一下二下培訓1自動保存的

1、領悟編者意圖 落實課標精神 第一學段下冊教材解讀1一、回顧1、課標對第一學段要求：關鍵字：喜歡、初步、認識、學習、習慣2、教材總特點： “興趣先導、學會學習、 整體推進、文化積累” 23、第一學段特點： 第一學段的教學要把興趣放在首位，以激發(fā)學生學習的興趣為主線，以落實興趣的形成為基礎目標。在此基礎上，落實課標各板塊的要求。著眼于教給知識的同時，教給方法，培養(yǎng)能力，全面提升學生素養(yǎng)，把學語文與學做人相結(jié)合。4、第一學段教材編排特點: 主題單元編排變教本為學本注重教給學生方法拉長漢語拼音教學以識字寫字為中心。3二、聯(lián)系1、教材編排間的聯(lián)系 2、訓練點之間的聯(lián)系4教材編排間的聯(lián)系一下與一上 二下與

2、其它冊5人與自我 家手和腦 成長 家園長大愛護 、認真 愿望 小山村水鄉(xiāng)歌 丁丁和牽?；ㄏ腼w的烏龜 紀念特別的作業(yè) 我的名字好事情燕子媽媽笑了丁丁寫字 一上一下：6人與自然 冬天大海 太陽和月亮春天雨、星空植物、動物春天的手、插秧 老樹的故事、一粒種子 數(shù)星星的孩子問銀河 小魚的夢、大熊貓 一上一下：7人與社會 數(shù)字 勞動 時間 朋友 元宵節(jié) 快樂 長歌行小鬧鐘 大家都快樂快樂的小公雞 元宵節(jié)看花燈 冬冬讀課文、池塘邊的叫聲 一上一下：8外面的世界 車的世界 丁丁冬冬學識字單元 一下 9教材編排間的聯(lián)系一下與一上 二下與其它冊10人與自我 家手和腦 成長 家園長大愛護 、認真 愿望 祖國 自立

3、、誠實、努力 畫好奇好習慣、動腦筋講信用、立志 11人與自然 冬天太陽和月亮春天星空、雨秋天夏天 風和水 植樹、青青的山、清清的水 植物、動物大海12人與社會 勞動時間歲月 考驗 合作、玩具和游戲數(shù)字元宵節(jié)朋友快樂媽媽遠行、快樂的生活 小英雄 13外面的世界 車的世界 丁丁冬冬學識字單元 開放單元書的世界 體育世界 進一步學習聲旁有關知識 總結(jié)獨立識字的步驟和方法 14學習漢語拼音，能看拼音讀出字音鞏固拼音，抄寫字母和音節(jié)。一下前四個單元集中抄寫字母，后邊單元抄寫音節(jié)繼續(xù)練習拼讀音節(jié)，學習為生字注音。（查字典，把生字拼音抄在括號內(nèi)。）繼續(xù)練習拼讀音節(jié)、為生字注音。學習大寫字母，為音序查字法做準

4、備。（四）訓練點之間的聯(lián)系：（1）拼音教學：一上一下二上二下15（2）識字教學：除了完成教材要求的認識和會寫字的數(shù)量之外，我們還應關注以下幾方面的聯(lián)系：1、漢字基本知識 2、識字方法16二上：70個左右常用偏旁，能說出其名稱、表示大概意思，能寫出部首和例字。一下：認識30個常用的偏旁，學習偏旁識字。一上：認識漢字筆畫名稱，熟記筆順規(guī)則，正確使用二下：認識80個常用部首，會分析字形。漢字基本知識 17一上：至少學習并掌握聽讀識字和看拼音識字兩種識字方法，進行滲透性識字（除課本外，通過其他途徑識字）。集中識字單元了解字與畫的關系。一下：綜合運用學過的識字方法。已學過：看圖識字、看拼音識字、聽讀識字

5、。繼續(xù)滲透性識字，集中識字單元滲透字理，初步感知形聲字和會意字的形旁表意的作用。二上：學習部首查字法，學習上下文猜字。二下：在熟練掌握之前學過的識字方法的基礎上，學習音序查字法，學習利用形旁識字的方法（即讀半邊）。識字方法：18一上：學習寫字，養(yǎng)成正確寫字習慣，138個（下限）。二下：養(yǎng)成良好寫字習慣。寫對與寫好方面，有明確“兩注意”意識：注意什么地方易錯，注意怎么寫好看。養(yǎng)成伙伴間互檢寫字的習慣，查是否對和好看。抄寫句子有良好習慣，一個詞一個詞抄寫邊寫句子邊點標點，字間距小行間距大。二上：基本養(yǎng)成寫字前揣摩字形的習慣，明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。一下：進一步掌握漢字的基本筆畫；能按筆順

6、規(guī)則認真寫字；（兼顧使用和寫好，比較第一冊，學生對筆畫、筆順和漢字結(jié)構(gòu)掌握應更熟練，看到一個字指導從哪里下筆，照例字自己能寫下來。）對筆畫、筆順的要求是“嚴而不死”?；攫B(yǎng)成正確的寫字習慣。寫字教學19一上：能掌握課文的基本內(nèi)容，感受詩歌的音韻美。一下：能借助手指但不出聲，或小聲但不用手指閱讀課文。能讀懂課文，獲得初步的情感體驗，繼續(xù)感受詩歌的音韻美。二下：朗讀課文做到正確、流利、有感情。練習默讀，基本做到不出聲、不指讀。聯(lián)系已知經(jīng)驗想象閱讀內(nèi)容，能把握課文主要意思，討論課后問題。自讀“語文天地”課文，了解大意，并練習識字。學習復述課文。一下：繼續(xù)用普通話積極地進行口語交際，提出具體要求，能認

7、真聽，了解主要內(nèi)容，有表達自信，大膽表達自己見解。與別人交談有禮貌。二上：能正確流利，盡可能有感情的朗讀課文，（提出此要求）了解其大意。學習默讀，能默讀一個段落。閱讀教學20一上：用普通話積極地、有創(chuàng)造性的進行口語交際。一下：繼續(xù)用普通話積極地進行口語交際，提出具體要求，能認真聽，了解主要內(nèi)容，有表達自信，大膽表達自己見解。與別人交談有禮貌。二上：能在同桌或小組中表達清楚自己的意見。二下：口語交際貫穿于語文教學的全過程，培養(yǎng)學生參與意識和對方意識，切實做到是交際而不是各說各的。口語交際21一下提出對寫話有興趣。（教材多個方面創(chuàng)設情境，引個頭，扶一把。替換句段，仿寫、續(xù)寫。）二上：能把句子續(xù)寫完

8、整，能夠仿寫比較短小的課文段落（不要求書寫完全正確）。會寫留言條，知道日記什么樣，能寫5篇左右的日記。（15單元）二下：抄寫課文重點句、精彩句子；仿寫課文；學寫請假條；語文天地相關寫話練習；每周至少一篇日記。寫話22一上：初步養(yǎng)成書寫、閱讀（本側(cè)重點培養(yǎng)每天閱讀書報的習慣）、收集圖片資料、自檢等好習慣。初步培養(yǎng)科學的思維方法。二上：繼續(xù)培養(yǎng)自檢的習慣。一下：側(cè)重閱讀能力、（朗讀能力從看插圖、想象、加手勢幾方面培養(yǎng)，旨在使學生能入情入境地讀。）認字方法、自檢三方面內(nèi)容。繼續(xù)培養(yǎng)一上的天天閱讀、收集圖片等習慣。二下：從課文中、生活中主動積累詞語，有意識地積累成語?；攫B(yǎng)成兩個閱讀好習慣：堅持每天閱

9、讀，及時查工具書。自檢繼續(xù)。習慣23三、落實一下教材二下教材24一下：1、拼音教學：教學重點應放在抄寫字母和音節(jié)方面。建議：（1）按照課標要求做，不超標，不拔高，不要任意把抄寫字母，變?yōu)槟瑢懽帜?，抄寫音?jié)變?yōu)樽约航o生字注音。（2）要拉長教程，分散難點。教師按照教材要求，這個單元抄寫幾個字母，下個單元抄寫幾個字母，切不可一次讓學生全部練習抄寫。25建議：（3）在抄寫時，要“嚴中有度”。不強調(diào)bp等豎多長，只要抄寫正確就行。（4）抄寫時讓學生邊拼讀邊抄寫，鞏固拼音。（5）抄寫音節(jié)不是只在四線格抄下來就行了，主要是起到給生字注音的作用，所以還要逐步練習脫離四線格抄寫。262、識字教學： 教材在識字方

10、面化整為零，在各篇課文、各個活動中落實，方法也是螺旋向上的。教學的重點在學習偏旁識字，綜合運用學過的方法來識字。關于集中識字單元 27 丁丁冬冬集中識字單元14單元 ，指導學生學習偏旁識字，力圖學生對漢字掌握量有一個質(zhì)的飛躍。對于這一個單元，它的重點是學識字。重在學也就是怎么學，從中找到了什么規(guī)律，而不是簡單的識字。因此，教師在教學中，要讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，得出識字規(guī)律，繼而將此規(guī)律運用到自己識字中去。 28書上插圖集中識字2930 教學中應體現(xiàn)總結(jié)規(guī)律運用規(guī)律鞏固規(guī)律的過程。教學的著眼點不是簡單的學幾個生字，而是讓學生掌握規(guī)律，由此及彼推知許多生字，成批識字，加快識字速度，加大識字量，

11、形成獨立識字能力。313、寫字：重在掌握筆畫和筆順，指導寫好。 寫字前先看一看，想想這個字怎樣寫才好看。語文天地第一項也是寫字指導。 43頁金鑰匙32對于筆畫我們要記?。汗P畫是寫出來的，不是陳述出來的。如“讠”橫折提，只要學生能寫出偏旁就可以，不一定非要讓全部學生掌握會說橫折提這個名稱。關于筆順：只要沒有違反漢字規(guī)律，就不要死扣筆順。嚴應該放在最重要的地方，似是而非，可有可無沒有實際意義的事少費一些精力。比如“王”草寫時的筆順就與楷書不同，“里”字，過去，我們都是先寫“日”，再寫“土”，而現(xiàn)在新規(guī)則則要求先寫“甲”，再寫“二”。對任何一種寫法，我們都不能說是錯的。33建議：（1）寫字放在課上進

12、行，既關注結(jié)果，也關注寫字的過程及習慣的養(yǎng)成。寫字習慣在一年級下期易出現(xiàn)反復和走形，所以應常抓不懈。（2）要讓學生通過寫字實踐學會寫字。要改變動筆少、講解多的現(xiàn)狀。要指導學生觀察字形、比較字的書寫、模仿例子，品一品這個字怎樣寫才更好，逐漸使學生養(yǎng)成揣摩字形的習慣34（3）要做好由“對好”的過渡與指導。教師在批改時，要看學生寫字的發(fā)展過程，看學生這一行字是不是越寫越好，最好一個字最好。提醒學生盡量少用橡皮，減少錯別字，加強揣摩字形，看好再寫的訓練。354、閱讀教學： 重點在做好由指讀到不指讀的過渡。在一上能掌握課文的基本內(nèi)容的基礎上能讀懂課文，獲得初步的情感體驗。36建議：（1）把握好閱讀理解與

13、情感體驗的度。 對于低年級學生而言，把文字這個抽象的信號，變成有意義的內(nèi)容，要有一個譯碼的過程。學生要把文字譯成知道的東西，心里的感受是有困難的。這個譯碼的過程不可能是一步到位的，所以學生對文本的理解存在含糊不清、似懂非懂的狀況是正常的，也是允許的。 因而教師在課堂不要拔高要求，把自己的理解強加給學生，應該依據(jù)課后題把握好閱讀理解與情感體驗的度。 37大熊貓一課，27頁。依據(jù)課后題：大熊貓是什么樣的，描一描、說一說。這個題是指向課內(nèi)文本的。學生能從文中找出大熊貓的樣子，產(chǎn)生了對大熊貓喜歡的情感，那么就讓學生把這種情感讀出來、或者畫出來就行了。不一定非要讓學生把情感的體驗用明確的語言表達出來。3

14、8水鄉(xiāng)歌一課課后題：水鄉(xiāng)什么多？你的家鄉(xiāng)什么多？第一個問題指向課內(nèi)的文本，學生把對水鄉(xiāng)的喜愛之情讀出來就可以了。第二個問題拓展到生活空間。讓學生拿自己的家鄉(xiāng)和水鄉(xiāng)比一比，這時，學生就會想我的家鄉(xiāng)什么多以及生活中的情境是什么，這樣學生就對文本的層次、語言、結(jié)構(gòu)上有了新的感受，為仿寫做好準備。39(2) 培養(yǎng)學生的想象能力。 語文學習是以間接體驗為主，我們要著力培養(yǎng)學生的想象能力。 一邊閱讀，一邊想象，讀起課文來特別有意思。 三單元17頁金鑰匙 :關于想象還要合理。關于想象力，它不是胡思亂想 ，而是一種再現(xiàn)能力，一種還原生活情境的能力。401）比如16頁,唱一唱春天在哪里。當學生唱到看見紅的花、看

15、見綠的草。這時，學生的眼前應該出現(xiàn)紅花綠草的畫面，產(chǎn)生一種欣喜、快樂的心情。想象力可以搭建起從已知經(jīng)驗到文本間的橋梁。因而，在教學中，我們要關注學生想象力的培養(yǎng)，當學生想象力形成時，學生對文本的理解力、感悟力自然也就提升了，同時，還進行了口語交際的訓練，一舉幾得。 41(2) 培養(yǎng)學生的想象能力。 一邊閱讀，一邊想象，讀起課文來特別有意思。 三單元17頁金鑰匙 :關于想象還要合理。關于想象力，它不是胡思亂想 ，而是一種再現(xiàn)能力，一種還原生活情境的能力。42 2）想飛的烏龜65頁課后題第二題它摔下來后會想些什么？可以是想再次飛行，可以是上次飛行經(jīng)驗的總結(jié)，可以是一種摔下來時誠惶誠恐的放棄飛行的心

16、理。這個想象就要針對上文進行判斷，不同的想象還體現(xiàn)了不同學生的性格特點、不同的生活經(jīng)驗。但是想象都必須合理，不能偏離拓展的目的，降低有效閱讀的質(zhì)量。435、表達方面： 包括口語及書面兩個方面的表達。 學生表達能力較差，主要原因有三個：（1）生字寫了，到用的時候想不起來了。字形不能爛熟于胸。44（2）字會寫，但構(gòu)成詞語有難度，同音詞雙音詞較多。因為我們識字時是在特定的語言環(huán)境中認識的，所以學生在生活中什么時候用什么詞較難把握。用同音字代替想象普遍。（3）口語變成書面有差距。因為口語講究語氣輔助，不太講究句子的完整。但是要把它變成書面語言就要講究完整，詞語要有序排列、搭配。45怎樣促使學生盡快形成

17、語言表達能力？（1）多給學生練習表達的機會，凡是學生能說的，教師就不要代替；凡是基本符合要求的，教師就不要歸一。（2）高起點低要求。前三年讓學生大量接觸各種風格語言，加強口語交際，動筆要求降低。一年級不寫日記，不一定要讓學生把說的話全寫下來。教師要想辦法引導學學生易動筆、敢動筆，要小步子，幫一把。 46（3）落實仿說練習。例：29頁，照樣子編一段。 花兒渴了（出現(xiàn)了什么情境），低著頭（困難）。大象來了，長長的鼻子是水壺，（動物樣子）向上一甩（怎么做），嘩花兒抬頭笑了（結(jié)果）！ 這個仿寫練習要求能突出動物的特點。 47（4）合理想象練習表達。除仿說練習外，讓學生依據(jù)課文進行想象也是教材練習表達的

18、一種形式。這種想象有的與課后題結(jié)合在一起。 如：前面舉過的想飛的烏龜，另外還有老樹的故事你還能對老樹提什么問題？小魚的夢小魚夢見了什么？池塘邊的叫聲你還有什么辦法幫助小魚了解岸上事？美麗的彩虹你覺得彩虹像什么？這些想象練習可以給學生提供想象的話題，教師可以引導學生由說到寫。48（二）二下教材：1、拼音教學：繼續(xù)通過拼讀音節(jié)、為生字注音來鞏固拼音教學的成果，同時，要指導學生學習大寫字母，為音序查字法做準備。49集中學習利用形旁識字的方法 2、識字教學（兩個集中識字單元） 低年級識字策略做概括、提煉（認想寫用） 50認 想 寫 用 綜合學過的識字方法識字。 想怎樣把這個字記住。 教材提出的兩注意就

19、是寫字的兩個要求。 組詞、搭配詞語、造句 51建議： （1）這四步要堅持不懈的抓，主要是在以后的教學實踐中體會、在實踐中記住，在實踐中運用，還可以在實踐中進行方法的補充。52（2）要注意后邊單元與識字單元的銜接。比如：4單元學習時，就要讓學生運用3單元學到的方法來識字，語文天地2題選詞填空也是鞏固利用形聲字識字這一方法。 10單元學習時，就要讓學生綜合運用識字方法，自己學習盡可能獨立識字，分類處理生字。教學時，可以打亂教材生字順序，哪些是學生已經(jīng)獨立認識的，哪些是同學互助認識的，最后大家都不認識的，老師幫助。 從9單元后語文天地中自讀課文都要讓學生利用獨立識字方法自己去解決不認識的字。533、

20、寫字教學： 單個字的書寫 詞語句子坐姿端正，正確握筆，少用橡皮。先看后寫，按筆順寫，完整地寫。 這幾個字易錯應注意什么？ 3單元為了把這幾個字寫好應注意什么？ 4單元 1單元金鑰匙 總結(jié)寫字的兩注意。 5單元10、11、12單元 培養(yǎng)學生互相檢查書寫 。13、14、15單元繼續(xù)鞏固和教給學生抄寫句子的方法。 6、7單元 單個字的書寫過渡到詞語的書寫 54建議： 教材對寫字的要求是小步子，一個臺階一個臺階逐步遞進的。教師在教學時要明確教材的編寫意圖，不能只是讓學生描一描就行了，還要注意對寫字習慣的回顧與強調(diào)，以便使學生形成習慣。 在平時的寫話練習中，我們倡導用查字典、問別人等識字方法來彌補不會寫

21、的缺陷，盡量不用拼音代替漢字。554、閱讀教學：2單元金鑰匙：讀書要留心看插圖，幫助理解課文內(nèi)容。 一下 3單元：一邊閱讀，一邊想象，讀起課文來特別有意思。 二下 12單元 學習在閱讀中聯(lián)想 13單元學完課文想課文說了誰的事？（掌握基本內(nèi)容）喜歡誰？喜歡什么？（獲得初步情感體驗） 10單元，學習復述。 56建議： 二下的閱讀教學著眼點還在積累（熟背、復述）、閱讀后了解文本基本內(nèi)容，獲得初步情感體驗（用好課后題、選好議題）。繼續(xù)對學生進行想象能力的培養(yǎng)，教給學生根據(jù)內(nèi)容進行聯(lián)想的方法。 另外，關于朗讀到二下教材才明確提出要求朗讀課文做到正確、流利、有感情。所以我們老師在教學中要注意對朗讀要求的梯

22、度，一年級：正確、流利。二年級：練習有感情讀。575、表達:說話 11單元“清清的水”，說話：說家鄉(xiāng)的水 13單元“快樂的生活” ，說話：自己什么時候感到快樂。 其他分散在語文天地后的仿說句子中 58建議： 這兩個單元的說話練習應放眼在整個單元的學習中，可以把它設計成兩個語文綜合活動。教材要求全班性的語文綜合活動每學期不少于4次，但是在低年級教材中沒有明確顯示語文綜合活動的內(nèi)容，因而在平時的教學中老師們往往會忽略此項內(nèi)容。這就要求老師要善于發(fā)現(xiàn)教材中可作為綜合活動的內(nèi)容加以利用。 59“說家鄉(xiāng)的水”為例：單元學習前，老師就應該布置學生搜集關于家鄉(xiāng)水的資料，或者親自去看看、了解家鄉(xiāng)的水。然后在學習主體課文的過程中，把說家鄉(xiāng)的水穿插進去。如學完瀑布，可以讓學生試著用學到的詞句來描述家鄉(xiāng)水的聲音、水的形態(tài)，好學生甚至可以