初一部編版七年級語文上冊《散步》教案（區(qū)級公開課定稿）

1、散步教學(xué)設(shè)計設(shè)計思想：散步集人性美和景物美于一體，展現(xiàn)了一家三代人散步時溫馨和美的畫卷，字里行間觸動著每一個讀者內(nèi)心深處的摯愛親情。初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過背影、我的母親等敘事散文，有了一定的閱讀理解能力，但是對意蘊(yùn)深厚的文章還缺乏深入理解、反復(fù)品讀的意識和能力。因此我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為品讀富有表現(xiàn)力的人物語言，感受字里行間的人性之美。教學(xué)難點是領(lǐng)悟文中關(guān)于生命責(zé)任的深刻寓意。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要求：“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。 語文正是一門感性的學(xué)科，它以文學(xué)作品為載體來進(jìn)行教與學(xué)，傳遞作者思維和情感的結(jié)晶，這也是語文課區(qū)別于其它課的魅力。因此，本堂課

2、試圖通過豐富學(xué)生語言的積累、提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，從而給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。教學(xué)前端分析一、教學(xué)分析：散步是一篇情深意切的優(yōu)美散文，是源于莫懷戚先生心靈深處生命的律動。文章給讀者描繪了一幅四口之家漫步田野、沐浴春風(fēng)、享親情之美的精美畫卷。獨特的遣詞造句和豐富的內(nèi)涵，使學(xué)生在生命的感悟上接受一次次洗禮。莫懷戚些事簡單有曲折、既有矛盾又充滿和諧。我們一家人在春天的田野上散步，后來發(fā)生了分歧：母親想走大路，兒子想走小路?？此埔粯镀狡匠３５男∈?，卻使家庭中每個人都參與其中，經(jīng)歷了矛盾心路歷程的抉擇。作為一家之主的我決定委屈兒子遵從母親，可最后，善解人意的母親和家人一起走向了小路。這場

3、散步是一次獨特的心路歷程和價值選擇，是親情、人性、生命價值的完美升華，折射出濃濃的親情之美和生命之美。作為一篇敘事散文，本課的學(xué)習(xí)要基于反復(fù)的朗讀體會，基于學(xué)生的生活體驗。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既要集中突破文本、理解文章深層次的主旨，又要巧妙地指導(dǎo)學(xué)生鏈接生活、有感有悟。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過品讀富有表現(xiàn)力的人物語言，感受字里行間的親情之美；學(xué)生能夠領(lǐng)悟文中關(guān)于生命責(zé)任的深刻寓意。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：1、學(xué)生能夠通過品讀富有表現(xiàn)力的人物語言，感受字里行間的親情之美；教學(xué)難點：學(xué)生能夠領(lǐng)悟文中關(guān)于生命責(zé)任的深刻寓意。四、課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：相信同學(xué)們和我一樣，在生活中曾被許多小事感動過

4、：平平常常的一天，收到了來自遠(yuǎn)方朋友的祝福，雖然只有淡淡的一句“你好嗎”；傷心失敗的時候，一位平常不是特別親近的人默默地為你遞上一張紙巾，輕輕地對你說“我們知道你盡力了”。美好的情感往往體現(xiàn)在平凡小事中，體現(xiàn)在毫不起眼的生活細(xì)節(jié)里，在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請大家說說?！驹O(shè)計意圖：導(dǎo)入基于學(xué)生的生活體驗，可鍛煉學(xué)生感悟生活、積累生活的能力，創(chuàng)造師生情感的平等對話和交流，讓學(xué)生有話可講?！慷?、讀準(zhǔn)下列句子1、我的母親又熬o過了一個酷冬。2、后來發(fā)生了分歧q：母親要走大路，大路平順3、一霎sh時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。4、那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口波光

5、粼ln粼的魚塘。三、理解“我們”1、你能否用一句話概括這個故事？預(yù)設(shè)：一家四口去初春的田野上散步。（明確季節(jié)、人物、地點、事件）追問：在散步過程中發(fā)生了怎樣的分歧？這個分歧是怎么解決的？明確：母親想走大路，大路平順；兒子想走小路，小路有意思。我決定遵從母親，而母親最后決定走小路。追問：這是一個怎樣的家庭？預(yù)設(shè)：敬老愛幼。（齊讀小節(jié)1）2、聊一聊“我們”這是一個有關(guān)家庭和“我們”的故事，“我們”指的是我、母親、妻子、兒子。一個人說的話最能夠表現(xiàn)他是一個怎樣的人，你認(rèn)為誰的話最打動你，請你找一找并有感情地讀一讀他說的話，說說你對這句話的理解。我：我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的

6、時日已短。我說：“走大路?！痹O(shè)問：你能否在“說”的前面加一個詞，來表現(xiàn)我當(dāng)時的心理狀態(tài)？預(yù)設(shè)：在面臨自己的母親和兒子發(fā)生分歧時，“我“選擇走大路，這是作者孝心的體現(xiàn)?！拔摇闭f話的語氣應(yīng)該是體貼溫柔而又堅定的，孝順、理性、顧全大局，知道自己的責(zé)任，母親：但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”母親很慈祥，改變主意是出于對孫兒的疼愛，同時母親非常善解人意，理解兒子的難處，不想讓兒子不好辦。兒子：小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！眱鹤勇敾劭蓯?、善于觀察，在這個幸福的家庭中有一雙慧眼。妻子：妻子呢，在外面，她總是聽我的。區(qū)別“妻子呢，她總是聽我的”，“妻子呢，

7、她總是在外面聽我的”，作者強(qiáng)調(diào)“在外面”妻子很賢惠，很給我面子。設(shè)問：妻子也是個可愛的人，可是她沒有說話，你能幫她設(shè)計一句話嗎？我說：“走大路?！逼拮诱f：“ ?！鳖A(yù)設(shè)：這回走大路，下回走小路。3、追問：當(dāng)你品讀完語言再讀“我們”這個詞的時候，會有什么感覺？預(yù)設(shè)：溫暖、親切、幸福。4、小結(jié)：讓我們帶著美好的感受，感受著一家人的孝順、慈愛、聰慧、賢惠齊讀“我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”。【設(shè)計意圖：“文章不厭百回讀”，本節(jié)課中，我設(shè)計了通過朗讀人物語言理解“我們”的環(huán)節(jié)，反復(fù)推敲語言，讓學(xué)生理解內(nèi)容、體味情感，并將自己的情感和理解通過朗讀體現(xiàn)出來?！克摹⒕捉郎^渡：這初春的田野

8、上，洋溢著一大家子溫馨、親切、幸福的感覺，我們也感受到了家人身上所折射出的孝順、慈愛、聰慧、賢惠等美好的品質(zhì)。投影：散步是發(fā)一種“生命的感慨”?？雌饋懋?dāng)然是既尊老，又愛幼，其實我骨子里是想寫“生命”?？磥碜髡卟粌H想寫尊老與愛幼，還想迫不及待抒發(fā)自己對生命的思考。請你找一找，哪些句子體現(xiàn)了作者對生命的思考。這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西生命。感嘆號表現(xiàn)了作者目睹春景的驚喜之情，“新綠”體現(xiàn)了初春田野蓬勃的生機(jī)和希望，“隨意”寫出了草木自由自在、舒展自如的快樂的樣子，“鋪”字讓人聯(lián)想到“草鋪橫野六七

9、里”，不由得感嘆春草長勢喜人。嫩芽變得“密了”，春水叮咚叮咚流淌著，賦予了整個畫面活力，仿佛能聽到生命的律動。“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，這段文字描繪了春日田野的生命氣息，隱含了作者對充滿生機(jī)的、蓬勃旺盛的生命的感悟。（師生有感情齊讀，讀出驚喜、快樂的語氣）過渡：作者問什么對春天田野的景色有如此深刻的感悟呢？今年的春天來的太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。作者的母親年紀(jì)大了、身體也不好，他迫切地希望春天快點到來，讓母親感受萬物復(fù)蘇的活力與生機(jī)?！疤t，太遲了”體現(xiàn)了作者內(nèi)心的緊張和焦急，他急切地盼望冬去春來，這樣母親就能重新充滿生命的希望與活力。

10、“挺不住”，作者十分害怕母親也和其他老人一樣堅持不下去，“總算”兩字寫出了他的喜悅和慶幸，終于能長舒一口氣了。作者在嚴(yán)冬飽受煎熬，對衰老的母親充滿了憂慮和擔(dān)心，母親也忍受了不少壓力和折磨，“熬”字寫出了身體羸弱的母親生存的不易。這場普通的散步對于母親而言是十分重要的，她終于戰(zhàn)勝了冬天來到了春天，再次感受生命的美好。母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我和話，就象小時候我很聽她的話一樣。小時候，聽母親的話，因為母親是幼小生命的依靠；長大后，母親會聽你的話，因為你是母親衰老生命的依靠?！伴L大之后我就成了你”

11、，在這樣的傳承和互相關(guān)照中，生命歷經(jīng)春夏秋冬，周而復(fù)始，生生不息。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。散步過程中出現(xiàn)了分歧，在深感責(zé)任重大的關(guān)頭，作者想不到兩全其美的方法，但想到陪伴母親的時日已短，作者毫不猶豫選擇了照顧母親委屈，體現(xiàn)了作者敬重、珍愛生命。 母親保護(hù)疼愛幼小的生命?！拔易卟贿^去的地方你就背著我?！蹦赣H對我說。衰老的母親依賴著成熟的兒子。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。生命的傳承，代代相因，生生不息。她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。母親對于美好的春景都是充滿留戀和希望的，這些描寫傳遞著母親對

12、生命的熱愛，對活力的渴望，留戀的不僅是美好的春景，更是對美好生活的向往。這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。設(shè)問：你是如何理解最后一句話的？預(yù)設(shè)：“背”字在這里我們不能只單單把它看作是一個動詞這么簡單。我和妻子背起的不僅僅是人，還有一份肩上的責(zé)任。上背老，下背小，既肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的責(zé)任，也承擔(dān)著撫育子女的責(zé)任。因此，背起這份責(zé)任，要慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地?！罢麄€世界”已全然寫

13、出了我對生活的責(zé)任感與使命感?！驹O(shè)計意圖：散文作品的主題往往是深刻而含蓄的，作者的感悟是獨到而真實的，通過導(dǎo)入引發(fā)情感共鳴、通過朗讀體味語言，都是走進(jìn)文本的有效方式。除此之外，為了挖掘作者的真情實感、走向文本的縱深處，還應(yīng)當(dāng)走進(jìn)文字的深處、抓住關(guān)鍵的文本細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)體會生命的意蘊(yùn)?！课濉⒖偨Y(jié)1、田野上的一切，使作者想起了一樣?xùn)|西生命。而書內(nèi)書外的這一切，又使你想起了哪些東西呢？投影：這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命這一切還使人想起更多 預(yù)設(shè)：責(zé)任、愛、傳承、擔(dān)當(dāng) 2、小結(jié)：家是一個幸福的搖籃，需要我們每個人用生命來呵護(hù)，生命更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。讓我們，就帶著這樣的感悟，在

14、那陽光下，朝著我們生命中的菜花、桑樹、魚塘，走去，慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地走去吧?。R讀投影）投影：我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去 我們都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同你背上的加起來，就是整個世界。3、推薦閱讀龍應(yīng)臺散步教學(xué)再認(rèn)識：朗讀與品析散文教學(xué)中作者個性化的語言是作者情感的外在體現(xiàn)，作者的人生體驗只有通過對言語的品味，學(xué)生才能領(lǐng)悟坐著的情感。朗讀在課堂上的合理使用可以循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)生體會作者表達(dá)的情感，老師適時且準(zhǔn)確地對朗讀進(jìn)行評價，能夠引導(dǎo)學(xué)生把握細(xì)節(jié)、從而理解關(guān)鍵語句。但我在教學(xué)過程中，對學(xué)生朗讀人物語言以及意蘊(yùn)豐富的句子，追加的點評都過于簡單，起到的輔佐文本理解作用很微小。誦讀與品析二者不可隔離，老師語言化的點撥和指導(dǎo)，不僅能夠幫助學(xué)生讀出文字中的淡淡詩味，還可以幫助學(xué)生利用這種方法自己學(xué)著邊讀邊品。二、揣摩文本的語言細(xì)節(jié) 在