2022年數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得體會：關(guān)于課程實施

1、2022年數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得體會：關(guān)于課程實施課程實施是將編制好的課程計劃付諸實踐的過程，是課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量等落到實處的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課標(biāo)在“課程實施”部分圍繞教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)等五個方面展開了闡述。對比“2011版課標(biāo)”，新課標(biāo)首先改變了原來“實施建議”的表述，變?yōu)椤罢n程實施”；其次全新增加了“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”板塊內(nèi)容。雖然闡述內(nèi)容增加了，但整體篇幅比“2011版課標(biāo)”卻縮減了將近一半篇幅，更加集中地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值，凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。（義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組聚焦核心素養(yǎng)，指

2、向?qū)W生發(fā)展義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀，載基礎(chǔ)教育課程2022年第5期）那么修訂后課程實施部分具體有著哪些繼承、發(fā)展與創(chuàng)新？對我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有哪些啟示？筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師的視角，對以上問題做一些梳理和分析，供廣大一線教師參考。一、教學(xué)建議“2011版課標(biāo)”教學(xué)建議從課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)、學(xué)生的主體地位、“雙基”的理解和掌握、數(shù)學(xué)思想和活動經(jīng)驗的感悟積累、情感態(tài)度的發(fā)展、綜合與實踐的實施、教學(xué)中應(yīng)注意的關(guān)系等七個方面具體展開了闡述。新課標(biāo)的“教學(xué)建議”部分調(diào)整為如下五個方面的建議：制訂指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)、整體把握教學(xué)內(nèi)容、選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式、進(jìn)一步加強綜合與實

3、踐、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合?？梢钥闯觯抡n標(biāo)的教學(xué)建議內(nèi)容主要與課程理念的五個方面相呼應(yīng)，只是第四方面“教學(xué)評價”調(diào)整為“綜合與實踐”（因為“評價建議”已經(jīng)單列一節(jié)闡述）。1制訂指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)在課程目標(biāo)的制訂和實現(xiàn)方面，新舊課標(biāo)都十分重視“四基”和“四能”的培養(yǎng)。新課標(biāo)從以下三個角度對教學(xué)目標(biāo)的制訂提出了具體要求：（1）教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)。無論是課程目標(biāo)還是教學(xué)目標(biāo)的確定，都是以核心素養(yǎng)的達(dá)成為導(dǎo)向。因為每一個特定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，因此要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，在制訂教學(xué)目標(biāo)時將核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)體現(xiàn)在教學(xué)要求中。（2）處

4、理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系。新課標(biāo)全新增加的“三會”核心素養(yǎng)目標(biāo)是對“四基”“四能”教學(xué)目標(biāo)的繼承和發(fā)展，“四基”“四能”是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體，核心素養(yǎng)是對“四基”“四能”教學(xué)目標(biāo)提出了更高要求。（3）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時要依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和不同階段的主要表現(xiàn)，全面分析學(xué)習(xí)主題、單元和課時的特征，基于主題和單元進(jìn)行目標(biāo)整體設(shè)計，然后細(xì)化為課時目標(biāo)，在知識進(jìn)階的同時，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的進(jìn)階。2整體把握教學(xué)內(nèi)容新課標(biāo)特別指出要“整體”把握教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，把握教學(xué)內(nèi)容主線與相應(yīng)核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。具體從兩個方面提出了建議：（1）注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)

5、構(gòu)化。在教學(xué)中要重視對教學(xué)內(nèi)容的整體分析，要精心選擇體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、促進(jìn)知識建構(gòu)的內(nèi)容，并通過合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，發(fā)展核心素養(yǎng)。（2）注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)。核心素養(yǎng)的落地需要具體教學(xué)內(nèi)容的支撐，因此在教學(xué)過程中，既要注意具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)，還要注意內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。3選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式在教學(xué)方式方面，與“2011版課標(biāo)”相一致的是，新課標(biāo)繼續(xù)強調(diào)了“有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，并具體提出三方面的建議：（1）

6、豐富教學(xué)方式。新課標(biāo)指出要“改變單一講授式教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式等，探索大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動”。（2）重視單元整體教學(xué)設(shè)計。新課標(biāo)特別指出“改變過去注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)”。（3）強化情境設(shè)計與問題提出。新課標(biāo)特別強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，據(jù)統(tǒng)計，先后在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量等章節(jié)共138次分別出現(xiàn)了“具體情境”（40次）“實際情境”（29次）“真實情境”（21次）“生活情境”（15次）“現(xiàn)實情境”（11次）“問題情境”（10次）“數(shù)

7、學(xué)情境”（3次）“科學(xué)情境”（3次）“社會情境”（2次）“科技情境”（2次）“簡單情境”（1次）“合理情境”（1次）等十多種關(guān)于情境的描述。4進(jìn)一步加強綜合與實踐從課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)調(diào)整來看，新課標(biāo)最大的變化是“綜合與實踐”領(lǐng)域，并明確指出：“以解決問題為重點，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，以真實問題為載體，適當(dāng)采取主題活動或項目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)，通過綜合運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法解決真實問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、社會擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)?！毙抡n標(biāo)具體提出三點教學(xué)建議：（1）明確教學(xué)目標(biāo)。主題活動教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在跨學(xué)科背景下的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，重在數(shù)學(xué)的眼光與數(shù)學(xué)的語言方面核心素養(yǎng)的發(fā)展；項目學(xué)習(xí)教

8、學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的學(xué)習(xí)，重在數(shù)學(xué)的思維方面核心素養(yǎng)的發(fā)展。（2）設(shè)計教學(xué)活動。主題活動教學(xué)設(shè)計時，要展示跨學(xué)科的背景，并參考學(xué)生個人經(jīng)驗和已有知識積累，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確定活動形式，明確成果形式；項目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計時，要突出問題的現(xiàn)實性和開放性，并注重引領(lǐng)學(xué)生提出合理假設(shè)、預(yù)測結(jié)果、選擇合理方法，檢驗數(shù)學(xué)模型，形成物化成果。（3）關(guān)注教學(xué)評價。主題活動評價側(cè)重于現(xiàn)實情境與數(shù)學(xué)表達(dá)之間的關(guān)系把握、學(xué)習(xí)活動中操作、思考、交流、創(chuàng)意等表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程中的作品、報告等物化成果；項目學(xué)習(xí)評價側(cè)重于從真實情境到數(shù)學(xué)語言的理解與表達(dá)、結(jié)果預(yù)測的合理性、實施方案的可行性以及項目成果的質(zhì)量等。5注重

9、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合關(guān)于“信息技術(shù)和教學(xué)的關(guān)系”，在“2011版課標(biāo)”中沒有單列為教學(xué)建議，而是包含在教學(xué)建議的第七條“教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)系”中，而在新課標(biāo)中，單列為第5條建議，并指出要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。特別提出“利用數(shù)學(xué)專用軟件等教學(xué)工具開展數(shù)學(xué)實驗”“開展線上線下融合的混合式教學(xué)”“加強線上網(wǎng)絡(luò)空間與線下物理空間的融合”等建議。二、評價建議與“2011版課標(biāo)”一脈相承的是，新課標(biāo)繼續(xù)強調(diào)：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)?！辈⑻貏e強調(diào)評價育人導(dǎo)向作用，堅持以評促學(xué)、以評促教。這樣的調(diào)整更符合了新時代教育“立德樹人”的

10、根本要求?！?011版課標(biāo)”評價建議主要從“基礎(chǔ)知識和基本技能”“數(shù)學(xué)思考和問題解決”“情感態(tài)度”“學(xué)習(xí)過程”“評價主體和方式”“評價結(jié)果”“書面測驗”等七個方面，用了較大的篇幅展開了具體闡述。新課標(biāo)只用了約三分之一的篇幅從以下兩個方面闡述了評價建議。1教學(xué)評價在評價方式方面，新課標(biāo)強調(diào)了“書面測驗”“口頭測驗”“活動報告”“課堂觀察”“課后訪談”“課內(nèi)外作業(yè)”“成長記錄”等形式，并特別指出“可以采用線上線下相結(jié)合的方式”。在評價維度方面，新課標(biāo)除了繼續(xù)關(guān)注“四基”和“四能”，特別指出要全面考核和評價學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在評價主體方面，新課標(biāo)繼續(xù)關(guān)注教師、學(xué)生、家長等主體，并指出綜合運用

11、教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、家長評價等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的評價。在評價結(jié)果方面，新課標(biāo)繼續(xù)強調(diào)定性與定量相結(jié)合的呈現(xiàn)方式，具體指出第一學(xué)段以定性的描述性評價為主，第二、三學(xué)段采用描述性評價和等級評價相結(jié)合的方式，第四學(xué)段采用等級評價和分?jǐn)?shù)制評價相結(jié)合的方式。2學(xué)業(yè)水平考試新課標(biāo)新增了“學(xué)業(yè)水平考試”建議，從“考試性質(zhì)和目的”“命題原則”“命題規(guī)劃”“試題命制”四個方面提出了建議。特別強調(diào)：“學(xué)業(yè)水平考試由省級教育行政部門組織實施，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生學(xué)完本課程后課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行終結(jié)性評價?！比⒔滩木帉懡ㄗh兩個版本的課標(biāo)對于數(shù)學(xué)教材作用的表述是一致的：“數(shù)學(xué)教材為

12、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提供了學(xué)習(xí)主題、知識結(jié)構(gòu)和基本線索，是實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、實施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。”“2011版課標(biāo)”用了較大篇幅具體提出了“科學(xué)性”“整體性”“過程性”“現(xiàn)實性”“彈性”“可讀性”等六個方面的教材編寫建議，新課標(biāo)大大壓縮了篇幅，簡要提出了四個方面的建議：1體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)要著重關(guān)注核心素養(yǎng)的整體性，內(nèi)容組織要著重關(guān)注核心素養(yǎng)發(fā)展的一致性，內(nèi)容要求著重關(guān)注核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性。2有利于引發(fā)學(xué)生思考教材編寫要注重來龍去脈，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；教材要激發(fā)學(xué)生興趣，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生積極探索；習(xí)題設(shè)計要注重發(fā)展素養(yǎng)，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)。3素材選取貼

13、近學(xué)生的現(xiàn)實、真實可信新課標(biāo)繼續(xù)強調(diào)了關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實的三個方面：生活現(xiàn)實、數(shù)學(xué)現(xiàn)實、其他學(xué)科現(xiàn)實。4注重教材創(chuàng)新新課標(biāo)新增了“教材創(chuàng)新”建議，并提出了三點具體要求：科學(xué)論證、拓展視野、強化功能。四、課程資源開發(fā)與利用數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動中的各種資源。新課標(biāo)指出了課程資源開發(fā)與利用的基本要求：“堅持育人為本，將促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展作為首要任務(wù)，從促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，為教與學(xué)提供有效支撐?！毙抡n標(biāo)同樣大大壓縮了篇幅，簡要指出了課程資源開發(fā)的三個建議：資源開發(fā)要豐富多樣，資源開發(fā)要注重精品化，注重保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。此處，新增了“課程資源的開發(fā)與使用應(yīng)增強知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識

14、，合法合規(guī)。引用他人成果要明確標(biāo)注出處、資源開發(fā)者信息，尊重其勞動成果?！毙抡n標(biāo)的相關(guān)要求也啟示我們，要多角度分析、使用課程資源，善于篩選、組合課程資源，利用課程資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化教與學(xué)活動，提高教學(xué)效益，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，多角度挖掘其育人價值，與課程內(nèi)容形成有機聯(lián)系，促進(jìn)課程目標(biāo)全面達(dá)成。（白銀軍基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)策略研究，載新課程2022年第18期）五、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)新課標(biāo)中新增了“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”建議。這不僅體現(xiàn)了本輪課程標(biāo)準(zhǔn)修訂主要變化中的“增強了指導(dǎo)性”要求，也是課程方案中“細(xì)化了實施要求”的具體體現(xiàn)，因此是義務(wù)教育階段每個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。關(guān)于教學(xué)研究建議，強調(diào)“注重區(qū)域教研和校本教研協(xié)同，整合各類資源，創(chuàng)新教研機制，高水平開展研究、指導(dǎo)和服務(wù)工作”。并具體對區(qū)域教研提出三點建議：重視頂層設(shè)計、聚焦關(guān)鍵問題、優(yōu)化教研方式；對校本教研提出三點建議：加強組織建設(shè)、聚焦教學(xué)難點、創(chuàng)新教研方式。關(guān)于培訓(xùn)教師建議，強調(diào)“面向全體教師，堅持先培訓(xùn)后實施。應(yīng)充分發(fā)揮教研部門的作用，統(tǒng)籌課程專家、學(xué)科教育專家、教研員和一線骨干教師的力量，提升培訓(xùn)質(zhì)量”。并具體針對培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式提出了建議。尤其值得指出的是，