（速度）教學(xué)設(shè)計

1、速度）教學(xué)設(shè)計 HYPERLINK /u/9574810 o 陳昌茂 t _blank 陳昌茂 2014-03-23 分類：教學(xué)反思 HYPERLINK /blog/e.tc?topicId=20681647105609 o 編輯 編輯 HYPERLINK javascript:deleteBlog(20681647105609); o 刪除 刪除 HYPERLINK /blog/blogDetail.tc?topicId=20681647105609&type=prev&forMy=true&userid=9574810&useridss=9574810 o 上一篇 上一篇 HYPERLIN

2、K /blog/blogDetail.tc?topicId=20681647105609&type=next&forMy=true&userid=9574810&useridss=9574810 o 下一篇 下一篇 速度教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.能用速度描述物體運(yùn)動的快慢。2.了解一些物體的運(yùn)動速度，能通過實驗測量物體的速度。3.會用速度公式進(jìn)行簡單計算，并學(xué)會速度單位的換算。4.在實驗過程中，養(yǎng)成探索問題的良好習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過對奧運(yùn)冠軍的了解，從中感受到在學(xué)習(xí)過程中要有頑強(qiáng)的拼搏精神，才能取得驕人的成績。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：速度概念的建立難點(diǎn)：速度概念的建立和速度單位換算三、設(shè)計

3、思想本課的設(shè)計緣于三點(diǎn)認(rèn)識：1.學(xué)生對速度的認(rèn)識來源于數(shù)學(xué)的行程問題，從物理探究的角度認(rèn)識是首次；2.速度是初中物理中第一個用比值法下定義的物理量，也是第一次涉及到要求比較高的計算公式和單位換算；3.如何將兩種不同比較運(yùn)動快慢的方法從物理學(xué)角度介紹給學(xué)生？學(xué)生如何從方法上理解速度的概念？是教學(xué)速度的主問題。所以，在速度概念建立的環(huán)節(jié)上，從特殊到一般，創(chuàng)設(shè)不同情況下火炬?zhèn)鬟f的情境，讓學(xué)生理解比較運(yùn)動快慢的方法同時也使學(xué)生認(rèn)識到用兩個物理量的比值可以定義一個新的物理量，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)在測量紙錐下落速度的活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行評價和反思，自己發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，并找到解決問題

4、的方法這種對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略，既提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。四、教學(xué)資源1.火炬模型、錐角不等的兩紙錐、一段系有重物的細(xì)線、米尺、卷尺、秒表、汽車速度計、電鉆等2.多媒體及相關(guān)課件五、教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動說明速度概念的建立進(jìn)行兩次火炬?zhèn)鬟f，比較快慢傳遞相同時間傳遞相同路程分組進(jìn)行傳遞說出判斷的依據(jù)根據(jù)傳遞的距離確定分組情況，以免傳遞距離太短，分不出快慢?；鹁?zhèn)鬟f是新穎的情境，很好的激活學(xué)習(xí)的興趣和參與意識，結(jié)合老師巧妙的引導(dǎo)，可讓學(xué)生初步認(rèn)識到比較運(yùn)動快慢的兩種方法。（續(xù)表）教師活動學(xué)生活動說明通過具體的數(shù)據(jù)請學(xué)生思考，如果火炬?zhèn)鬟f的路程和時間都不同，怎樣比較快

5、慢？引導(dǎo)學(xué)生理解“路程時間”、“時間路程”的物理意義，并分析這樣的比法屬于剛才判斷快慢的哪一種？提問：哪一種比較方法更符合人們的思維習(xí)慣？讓學(xué)生對生活中較熟悉的速度大小的比較，引出速度單位的換算。提問：猜想自己正常步行時的速度。播放視頻投影例題展示兩位學(xué)生的解題過程，請其他學(xué)生找出它們的不同之處。展示規(guī)范的解題過程。速度概念的活化活動：測量紙錐下落的速度提出問題：1你認(rèn)為應(yīng)測量哪些量？你的依據(jù)是什么？2你準(zhǔn)備選用哪些實驗器材？3請你設(shè)計表格,記錄大小紙錐各下落一次的數(shù)據(jù)。展示學(xué)生的表格展示正確的記錄數(shù)據(jù)的表格。請學(xué)生嘗試著先測量一個紙錐下落一次的速度，提醒學(xué)生注意協(xié)作分工學(xué)生思考后交流說出判斷

6、的依據(jù)：“路程時間”或“時間路程”；并分析出兩種判斷方法的物理含義學(xué)生討論后得出：第一種比法更能符合人們的思維習(xí)慣在老師的引導(dǎo)下歸納出速度的定義、公式和單位公式：v=st單位：ms、 kmh學(xué)生進(jìn)行單位換算猜想步行時的速度：1.2ms通過視頻，了解步行速度學(xué)生解答例題學(xué)生通過比較逐步認(rèn)識到解物理問題與數(shù)學(xué)題的不同，必須要有一定的解題格式。在自主思考的基礎(chǔ)上交流討論老師提出的問題。學(xué)生分別指出表格中的不足之處。商量每一位小組成員在實驗中的分工，進(jìn)行第一次實驗。說明單位時間的概念通過對比值的物理含義分析，使學(xué)生理解速度概念的建立過程。如果回答有困難，可引導(dǎo)學(xué)生從比值大小與運(yùn)動快慢關(guān)系的角度分析。充

7、分利用生活資源，將枯燥的單位換算融于生活情景中，使生活和物理融為一體通過對比能更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)確定是否需要討論。表格設(shè)計是實驗環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)，把問題的處理交給學(xué)生，可擴(kuò)展學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。 第一次實驗?zāi)康氖菫榱税l(fā)現(xiàn)問題，所以時間不宜過長。（續(xù)表）教師活動學(xué)生活動說明提問：實驗中有沒有遇到什么困難？提問：如何解決時間短的問題？請學(xué)生再次測量大小不同紙錐的下落速度。展示測量結(jié)果提問：根據(jù)實驗測得的數(shù)據(jù)，分析哪一種紙錐下落得快？提問：紙錐下落得快慢與哪些因素有關(guān)呢？讓學(xué)生課后進(jìn)一步思考與探究。速度概念的運(yùn)用展示速度計，并用電鉆模擬汽車行駛過程中速度

8、表指針的偏轉(zhuǎn)，同時請學(xué)生讀出相應(yīng)的速度值。展示圖片：高速公路上的一些路牌，請學(xué)生設(shè)計問題，并作出解答。介紹一些運(yùn)載工具的速度。播放我國健兒奧運(yùn)賽場奮力拼搏獲取金牌的視頻。學(xué)生提出在實驗過程中遇到的問題。小組交流解決問題的方案。學(xué)生回答活動數(shù)分鐘后，小組匯報測量結(jié)果。學(xué)生回答學(xué)生猜想學(xué)生讀數(shù)學(xué)生設(shè)計問題；交流設(shè)計的問題并解決各自設(shè)計的問題。學(xué)生欣賞針對學(xué)生提出的各種問題，進(jìn)行分類歸納。讓學(xué)生在體驗中自己找到解決問題的辦法，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的有效手段。只要求作出猜想，不要求分析將問題延伸至課外，課止而探究不止。介紹速度在社會生產(chǎn)、生活、科技等方面的應(yīng)用，既活化了速度知識，又拓展了學(xué)生的眼界，使學(xué)生

9、感到物理學(xué)以致用的魅力。通過播放視頻，首尾呼應(yīng)，將情感、態(tài)度、價值觀很好地融入教學(xué)之中。板書速度 一、比較物體運(yùn)動快慢的方法： 相同時間比路程 相同路程比時間二、速度：描述物體運(yùn)動快慢的物理量 公式：v=s/t 單位： 國際單位制中 米/秒（m/s） 常用單位 千米/時(km/h) HYPERLINK /u/9574810 o 陳昌茂 t _blank 陳昌茂 2014-03-23 分類：教學(xué)反思 HYPERLINK /blog/e.tc?topicId=20681647105609 o 編輯 編輯 HYPERLINK javascript:deleteBlog(20681647105609); o 刪除 刪除 HYPERLINK /blog/blogDetail.tc?topicId=20681647105609&type=prev&forMy=true&userid=957