發(fā)展心理學(xué)討論題分析

1、討論題1、一對(duì)夫婦要生健康的孩子，需要做哪些準(zhǔn)備和預(yù)防的工作？2、希望了解小學(xué)一年級(jí)到五年級(jí)兒童親社會(huì)行為（即是否愿意幫助有需要的人）的變化。3、結(jié)合乳兒身心發(fā)展的特點(diǎn)談?wù)勅绾尾扇『线m的教養(yǎng)方式？4、談?wù)勱P(guān)于遺傳環(huán)境和教育對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的作用。5、請(qǐng)結(jié)合嬰兒的個(gè)性特點(diǎn)談?wù)勅绾尾扇『线m的早期教養(yǎng)方式。6、你對(duì)發(fā)展心理學(xué)的期待是什么？ 7、你未來職業(yè)的規(guī)劃是什么？8、書上的理論觀點(diǎn)對(duì)你理解人的畢生發(fā)展有什么幫助？ 9、請(qǐng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)如何采取合適的早期教養(yǎng)方式？10、談?wù)勑W(xué)與幼兒園有何不同？這些不同的地方給孩子帶來了什么樣的挑戰(zhàn)？11、作為老師和家長應(yīng)該做些什么讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)？

2、12、請(qǐng)回憶一下中學(xué)時(shí)代，當(dāng)你感到自己已經(jīng)長大成人了，你感到快樂嗎？有過成長的煩惱嗎？你是如何處理的呢？1、一對(duì)夫婦要生健康的孩子，需要做哪些準(zhǔn)備和預(yù)防的工作？答：(1)、懷孕一個(gè)準(zhǔn)備期：70%左右的出生缺陷發(fā)生在非計(jì)劃妊娠的情況下。造成先天性畸形的原因有多種、當(dāng)然孕前或孕期營養(yǎng)素缺乏也是一個(gè)非常重要的原因其實(shí)上述很多因素可以在懷孕的準(zhǔn)備期加以避免或改善的。專家建議，最好留給自己3個(gè)月的“準(zhǔn)備期”，從各方面調(diào)整自己，為寶寶創(chuàng)造最佳的母體環(huán)境。這一招對(duì)目前背負(fù)工作壓力的白齡女性尤為適用，這也是對(duì)未來寶寶健康的負(fù)責(zé)。(2)、選擇最宜懷孕時(shí)間：其實(shí)懷孕在時(shí)間上并沒有明顯的宜和忌之分，如果從綜合角度考

3、慮，專家認(rèn)為每年的3、4月份懷孕比較好。這是因?yàn)椋瑧言兄筮M(jìn)入的夏季，水果和蔬菜都比較充足，另外預(yù)產(chǎn)期為隔年1-2月份，出世的寶寶正好能避開冬季感冒、流感高發(fā)的季節(jié)，隨著天氣的轉(zhuǎn)暖，對(duì)產(chǎn)婦的產(chǎn)后恢復(fù)和寶寶的發(fā)育都是一個(gè)好的季節(jié)。 (3)、改變不良生活習(xí)慣：酗酒、吸煙、熬夜、喝咖啡、偏食、挑食都有可能導(dǎo)致低體重兒、流產(chǎn)、AIDS的發(fā)病機(jī)率。如果你計(jì)劃要一個(gè)孩子，請(qǐng)注意了，夫婦雙方應(yīng)該共同改變這些不利于寶寶健康的不良習(xí)慣。如果你還一直服用避孕藥，應(yīng)停用至少3個(gè)月之后再懷孕，因?yàn)楸茉兴幹泻蔂柮梢矔?huì)影響胚胎的早期發(fā)育。(4)、做一次孕前體檢：孕前做一次檢查是很有必要的，這樣可以避免遺傳等其他醫(yī)學(xué)問題，

4、確保身體處于最佳狀態(tài)時(shí)妊娠。(5)、提前補(bǔ)充維生素：在準(zhǔn)備期除了均衡飲食，還應(yīng)該開始服用孕婦專用的多種維生素，這樣可以確保從懷孕的最初，你體內(nèi)的各種維生素，微量元素和礦物質(zhì)就有充足的儲(chǔ)備，從而避免和預(yù)防早期因某些維生素缺乏引起的胎兒發(fā)育缺陷和先天畸形。在懷孕初期，維生素的補(bǔ)充也能改善惡心、嘔吐和暈眩等癥狀。對(duì)于爸爸而言，也應(yīng)當(dāng)適量補(bǔ)充維生素，如維生素C就能提高精子質(zhì)量和活動(dòng)能力切勿(6)、生命在于運(yùn)動(dòng)：懷孕時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)母體和嬰兒的發(fā)育都有好處。如騎自行車、散步、游泳等，但應(yīng)避免一些激烈的運(yùn)動(dòng)，這會(huì)使流產(chǎn)的概率增加。(7)、葉酸補(bǔ)充要適度：葉酸是水溶性維生素的一種，葉酸可以預(yù)防新生兒神經(jīng)管畸

5、形及其他的先天性畸形和早產(chǎn)，還可以預(yù)防母親巨紅細(xì)胞性貧血。但并不是葉酸補(bǔ)得越多越好。專家發(fā)現(xiàn)，過量攝入葉酸會(huì)導(dǎo)致某些進(jìn)行性的、未知的神經(jīng)損害的危險(xiǎn)性增加。大量的臨床研究顯示，每天攝入800微克的葉酸對(duì)預(yù)防神經(jīng)管畸形和其他出生缺陷非常有效。孕婦對(duì)葉酸的日攝入量上限為1000微克。(8)、懷孕時(shí)的均衡膳食、補(bǔ)充維生素、良好的眨眼和適量的運(yùn)動(dòng)，都有利于增強(qiáng)母體的體質(zhì)和促進(jìn)寶寶的健康發(fā)育。但如果一旦染上感冒、發(fā)熱等疾病，切勿自己服藥，因?yàn)樗幬镏械暮芏喑煞菘梢酝ㄟ^胎盤影響胎兒的生長發(fā)育。所以服藥前一定要先咨詢專業(yè)的醫(yī)生，謹(jǐn)遵醫(yī)囑。(9)、保持愉悅的心情備有一定的積蓄，為出世的寶寶提供一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境和

6、一個(gè)良好的孕育母體同等重要，多看一些關(guān)于如何教育寶寶的書藉，同時(shí)對(duì)分娩應(yīng)有更多的了解和準(zhǔn)備，要正確看待、并以積極樂觀的態(tài)度迎接臨產(chǎn)的到來2、希望了解小學(xué)一年級(jí)到五年級(jí)兒童親社會(huì)行為（即是否愿意幫助有需要的人）的變化。答：兒童的幫助行為：通常研究非緊急情境下和緊急情境下的幫助行為。非緊急情境下的助人行為一般發(fā)生在日常生活中 ,不需要救助者付出太多的時(shí)間、物質(zhì)和精力 ,如公共汽車上讓座，主動(dòng)打掃公共衛(wèi)生,為鄰居臨時(shí)照看小孩等；緊急情境下的助人行為則有一定的危險(xiǎn)性和急迫性，如搶救失足落水者，關(guān)鍵時(shí)刻見義勇為等,其結(jié)果可能使救助者財(cái)產(chǎn)受到損失，生命受到威脅,甚至還要較長時(shí)間承擔(dān)責(zé)任。兒童很早就表現(xiàn)出非

7、緊急情境下的助人行為，研究者認(rèn)為助人行為起源于嬰幼兒時(shí)期、嬰幼兒通過上述活動(dòng)可以得到成人的認(rèn)可,可以與成人打交道并練習(xí)自己的活動(dòng)技能，可見,助人行為是兒童期望參加社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果。助人行為隨著年齡的變化表現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢(shì),從幼兒到小學(xué)中期,兒童的助人行為呈增長趨勢(shì)并且逐漸達(dá)到最高峰,到了青少年早期,則呈下降趨勢(shì),到成年早期開始又有所增加。小學(xué)一，二年級(jí)兒童經(jīng)過幼兒園階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)差不多適應(yīng)了小學(xué)生活，行為時(shí)更多地遵從老師的意愿，而且處于三年級(jí)這一階段的兒童彼此之間已經(jīng)建立起相對(duì)穩(wěn)固的同伴關(guān)系，他們依靠同學(xué)之間的幫助這一親社會(huì)行為促進(jìn)彼此間的交往，使同伴關(guān)系和諧發(fā)展、使自己獲得歸屬和安全感、隨著

8、學(xué)習(xí)的不斷補(bǔ)充。三年級(jí)兒童的各種親社會(huì)行為表現(xiàn)得比較突出,四年級(jí)學(xué)生有所回落，可能是因?yàn)樗麄冋幵谧呷肭啻浩诘奶厥怆A段，其身心正經(jīng)歷著前所未有的變化，獨(dú)立感和成人感的產(chǎn)生，使他們獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，變得不愿意遵從父母和教師及其他成人的意見，他們?cè)诎l(fā)動(dòng)親社會(huì)行為時(shí)，更多的考慮對(duì)方是不是和自己一樣渴望獨(dú)立，并認(rèn)為和他人合作是缺乏獨(dú)立性或是工作能力的表現(xiàn)，表現(xiàn)在情感上不再過多的依賴于大多數(shù)同學(xué)，人際交往范圍縮小，這在某種程度上導(dǎo)致了各種親社會(huì)行為的減少, 五年級(jí)的學(xué)生更加成熟，他們?cè)谏鐣?huì)化的道路上向前邁進(jìn)了一步，習(xí)得了更多的社會(huì)行為規(guī)范，親社會(huì)技能提高， 觀點(diǎn)選擇能力進(jìn)一步發(fā)展，能夠準(zhǔn)確地判斷同學(xué)的需要，

9、此時(shí)兒童的同伴關(guān)系也出現(xiàn)了多層次的特點(diǎn)，需要有更多的朋友來滿足自己多方面的需要，為此他們逐漸擴(kuò)大交往的范圍，同時(shí)他們獲得自尊的需要越來越強(qiáng)烈，希望同伴能最大限度地接受自己、肯定自己、喜愛自己，為此他們更加注重同學(xué)之間的交往，積極為其他同學(xué)提供幫助和支持，導(dǎo)致親社會(huì)行為增多，親社會(huì)行為的表現(xiàn)更為復(fù)雜，評(píng)價(jià)更加多元化當(dāng)今兒童注重親社會(huì)行為的做出和責(zé)任的承擔(dān)，不在意同伴對(duì)自己行為的評(píng)價(jià)，這一結(jié)論的得出非常符合我國現(xiàn)階段兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，現(xiàn)階段的兒童既有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，又有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，行為有主見,他們認(rèn)為，對(duì)他人對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任盡義務(wù)是份內(nèi)的事，是應(yīng)該做的,因此我們應(yīng)該大力提倡培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感，

10、培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)和敢于負(fù)責(zé)的精神。3、結(jié)合乳兒身心發(fā)展的特點(diǎn)談?wù)勅绾尾扇『线m的教養(yǎng)方式？ 答：乳兒期是新生兒期的繼續(xù)，乳兒的營養(yǎng)、睡眠、衛(wèi)生保健仍是成人首先要關(guān)注的問題，培育乳兒是為了促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展，包括生理、智能、情緒和社會(huì)性的發(fā)展，乳兒的教養(yǎng)分為五個(gè)方面：1、充分滿足乳兒對(duì)營養(yǎng)的需求，尤其要供應(yīng)足量的蛋白質(zhì)和核酸，以促進(jìn)腦細(xì)胞繼續(xù)繁殖，保證神經(jīng)系統(tǒng)健康發(fā)育，提倡母乳喂養(yǎng)。最好六個(gè)月以后添加谷物，也可以喝配方奶粉，但換奶粉要注意。添加輔食也要由少量到多量，由單一到多種，由粗到細(xì)，由軟到硬。如：五谷、水果、蔬菜、魚/肉、蛋適量添加。作為教師，要按時(shí)替乳兒換尿布和清洗身體，乳兒睡前不應(yīng)進(jìn)

11、行劇烈的活動(dòng)，以避免情緒過渡興奮，不能入睡。如在游戲活動(dòng)后，可利用清洗、飲水等作為過渡的時(shí)間，讓乳兒的情緒安定下來。2、善于辨別乳兒發(fā)出的各種“信號(hào)”，及時(shí)滿足他們的需要。這是保證乳兒良好情緒狀態(tài)的重要條件。因?yàn)槿閮哼€不會(huì)說話，當(dāng)他大哭的時(shí)候，要注意察言觀色，要知道是什么原因，有可能是吐奶了，也有可能生病了，要看他的臉色、神情。一個(gè)人能感受到愛和關(guān)懷的乳兒，將會(huì)是快樂、自信的。初生的乳兒，通過喂哺、護(hù)理、撫摸、擁抱等親密的接觸，能感受到愛和關(guān)懷，年齡稍長的還需要情緒上的滿足，如游戲時(shí)他們會(huì)感到快樂，在探索環(huán)境時(shí)能滿足好奇心。3、多和孩子交往，滿足乳兒與人交往，身體接觸的需求。經(jīng)常通過自己的語言

12、、動(dòng)作去刺激孩子。要教導(dǎo)乳兒與其他乳兒一起游戲和生活，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，分辨哪些事可以做，哪些事不應(yīng)該做。4、重視感官和動(dòng)作訓(xùn)練，經(jīng)常為眼、耳、手、身提供豐富而又適宜的刺激。如在地面和桌面玩玩具、講故事、看圖書、唱兒歌、音樂活動(dòng)；鼓勵(lì)爬行、行走、攀爬等技能的活動(dòng)。5、由于每個(gè)乳兒出生時(shí)氣質(zhì)特點(diǎn)各不相同，父母應(yīng)主動(dòng)地使自行的行為節(jié)律與乳兒的行為節(jié)律相適應(yīng)，同時(shí)又要注意引導(dǎo)乳兒的行為循著社會(huì)所要求的方向發(fā)展。不任意打罵孩子，對(duì)乳兒的行為更多的是分析與引導(dǎo)，合理的接受他、配合他，要讓他有耐心的學(xué)會(huì)等待，盡量的滿足，并以身作則給寶貝樹立良好的榜樣。乳兒的良好個(gè)性不是天生的，更不是一朝一夕就形成的，需

13、要父母樹立良好的教養(yǎng)觀念并給予孩子正確的教養(yǎng)方式。 4、談?wù)勱P(guān)于遺傳環(huán)境和教育對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的作用。 答：（1）遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提，遺傳是一種生物現(xiàn)象。人類通過遺傳，把世代代所形成和固定下來的某些生物特征，由父代傳給子一代，不斷延續(xù)。這種遺傳生物特征，就是與生俱來的有機(jī)體的結(jié)構(gòu)，形態(tài)、 感官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征， 稱為遺傳素質(zhì)。不同的生物所傳遞的個(gè)體特征各異，但是傳遞主要的只是生理特征，而知識(shí)，性格等則是無法遺傳的。早期的遺傳決定論以優(yōu)生學(xué)創(chuàng)始者高爾頓（Galton）為代表，該學(xué)派認(rèn)為兒童心理發(fā)展是受先天的遺傳素質(zhì)決定的，個(gè)體的發(fā)展及其品性早在生殖細(xì)胞的基因中就決定了，發(fā)

14、展只是內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境與教育僅起引發(fā)作用，不能改變它的本質(zhì)。如一個(gè)音樂聽覺很好的幼兒 ,如果沒有良好的音樂環(huán)境和教育就不能成為音樂家 ,而在幼兒期并未表現(xiàn)出有特別音樂素質(zhì)的孩子 ,在接受音樂教育后也可能成為音樂家。因此 ,不能把遺傳素質(zhì)看成是現(xiàn)成的才能 ,更不能夸大遺傳素質(zhì)的作用。實(shí)踐證明 ,遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展并不起決定性作用 ,它只提供發(fā)展的可能性 ,這種可能性必須在一定環(huán)境和教育影響下才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。（2）環(huán)境和教育在人的發(fā)展過程中起重要作用。人剛出生時(shí)表現(xiàn)出來的與其它特體的差異大部分來自于遺傳，而隨著慢慢長大，開始在家庭里學(xué)習(xí)，到學(xué)校接觸老師、結(jié)交朋友，再到走出社會(huì)，一個(gè)人

15、的表現(xiàn)更多是受社會(huì)的影響。在家里，父母的教養(yǎng)、以身作則，兒童總是看著；在學(xué)校，老師的教導(dǎo)，同學(xué)的表現(xiàn)，更是難以忽視；在外面，吃飯時(shí)，坐車時(shí)，走路時(shí)，人總是在不斷地學(xué)習(xí)，漸漸地，我們便長大了而最終的我們，則是整個(gè)社會(huì)共同作用的產(chǎn)物，既不是家庭單一作用的成果，也不是學(xué)校唯一的“教導(dǎo)”結(jié)果，環(huán)境中的各個(gè)因素總是在相互作用著。 就如一個(gè)生來就有健全的頭腦和器官的兒童, 如果沒有良好的環(huán)境和教育條件,自己又不刻苦努力, 他的智力和其它個(gè)性品質(zhì)就不可能得到良好的發(fā)展。許多早期就表現(xiàn)出音樂、 繪畫等特殊才能的兒童如果生在貧困山區(qū)沒有適當(dāng)?shù)囊魳翻h(huán)境和繪畫環(huán)境, 沒有適當(dāng)?shù)慕逃筒荒艹蔀橐魳芳液彤嫾?。?）遺傳

16、，環(huán)境（含教育），因素相互制約、相互滲透，相互轉(zhuǎn)化。 而遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，環(huán)境和教育在人的發(fā)展過程中起重要作用。我們不能忽視其中的任一個(gè)因素，更不能單一地想問題，任何事物的發(fā)展變化都是由多個(gè)因素共同作用形成的。5、請(qǐng)結(jié)合嬰兒的個(gè)性特點(diǎn)談?wù)勅绾尾扇『线m的早期教養(yǎng)方式。答：嬰兒處于一種旺盛而鬧哄哄的狀態(tài)。由于嬰兒心理和環(huán)境之間的融合性和不可區(qū)分性，剛出生的嬰兒沒有表現(xiàn)出能夠辨認(rèn)自我刺激和非自我刺激的跡象、嬰兒天生具有學(xué)習(xí)的能力，但最初他們的大腦還是一片未開墾的認(rèn)知荒地。“ 雖然我們生來具有學(xué)習(xí)的能力。但最初我們對(duì)事物是一無所知的，家長應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)和溫暖的愛。嬰兒期最主要的教養(yǎng)方

17、式是母親和看護(hù)者的全方位的愛撫和照顧。不要怕把孩子慣壞，一定要對(duì)孩子的行為及時(shí)的做回應(yīng)，給予孩子足夠的安全感。因?yàn)樵诤⒆?歲之內(nèi)是建立安全感和信任感的關(guān)鍵時(shí)期，所以母親地位是無人可以替代的，當(dāng)然是母親自己來照顧孩子是最好的。6、你對(duì)發(fā)展心理學(xué)的期待是什么？ 答：當(dāng)今社會(huì)提出素質(zhì)教育，這固然十分重要，然而人的心理健康又是素質(zhì)教 育的一個(gè)重要內(nèi)容。在關(guān)心人的素質(zhì)人的心理健康時(shí)，人在小學(xué)兒童時(shí)期的自我意識(shí)、社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往發(fā)展起著啟蒙作用。研究人兒童時(shí)期的自我意識(shí)、社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往的發(fā)展有著十分重要的意義。這對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國家的長遠(yuǎn)發(fā)展有著積極的意義。所以學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)是非常必要，在日后不斷的

18、完善發(fā)展心理學(xué)是我們共同努力的目標(biāo)。7、你未來職業(yè)的規(guī)劃是什么？ 答：關(guān)于專業(yè)：我準(zhǔn)備堅(jiān)持讀完應(yīng)用心理學(xué)這個(gè)專業(yè)，并且修一個(gè)師范的第二專業(yè)，并且能學(xué)有所成。關(guān)于將來的發(fā)展：我準(zhǔn)備盡量在大二就過英語的4級(jí)考試，同時(shí)，認(rèn)真學(xué)好計(jì)算機(jī)，爭(zhēng)取早日通過國家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，其他方面：使自己變得更加優(yōu)秀，盡量豐富自己的課外生活，多讀書，汲取多方面的知識(shí)，多參加社團(tuán)活動(dòng)以增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及組織管理能力，為將來能更好地工作奠定良好的基礎(chǔ)。 當(dāng)然，要順利完成這些計(jì)劃，自己就必須十分努力。進(jìn)入大學(xué)，沒有什么人在耳邊嘮叨叮嚀，學(xué)習(xí)生活環(huán)境一下就變得輕松起來，這就更需要自己將心靜下來，排除外界的干擾，也才能夠高效地學(xué)

19、習(xí)。同時(shí)，也要不斷提醒自己：制定計(jì)劃是愿望，完成計(jì)劃才是終極目標(biāo)。要達(dá)到目標(biāo)，必須不斷完善自我激勵(lì)自我，使自己的斗志不至于松懈。也只有如此，才不枉作為一個(gè)科技新時(shí)代的青年。 8、書上的理論觀點(diǎn)對(duì)你理解人的畢生發(fā)展有什么幫助？ 答：畢生發(fā)展理論，理論者有較高的知識(shí)素養(yǎng)，理論者需要整合行為學(xué)、社會(huì)學(xué)以及生物學(xué)等多領(lǐng)域的知識(shí)；其二，解釋力度是個(gè)巨大難題。在理想狀態(tài)下，畢生發(fā)展理論應(yīng)該既能在宏觀水平解釋行為，如解釋生命歷程中的重大決策；也能在微觀水平解釋行為和認(rèn)知，因?yàn)檎沁@些具體的行為和認(rèn)知影響著個(gè)體，尤其是年輕個(gè)體的發(fā)展；第三，生命全程發(fā)展理論還必須盡可能解決功能性或適應(yīng)性的問題，即它應(yīng)該能確定個(gè)

20、體過去的行為和認(rèn)知是否有益于其長期發(fā)展 綜觀近些年來發(fā)展心理學(xué)理論的研究成果，與眾多的概念和理論相比，控制理論關(guān)注生命歷程的各階段，如嬰兒期、兒童期、青少年期以及老年期的發(fā)展。對(duì)生命不同階段控制的研究已獲得了大量的有價(jià)值的實(shí)證材料?？刂频倪m應(yīng)性或功能性問題也已得到相當(dāng)多的研究，在一定程度上能解釋控制行為對(duì)個(gè)體的適應(yīng)性意義。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)別人的理論成果，不斷完善前人的理論。并運(yùn)用在實(shí)踐生活中去。9、請(qǐng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)如何采取合適的早期教養(yǎng)方式？ 答：“三歲看大，七歲看老”，這句話正說明了幼兒期是人格形成和發(fā)展的關(guān)鍵期。在人格形成的過程中家庭起著不可替代的重要作用，而父母教養(yǎng)方式是否得當(dāng)直接關(guān)

21、系到幼兒良好性格的形成。父母給予子女的情感溫暖越多，子女越易形成外向性、情緒更加穩(wěn)定的人格特征。而長期不當(dāng)?shù)母改附逃绞揭资棺优纬呻y以適應(yīng)社會(huì)的不良人格特征，父母的懲罰、嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)常常會(huì)使子女容易形成情緒不穩(wěn)、殘暴、缺乏同情心和反社會(huì)人格傾向，甚至還可能導(dǎo)致人格障礙、神經(jīng)癥。 父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒行為的影響 父母通過自身的言傳身教潛移默化地影響子女的行為，如果父母平時(shí)采用較多積極的教養(yǎng)方式，則子女表現(xiàn)出更多的親社會(huì)行為；權(quán)威型父母教養(yǎng)方式家庭的幼兒利他行為多于溺愛型的父母教養(yǎng)方式的家庭。父母過度干涉、過度保護(hù)、拒絕、否認(rèn)和懲罰、嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式越多，兒童的外顯和內(nèi)隱問題行為越多；而母親情感溫

22、暖和理解的教養(yǎng)方式很少出現(xiàn)反社會(huì)行為和一般負(fù)性社會(huì)行為。父母對(duì)兒童的接受性和鼓勵(lì)獨(dú)立性越高，兒童的問題行為越少。父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒情緒的影響 情緒發(fā)展是個(gè)體心理健康的重要標(biāo)志，具有其它心理素質(zhì)所不可替代的作用。情緒、情感是早期兒童社會(huì)性行為反應(yīng)的一種原始動(dòng)力系統(tǒng)，具有一定的自然先天性，如果能夠恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒的情緒，那么對(duì)幼兒的發(fā)展有百利而無一弊。父母采取接納教育方式卻能使幼兒自信心及自我接納程度逐漸提高，形成積極的情緒。值得注意的是，過度關(guān)注保護(hù)幼兒的父母，易削弱幼兒的自我意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)父母的過分依戀及對(duì)他人的不安全感，從而形成情緒失調(diào)。父母是幼兒的第一任老師，如何教養(yǎng)幼兒，使幼兒良好的發(fā)展，已

23、成為父母和社會(huì)最為關(guān)注的問題。正確的父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒成長起著至關(guān)重要的作用。積極的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的社會(huì)化發(fā)展、人格的形成和發(fā)展、行為表現(xiàn)和情緒情感有著積極的作用，而消極的教養(yǎng)方式所起的作用恰恰相反。我們應(yīng)倡導(dǎo)正確的父母教養(yǎng)方式，對(duì)孩子多給予正性的情感，給予溫情與慈愛，并充分地接受幼兒，對(duì)幼兒的需要做出積極的反應(yīng)，多溝通引導(dǎo)，使之形成鍵康完善的人格特征。10、談?wù)勑W(xué)與幼兒園有何不同？這些不同的地方給孩子帶來了什么樣的挑戰(zhàn)？ 答：不同教學(xué)內(nèi)容不同:幼兒園的內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識(shí),借助這些淺顯知識(shí)發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力;小學(xué)的教育內(nèi)容是成體系的、以符號(hào)為媒介、文本為載體的學(xué)科知識(shí),它的抽

24、象水平相對(duì)較高,與學(xué)生的生活有一段距離,這種學(xué)習(xí)內(nèi)容只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的思維具有一定的抽象、概括能力時(shí)才能理解和接受。教育方法不同:幼兒教育多采用歸納法,以游戲?yàn)橹?讓孩子在活動(dòng)中看一些現(xiàn)象、事物來鼓勵(lì)孩子自已開動(dòng)腦筋總結(jié)規(guī)律;而小學(xué)教育多采用演繹法,以學(xué)習(xí)為主,即教學(xué)生一些規(guī)律性的知識(shí),然后用例題及練習(xí)來證明此規(guī)律是正確的。此外,家長要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。比如經(jīng)常和他們談?wù)撘恍W(xué)習(xí)的事,告訴他學(xué)習(xí)會(huì)使人有知識(shí)、有本領(lǐng),并且為孩子提供機(jī)會(huì),使他運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的日常問題,給他一個(gè)“成就感”;還可以用卡片、圖畫、故事、游戲等形式學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)書本知識(shí),做到寓教于樂等。幼兒園是向小學(xué)過度

25、的時(shí)期，無論在何時(shí)何地,家長都要熱情、耐心地回答孩子提出的“為什么”。孩子提問難免膚淺,不貼切,甚至幼稚可笑,作為家長千萬不要譏笑孩子。當(dāng)然家長回答時(shí),不能隨口瞎說。因?yàn)楹⒆邮翘煺娴?他們對(duì)家長往往是崇敬而信服的,對(duì)家長的信口回答也會(huì)當(dāng)真,牢牢記在心里,形成不正確的觀念。更千萬別流露出“我以前學(xué)習(xí)也不好,現(xiàn)在混得照樣不錯(cuò)”或者“遺傳,沒辦法的”這樣的觀念,因?yàn)楹⒆訒?huì)有很多年的書要讀,這樣的言論會(huì)讓他不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事或者徹底失去信心。家長各有各的本職工作,對(duì)孩子的影響,主要是靠親情呵護(hù)、養(yǎng)育監(jiān)督,以自身的日常言行和家庭氣氛潛移默化地進(jìn)行。 11、作為老師和家長應(yīng)該做些什么讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)？

26、 答：一、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的變化。幼兒園的知識(shí)以玩為主，上了小學(xué)就以學(xué)知識(shí)為主了，學(xué)習(xí)有了任務(wù)，課后要有作業(yè)，單元后有測(cè)試，老師還會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋等等，和幼兒園比，孩子學(xué)起來沒那么輕松了。也許有的孩子面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，會(huì)有些灰心喪氣，會(huì)覺著學(xué)校不如幼兒園好玩，不喜歡上學(xué)，這時(shí)家長需要向孩子講道理，要讓孩子明白每個(gè)人都是要學(xué)習(xí)知識(shí)的，學(xué)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事，要有吃苦的準(zhǔn)備。但學(xué)習(xí)中也有很多樂趣，付出了努力就會(huì)成為一個(gè)受人尊敬的博學(xué)的人。每次一年級(jí)的新生存在比較大的問題是上課坐不住，40分鐘注意力不能持久，記不住老師講了些什么，沒有自己看課外書的習(xí)慣，有的不明白上學(xué)和考試的意義，甚

27、至在沒有做完就上交等，這時(shí)家長一定要配合老師一起幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、學(xué)習(xí)中會(huì)遇到困難。當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，往往會(huì)情緒低落，這時(shí)家長不能火上澆油，不能批評(píng)孩子，而應(yīng)該多鼓勵(lì)多幫助，絕不能使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣?？梢韵冉档鸵?，告訴他，你現(xiàn)在做得已經(jīng)很好了，繼續(xù)努力。發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步就要大力表揚(yáng)。老師在學(xué)校發(fā)的小紅花、小紅旗等家長不要不當(dāng)回事，要做出很驚喜的樣子，幫孩子細(xì)心保存，這樣就可以鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。為了幫孩子學(xué)習(xí)，家長還可以在接孩子回家的路上和孩子聊天，問問他今天老師教了什么，這是一種很好的復(fù)習(xí)方法。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是一個(gè)很大的跨越，在這個(gè)過程中，家長應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這將是日后學(xué)習(xí)生活中最重要的動(dòng)力。 三、家長配合老師和學(xué)校