邊傳來(lái)那柔水似的溫馨話語(yǔ)：“別哭了，別哭了！媽媽相信你！”分析這兩段文字采用了的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用。 溫暖的記憶 的 細(xì)節(jié)描寫(xiě)點(diǎn)評(píng)： 這

12、兩段文字運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)突出我當(dāng)時(shí)的悲傷。用了動(dòng)作描寫(xiě)。它寫(xiě)出我想哭又極力忍住的狀態(tài)，突出我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的悲傷與痛苦。運(yùn)用了心理描寫(xiě)。寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)心中除了心酸就是心酸。很失敗，很失落。運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)。：耳邊傳來(lái)那柔水似的溫馨話語(yǔ) ， 用兩個(gè)更能體現(xiàn)出媽媽對(duì)我的關(guān)心。 “粗糙”這個(gè)詞用得很好。它反映了媽媽平時(shí)為了生活經(jīng)常勞作，為了我們，她付出了許多。也可能是媽媽生活的艱辛和對(duì)我的愛(ài)。 如朱自清背影中的選段： 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯

13、出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚水很快地流下來(lái)了。 用了動(dòng)作描寫(xiě)，從走、探、穿、爬、攀、縮、傾這些動(dòng)詞可以看出爸爸對(duì)兒子的關(guān)心。 閱讀 范文1、范文2，分析文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě) 我的語(yǔ)文老師 【范文1】 老師點(diǎn)評(píng)： 我的語(yǔ)文老師中，作者對(duì)兩次作文課進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)，通過(guò)這兩個(gè)典型事件，反映出了陳老師生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格，寫(xiě)作文象畫(huà)畫(huà)一樣；我們寫(xiě)人，反映一個(gè)人的特征，應(yīng)該巧妙的選擇角度，作者就是從一個(gè)學(xué)生的角度，通過(guò)對(duì)陳老師在課堂上的動(dòng)作，語(yǔ)言的描寫(xiě)，非常成功的塑造了一個(gè)教師的形象。 下輩子還做您的女兒 【范文2】 簡(jiǎn)評(píng) 這是一篇用第二人稱寫(xiě)的記敘文，文字質(zhì)樸，情感真摯。有關(guān)媽媽啃西瓜皮的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，

14、很能打動(dòng)人的心弦。平凡的媽媽，用不平凡的母愛(ài)充實(shí)了女兒的成長(zhǎng)過(guò)程，自然而然地扣緊了題意。不事張揚(yáng)，平實(shí)道來(lái)，是這篇記敘文的明顯特色。 第四步：結(jié)構(gòu) （記敘文的結(jié)構(gòu)模式具體見(jiàn)另一份教學(xué)案）【一】寫(xiě)敘事類記敘文要合理安排敘事的順序?qū)憯⑹骂愑洈⑽谋仨毭靼姿狞c(diǎn)。 1、敘事是為了說(shuō)明一定的思想觀點(diǎn)。要通過(guò)敘事來(lái)表明什么中心。是用一件事還是用幾件事來(lái)表達(dá)這一中心。 2、敘事的文章都必須具備兩個(gè)必不可少的要素：一個(gè)故事和一個(gè)故事敘述者。 以第三者身份從旁敘述的叫第三人稱，用第三人稱（他、她、人名）敘述的文章，敘述者既不受時(shí)間和空間的限制，可以直接把作品中的情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前。 以當(dāng)事人的口吻(不論是自己或不

15、是作者自己)來(lái)敘述的叫第一人稱。第一人稱把作品的情節(jié)通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，能使讀者得到一種真實(shí)親切的感受。但敘述的事和人，只能是“我”活動(dòng)范圍以內(nèi)的人物和事件，否則會(huì)讓人感覺(jué)不真實(shí)。 3、敘述的方式主有順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)?。（結(jié)合欣賞范文4） 合理的順序安排有利于表達(dá)文章的主題，有利于結(jié)構(gòu)的完整和條理性，有利于激發(fā)讀者的閱讀興趣。同學(xué)們必須在動(dòng)筆之前，做到心中有數(shù)。仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，即要安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。4、學(xué)習(xí)運(yùn)用線索記事的手法。（回憶前面散文、小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)時(shí)選用的文章） 【二】寫(xiě)人物類記敘文可以采用這樣的結(jié)構(gòu)： 第一

16、種，總分總式。（結(jié)合欣賞范文3） 這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結(jié)構(gòu)。即開(kāi)頭點(diǎn)明題意，中間部分 分幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心。結(jié)尾 是文章的總結(jié)部分，對(duì)上文內(nèi)容的歸納小結(jié)，或?qū)﹂_(kāi)頭的照應(yīng)。 具體表述為：開(kāi)頭引入：人物外貌描寫(xiě)點(diǎn)明題旨（開(kāi)頭簡(jiǎn)潔醒目的點(diǎn)明題意）。中間 蓄勢(shì)：從不同的角度選?。ǚ謳锥螖⑹?，這幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心。） 揭題：詳寫(xiě)最能體現(xiàn)人物思想內(nèi)涵的一件事。（突出細(xì)節(jié)的描寫(xiě)）結(jié)尾點(diǎn)化：緊扣題旨或議論或抒情。（歸納上文的內(nèi)容，或?qū)﹂_(kāi)頭的照應(yīng)） 媽媽的手 【范文3】 老師點(diǎn)評(píng)媽媽的手作者寫(xiě)媽媽的勤勞品質(zhì)，不是像許多同學(xué)那樣，就“勤勞”寫(xiě)“勤勞”，而是選擇一個(gè)側(cè)面，從“手”的

17、角度，具體而集中地表現(xiàn)了媽媽勤勞的特點(diǎn)：吃的，是媽媽這雙手做好；穿的，是媽媽這雙手縫成；溫暖，是媽媽這雙手送來(lái)；懶惰，是媽媽這雙手驅(qū)走,由于作者巧妙地選擇“媽媽的手”這個(gè)角度來(lái)寄托自己的情感，因而文章中“我”對(duì)媽媽無(wú)限敬愛(ài)之情就表現(xiàn)得非常充分。 第二種，逐層進(jìn)入式。（結(jié)合欣賞范文4）這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫(xiě)人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫(xiě)事情的起因；第二層次B，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次C，寫(xiě)事情的高潮；第四層次D，寫(xiě)事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來(lái)。 爸爸，對(duì)不起 【范文4】 【教師點(diǎn)評(píng)】“對(duì)不起”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字包含著作者對(duì)父親的

18、多少歉疚與多少敬意啊。讀著這篇文章，我們的心靈被激蕩著、感動(dòng)著。在文章開(kāi)篇，作者就通過(guò)一組排比句將事情的結(jié)果呈現(xiàn)在讀者面前，倒敘的記敘順序就使得讀者產(chǎn)生一定的疑問(wèn)，究竟是什么具體的事情讓作者不停地說(shuō)“對(duì)不起”呢？這樣就讓讀者急于閱讀下文。然后，作者在第五段中插敘爸爸每天起早貪黑地工作的情景，既表現(xiàn)了父親的勤勞與偉大，又為作者表達(dá)歉意作了很好的鋪墊。正是因?yàn)檫@兩種記敘的順序，文章的結(jié)構(gòu)條理分明，感情真實(shí)深刻，讓我們我們看到了一位平凡父親的不平凡。 爸爸，對(duì)不起 【范文4】 【教師點(diǎn)評(píng)】“對(duì)不起”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字包含著作者對(duì)父親的多少歉疚與多少敬意啊。讀著這篇文章，我們的心靈被激蕩著、感動(dòng)著。在文

19、章開(kāi)篇，作者就通過(guò)一組排比句將事情的結(jié)果呈現(xiàn)在讀者面前，倒敘的記敘順序就使得讀者產(chǎn)生一定的疑問(wèn)，究竟是什么具體的事情讓作者不停地說(shuō)“對(duì)不起”呢？這樣就讓讀者急于閱讀下文。然后，作者在第五段中插敘爸爸每天起早貪黑地工作的情景，既表現(xiàn)了父親的勤勞與偉大，又為作者表達(dá)歉意作了很好的鋪墊。正是因?yàn)檫@兩種記敘的順序，文章的結(jié)構(gòu)條理分明，感情真實(shí)深刻，讓我們我們看到了一位平凡父親的不平凡。 美麗的童心 【范文5】（【評(píng)點(diǎn)】 開(kāi)頭妙用排比、比喻等修辭手法，語(yǔ)言精美，生動(dòng)形象。并且以抒情議論之筆點(diǎn)化出童心之美，具有總領(lǐng)全文，引起下文的作用，使得文章開(kāi)頭先聲奪人，讓人一見(jiàn)傾心。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常精彩，描敘的語(yǔ)言做到

20、了準(zhǔn)確、生動(dòng)。 本文結(jié)尾也非同凡響，不僅總收全文，而且上升到人性美的高度，使得文章意蘊(yùn)更深一層，讓人讀來(lái)感慨良深，回味無(wú)窮。五、課堂小結(jié) 你覺(jué)得從這節(jié)課中學(xué)到了哪些值得借鑒的方法？如何借鑒？要寫(xiě)好記敘文應(yīng)該明白：1、生活處處有素材。 2、閱讀是作文的基石。 3、真情實(shí)感是作文的靈魂。 4、要做一定量的摘抄。 5、學(xué)會(huì)列寫(xiě)提綱。 6、掌握方法，落實(shí)方法加強(qiáng)訓(xùn)練。六、課外延伸題目：總有離開(kāi)的時(shí)候 （2011廣東湛江中考作文） 在畢業(yè)告別晚會(huì)上，有位同學(xué)在紀(jì)念冊(cè)上寫(xiě)了這樣的一首詩(shī)： 媽媽，我知道你愛(ài)我，可我長(zhǎng)大了，總會(huì)離開(kāi)你；老師，我知道你愛(ài)我，可我畢業(yè)了，總會(huì)離開(kāi)你；朋友，我知道你愛(ài)我，可我升學(xué)了

21、，總會(huì)離開(kāi)你親愛(ài)的同學(xué)，讀了這首詩(shī)，你會(huì)想到些什么呢？請(qǐng)你以“總有離開(kāi)的時(shí)候”為題目寫(xiě)一篇作文。 提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除詩(shī)歌外，文體自選；（3）字?jǐn)?shù)不少于600；（4）文中不要出現(xiàn)自己的姓名、校名。祝大家中考大捷! 再見(jiàn)！1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不難，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見(jiàn)面，朋友之間就親密無(wú)間了。高士其2、對(duì)世界上的一切學(xué)問(wèn)與知識(shí)的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟悉的境地，就能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如了。高士其3、學(xué)和行本來(lái)是有聯(lián)系著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書(shū)雖多，只是成為一座死書(shū)庫(kù)。謝覺(jué)哉4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。杜威5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。朱自清8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句