深化校企合作促進(jìn)產(chǎn)教融合

1、深化校企合作促進(jìn)產(chǎn)教融合校企合作與產(chǎn)教“產(chǎn)教融合的機(jī)制”產(chǎn)教融合的各要素及其相互關(guān)系。技工院校是存在這樣一種產(chǎn)教融合的機(jī)制的，它是技工院校 的一種內(nèi)生的機(jī)能，其運(yùn)作具有自動(dòng)性自發(fā)性。機(jī)制創(chuàng)新就是優(yōu)化這種關(guān)系，其目的是為了提高效 率，這一點(diǎn)是要強(qiáng)調(diào)的。融合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)探索龐老師，我建議你把題目表述為：走向泛產(chǎn)教融合一一湛江技師學(xué)院產(chǎn)教融合的機(jī)制創(chuàng)新。然 后充實(shí)一下稿子，特別是前面的背景和后面的效果可以加強(qiáng)一下。走向泛產(chǎn)教融合一一湛江技師學(xué)院產(chǎn)教融合的機(jī)制創(chuàng)新。然后充實(shí)一下稿子，特別是前面的背 景和后面的效果可以加強(qiáng)一下。十八屆三中全會(huì)提出“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn) 教融合、校企合作，培養(yǎng)

2、高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才”?？梢?， 產(chǎn)教融合已上升到國家選擇。廣東的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與湛江“大產(chǎn) 業(yè)、大項(xiàng)目、大發(fā)展”的五年崛起發(fā)展戰(zhàn)略，也需要更多能與產(chǎn) 業(yè)需求緊密對(duì)接的技能型人才。如何探索校企合作與產(chǎn)教融合的 長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)校辦學(xué)更加貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校改革創(chuàng) 新、內(nèi)涵發(fā)展，這也是我們面臨的新命題。二、措施做法（一）機(jī)構(gòu)共組機(jī)制運(yùn)行的組織保障機(jī)制運(yùn)行的基礎(chǔ)是有組織保障。我們先后成立校企合作 指導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、校企合作辦公室、校企 合作管理工作小組四個(gè)層級(jí)的機(jī)構(gòu)。分別發(fā)揮“戰(zhàn)略咨詢、 具體指導(dǎo)、日常運(yùn)作、具體執(zhí)行”的功能，通過“高端論壇、 年會(huì)研討、定期聯(lián)系”等形式，使校企

3、合作產(chǎn)教融合有了組 織保障。（二）平臺(tái)共 一機(jī)制運(yùn)行的有效載體搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)立足教師、學(xué)生、員工三個(gè)主體，以提升教師產(chǎn)教能力 為目的，開展教師企業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)；以提升學(xué)生工學(xué)能力 為目的，開展學(xué)生職業(yè)道德實(shí)踐基地建設(shè)、崗位技能實(shí)踐基 地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)；以提升員工崗位能力為目的， 開展員工培訓(xùn)基地建設(shè)；有效促進(jìn)校企合作與產(chǎn)教融合的實(shí) 施。搭建研發(fā)平臺(tái)以技術(shù)合作、產(chǎn)品研發(fā)為主要內(nèi)容，突出在“教研課題 合作、零件加工合作、課程資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)備研發(fā)、仿真 軟件開發(fā)”等方面，由企業(yè)技術(shù)骨干對(duì)接的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，與北 京大方數(shù)碼科技有限公司在課程資源開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)備研發(fā)、 仿真軟件研發(fā)等方面開展深入合作，

4、推動(dòng)產(chǎn)教深度融合。搭建共享平臺(tái)學(xué)校作為牽頭單位，聯(lián)合42家大中型企業(yè)及粵西地區(qū) 有關(guān)職業(yè)院校和行業(yè)協(xié)會(huì)，組建了 “湛江現(xiàn)代制造技術(shù)職業(yè) 教育集團(tuán)”，形成以專業(yè)建設(shè)為紐帶、產(chǎn)教融合為目的資源 共享平臺(tái)。搭建推動(dòng)平臺(tái)是成立校企精英室。發(fā)揮“陳學(xué)軍國家級(jí)技能大師工作室、李壯全國數(shù)控技術(shù)能手工作室”的領(lǐng)軍作用，聘請(qǐng)企 業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)駐組建校企精英工作室。二是成立校企精英 班。通過技能競(jìng)賽，挑選優(yōu)秀學(xué)生組成精英班（一體化試點(diǎn) 班），在班內(nèi)全面推行工學(xué)一體化教學(xué)，并由這些班級(jí)學(xué)生 組成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的主要力量，由企業(yè)骨干和校內(nèi)教師組 成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，有效推動(dòng)產(chǎn)教融合的落實(shí)。（三）活動(dòng)共創(chuàng)一一機(jī)制運(yùn)行的重要途徑有

5、效的校企文化活動(dòng)，是促使產(chǎn)教融合的重要途徑。只 有文化共建、共融、共生，才能搭建校企之間價(jià)值認(rèn)同的有 效橋梁。校企同辦技能節(jié)活動(dòng)。通過一年一度的技能節(jié)活動(dòng)，在活動(dòng)中，積極開展校企 同臺(tái)競(jìng)賽，舉辦各類校企技術(shù)創(chuàng)新作品展，高端論壇，合作 項(xiàng)目簽約，掛牌儀式等，有效促進(jìn)了校園文化與企業(yè)文化的 交流。校企共施職業(yè)素養(yǎng)活動(dòng)。學(xué)校與深圳東江集團(tuán)等企業(yè)，聯(lián)合成立“職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成 工作小組”，搭建企業(yè)人事部與學(xué)校學(xué)團(tuán)工作部門、車間團(tuán) 支部與班級(jí)團(tuán)支部對(duì)接的平臺(tái)，開展系列活動(dòng)。如組織學(xué)生 到企業(yè)進(jìn)行參觀交流、專題調(diào)研，舉行職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃 講座，舉行獎(jiǎng)學(xué)金頒發(fā)儀式，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)符合企業(yè)需 求。（四）利惠共享

6、機(jī)制運(yùn)行的核心要義深入推進(jìn)校企合作與產(chǎn)教融合的關(guān)鍵是找到校企之間 的利益平衡點(diǎn)、互惠點(diǎn)。這是機(jī)制長(zhǎng)效運(yùn)行的核心要義。從 “產(chǎn)”與“教”兩條主線上看，只要實(shí)現(xiàn)“人力、設(shè)備、技 術(shù)、信息、資金”五個(gè)要素之間的互惠融合，就實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)與 教的真正融合。在實(shí)踐中，我校歸納出以下幾種產(chǎn)教融合的 主要方式?；谫Y源依賴的合作式融合即學(xué)校和企業(yè)開展資源互換、互相依賴的融合方式。在我校的實(shí)踐中，主要有兩種形式。一是通過定向、訂單聯(lián) 合培養(yǎng)等校企雙制班形式，實(shí)現(xiàn)“招生即招工”的統(tǒng)一，如 學(xué)校開設(shè)的“廣東茂化建班、湛江寶鋼班、廣東冠豪班”等。 二是通過新員工培訓(xùn)等，實(shí)現(xiàn)“招工即招生”，如學(xué)校與湛 江鋼鐵有限公司合作，

7、在校內(nèi)舉行“湛江鋼鐵項(xiàng)目新員工培 訓(xùn)”等，學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和崗位具體要求，校企共同開展 教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合?；谫Y源共生的嵌入式融合嵌入式融合有項(xiàng)目式融合和整體融合兩種方式，項(xiàng)目 式融合是指學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)的客觀需求，將相關(guān)企業(yè)的某 個(gè)生產(chǎn)項(xiàng)目引入學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的一種合作方式。整體式融合 是指學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的需要將企業(yè)入駐到學(xué) 校的一種合作方式。如動(dòng)畫制作專業(yè)引入湛江紅番茄廣告公 司成立廣告動(dòng)畫創(chuàng)作中心，引入企業(yè)動(dòng)畫項(xiàng)目，給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 真實(shí)的生產(chǎn)情景。模具制造專業(yè)與企業(yè)合作，成立機(jī)械加工 中心，通過接洽生產(chǎn)訂單，按照崗位標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn) 流程將產(chǎn)品加工出來，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品與作品、產(chǎn)

8、能與訓(xùn)技、學(xué) 生與員工、教師與主管的四對(duì)接。汽車維修專業(yè)引入湛江新 里程汽車公司成立現(xiàn)代汽車服務(wù)中心，從校內(nèi)客戶服務(wù)擴(kuò)張 到校外客戶，形成學(xué)校與企業(yè)之間相互促進(jìn)、互利共生、共 同發(fā)展的共生關(guān)系?；谫Y源共投的捆綁式融合。即企業(yè)通過設(shè)備或資金的投入，強(qiáng)化校企合作的穩(wěn)固性，使學(xué)校能嚴(yán)格按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，校企共同落實(shí)產(chǎn)教融 合共同培養(yǎng)人才。如在與廣東茂化建集團(tuán)、廣東美芝制冷設(shè) 備有限公司聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議中，明確規(guī)定了企業(yè)按每生2000 元向?qū)W校提供教育經(jīng)費(fèi)、每生400元的培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)。既解決 了企業(yè)用人的定向和專業(yè)化的需求，確保人才的直接管用、 定向?qū)嵱?，打破?“學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)使用”的人力資源培育 輸送

9、單線局面，探索了 “校企共投共育、企業(yè)買單使用”的 雙贏局面。（五）制度共建機(jī)制運(yùn)行的根本前提學(xué)校高度重視制度建設(shè)，在“校企共同制定招工招生計(jì) 劃、校企共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃、校企共同參與專業(yè)建設(shè)、校企 共同開發(fā)課程體系、校企共同組建教師隊(duì)伍、校企共同實(shí)施 教育教學(xué)、校企共同搭建管理隊(duì)伍、校企共同開展考核評(píng)價(jià)” 的“八個(gè)共同”的辦學(xué)指導(dǎo)意見下，校企雙方通過多次舉行 校企制度建設(shè)研討會(huì)，新增、細(xì)化校企合作生產(chǎn)中心管理cheng 規(guī)定等有關(guān)具體制度，為校企合作和產(chǎn)教融合的有效開展 確立了制度保障。三、主要成效一年來在校企合作與產(chǎn)教融合機(jī)制運(yùn)行的建設(shè)探索中， 學(xué)校新增簽訂校企合作協(xié)議28個(gè)，新增教師企業(yè)實(shí)踐基地9 個(gè)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地28個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地31個(gè)。新增就 業(yè)基地11個(gè)。簽訂校企合作協(xié)議的專業(yè)數(shù)比例達(dá)85%。企業(yè) 兼職教師達(dá)58人，占專任教師18%。合作企業(yè)參與教學(xué)的專 業(yè)比例達(dá)80%。校企共同制定了 70多門一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，共 同開發(fā)教材、工作頁45本。新增校企合作與產(chǎn)教融合方面 具體制度15項(xiàng)。工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的一體化教學(xué)改革得 到有力推行。新增對(duì)接湛