粵教版初中化學(xué)九年級上冊 5.2 組成燃料的主要元素-碳 教案

1、組成燃料的主要元素-碳教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路燃料是生活中很常見的，所以課程的引入是相對輕松的。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，列舉一些常見的碳單質(zhì)的形式，應(yīng)用于哪些方面，反應(yīng)了哪些性質(zhì)，并找到性質(zhì)與用途的關(guān)系。由其燃料可知碳具有可燃性，學(xué)生探討碳是否充分燃燒時(shí)產(chǎn)物的不同，分類進(jìn)行闡述有哪些不同，產(chǎn)物之間又存在哪些關(guān)系。一氧化碳除了可燃性及用途外，注意其毒性。二、教材分析碳是本冊對元素的繼續(xù)認(rèn)識，同種元素在自然界中的表達(dá)方式的多樣性的體現(xiàn)。除了碳的化學(xué)性質(zhì)，對一氧化碳和二氧化碳的學(xué)習(xí)也是本冊首次細(xì)致的學(xué)習(xí)化合物類物質(zhì)的性質(zhì)，對以后化合物的學(xué)習(xí)有引導(dǎo)示范作用。三、學(xué)情分析本課是在學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣等物質(zhì)的性質(zhì)

2、之后進(jìn)行的，學(xué)生已對物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)有大致的思路，并且本節(jié)課與日常生活聯(lián)系比較多，學(xué)生自身的探究興趣也高，教師適當(dāng)引導(dǎo)可提高稍綜合的分析和推理能力。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、知道石墨和金剛石的物理性質(zhì)和用途；進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)和用途的關(guān)系。2、通過對碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識物質(zhì)的多樣性。3、了解碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。4、知道一氧化碳的可燃性和毒性。（二）過程與方法通過各種碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡單化學(xué)問題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過對碳單質(zhì)、一氧化碳可燃性等的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；使學(xué)生感受化學(xué)與生活和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生

3、的環(huán)保意識和安全意識。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、常見碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途及碳的燃燒；2、碳、一氧化碳、二氧化碳之間的相互轉(zhuǎn)化、相關(guān)的化學(xué)方程式的書寫。六、教學(xué)方法多媒體實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生分組討論、教師引導(dǎo)歸納、聯(lián)系設(shè)計(jì)相結(jié)合。七、教學(xué)流程基本思路（一）認(rèn)識碳單質(zhì)的不同形式借助鉛筆、玻璃刀、活性炭等教具導(dǎo)入新課。學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，重點(diǎn)講解石墨和金剛石，用石墨和金剛石的分子結(jié)構(gòu)模型解釋結(jié)構(gòu)導(dǎo)致的性質(zhì)的差異。無定形碳提醒學(xué)生注意活性炭和炭黑的性質(zhì)及其在生活中的用途。多媒體展示使學(xué)生了解碳納米管、C60等新型碳單質(zhì)形式。歸納總結(jié)：碳單質(zhì)（多樣性）結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途。（二）探討碳的化學(xué)性質(zhì)分類討論：1、古代的字畫保

4、存至今說明碳在常溫下性質(zhì)如何？2、生活中燒火做飯說明了碳在高溫下性質(zhì)如何？根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的氧氣、氫氣的化學(xué)性質(zhì)以及生活中的常識，預(yù)測碳單質(zhì)可能具有哪些化學(xué)性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)展示碳的燃燒，回顧木炭在空氣中和在氧氣中的燃燒，講解碳的充分燃燒。提出疑問碳不能充分燃燒時(shí)，燃燒產(chǎn)物會(huì)發(fā)生變化嗎，是什么。探討爐灶內(nèi)不同層面各發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)，嘗試著寫出來。根據(jù)生活常識，由學(xué)生簡單列舉再由老師歸納一氧化碳的簡單的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)（可燃性、毒性、還原性）。講解可燃性時(shí)現(xiàn)象對比氫氣和硫的燃燒；毒性的講解插入一些急救措施，還原性暫不詳細(xì)講，只做了解。提出“碳三角”，熟練掌握相關(guān)的化學(xué)方程式及現(xiàn)象等。八、隨堂練習(xí)（多媒體展示）九、教學(xué)反思因?yàn)樘荚谏钪斜憩F(xiàn)形式多種多樣，學(xué)生也比較常見，所以學(xué)生也有話可說，參與課堂的積極性也高。多媒體圖片所展示的石墨和金剛石的結(jié)構(gòu)對比，使學(xué)生印象深刻，對新型碳單質(zhì)的認(rèn)識能拓展學(xué)生的知識面，掌握之后能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。碳單質(zhì)的多樣性，其結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，而用途又能反映性質(zhì)。整個(gè)過程