教育知識與能力有關(guān)評價觀相關(guān)題目

1、教育知識與能力有關(guān)評價觀相關(guān)題目一、單項選擇題1.教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風(fēng)暴”法，收集各種教學(xué)病 例，然后歸類分析，找出典型病例，并對其進行分析，重點討論影響教學(xué)有 效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對策。這種反思方法屬于（）。A行動研究法B.自我提問法C.教學(xué)診斷法D.比擬法【參考答案】C。這種反思方法主要在于找到教學(xué)中可能存在問題的原 因并進行分析，在教學(xué)開始前進行診斷，以提供后期解決問題的對策。.多一把尺子，就多一個好學(xué)生，這反映的評價觀是（）A.評價是促進學(xué)生開展的“泵B.評價應(yīng)該多關(guān)注過程C.學(xué)生是評價的主體D.評價標準應(yīng)該多元化【參考答案】D。尺子在教學(xué)評價中相當于

2、標準，題干的描述說明 了評價標準應(yīng)該多元化。.以查明學(xué)生已有的知識水平、能力開展情況以及學(xué)習(xí)上的特點、優(yōu)點 與缺乏之處，從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，以便對癥下藥、因材施 教的評價是（）A.形成性評價B.診斷性評價C.總結(jié)性評價D絕對性評價【參考答案】B。題干描述的是診斷性評價的內(nèi)涵。二、材料分析題.有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里, 你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你是 那么專心!什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音?親切的語言像漫漫春風(fēng)，不 僅讓教師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的 學(xué)習(xí)過程和良好

3、的心理體驗之中。問題：請你分析一下這位教師雨介的成功之處?！緟⒖即鸢浮拷處煂W(xué)生的評價不僅僅是對學(xué)生情況的反應(yīng)，更是學(xué)生 積極學(xué)習(xí)的源泉之一。本案例中的教師通過親切和充滿期待的語言贏得了學(xué)生的 信任和青睞。這種成功主要取決于以下幾個方面：Q)評價要真摯而誠懇。真誠的情感是打動一切的源泉。學(xué)生幼小的心 靈重視期盼與成人真摯誠懇的溝通，希望自己得到對方的認可。尤其是教師，一 句真摯的評語會讓學(xué)生獲得一種幸福感和成就感，從而產(chǎn)生對教師和學(xué)習(xí)的興 趣。本案例中，該教師用親切的對話性語言，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進行誠懇的評價. 讓學(xué)生感受到自己被老師所關(guān)注，因而產(chǎn)生被尊重的感覺。(2)評價要注重以鼓勵肯定為主

4、,發(fā)揮激勵功能。對學(xué)生進行評價時要善于基于學(xué)生的閃光點進行積極引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的長處、克服自身的缺乏。從 學(xué)生的閃光點出發(fā)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢和長處，再適時對學(xué)生提出期待，幫 助他們認識到需要提高的地方，在表揚中引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對自己優(yōu)缺點的 認識.并獲得改進的動力。(3)評價要富有辯證性。新課改強調(diào)教師的評價要多元，以積極引導(dǎo)為 主，但絕對不是放棄批評，而是要正確選擇批評的時機和用語，注意批評的方式。 在本案例中，教師通過提出期待的方式批評學(xué)生上課不積極發(fā)言，這種批評 充分地尊重了學(xué)生，維護了學(xué)生的自尊心。同時指明了改進的方向。因此才是有 效果的“批評?？傊?，要想在教學(xué)中正確有效地運用評價

5、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須在親切 誠懇的氣氛中運用針對性的評價。.一位教師在教授黃山小記這一課時,學(xué)生對作者引用旅行家徐霞 客的詩句五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳產(chǎn)生了質(zhì)疑：”為什么黃山不在 五岳之列?這位教師并不做正面解答，在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題(家 庭作業(yè))讓學(xué)生課后去探究，去杳詢有關(guān)資料，寫出研究報告。問題：這種家庭作業(yè)布置，表達了新課程的哪些理念？【參考答案】案例中這位教師在布置作業(yè)的時候，充分表達了新課改中 新的教學(xué)觀，以及對教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的要求，主要表達在以下兩方面：(1)新課改強調(diào)建立現(xiàn)代教學(xué)觀，認為教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。 教學(xué)不再是被動地受課程支配，而是在教學(xué)實踐中根據(jù)

6、實際情況開發(fā)。教學(xué)的過 程重于教學(xué)結(jié)果。要重視客觀真理.但是更注重真理獲得的過程。正如本案例中， 教師在教學(xué)進行中根據(jù)學(xué)生的情況改變上課的原有進程，表達了教學(xué)的創(chuàng)新，同 時他重視學(xué)生知識獲取過程，不將知識直接灌輸給學(xué)生，而是把問題留給學(xué)生, 能夠促進學(xué)生探索能力的形成。(2)新課改理念要求教師在教學(xué)中由教師傳授知識、學(xué)生被動接受知識, 轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生探究知識、學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識。同時由單一的課堂教學(xué)模式 轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞掷谜n堂和課外、校外資源進行綜合的教學(xué)。在本案例中，該教師 在學(xué)生疑惑黃山為何不在五岳之列”時，不是直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生 自主探究、自由討論，表達了探究性學(xué)習(xí)的良好趨勢。同時除了運用學(xué)生已