說課稿 高中物理-《重力》

1、重力說課稿一、教學(xué)背景1、教材分析光的折射是物理必修1第三章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)是研究靜力學(xué)和動力學(xué)所必需的預(yù)備知識。是建立在初中對力的認(rèn)識基礎(chǔ)之上的。在自由落體運動的定義中，已提到了“只在重力作用下”。所以，本節(jié)內(nèi)容既是運動的延續(xù)，又是受力分析、牛頓運動定律的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。而基本相互作用的引入，也為學(xué)生初步建立了統(tǒng)一的概念。本節(jié)在物理學(xué)習(xí)中的地位可想而知。2、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生，這一時期的學(xué)生處于形象思維向抽象思維過度、轉(zhuǎn)化的階段，因此在教學(xué)當(dāng)中要由形象思維開始，在具體材料的支持下展現(xiàn)力作用效果的現(xiàn)象，同時又要不失時機的適時的向抽象思維過度。學(xué)生在初中階段已經(jīng)

2、學(xué)過了重力和力的概念，但對于力的本質(zhì)沒有充分的了解。力是物體與物體間的相互作用的表述，由于其抽象性，學(xué)生理解比較困難，這也是本節(jié)課的重難點所在。根據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下：3、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過自主探究，知道力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變和使物體發(fā)生形變原因；初步認(rèn)識力是物體間的相互作用，能分清受力物體和施力物體；知道力的三要素，會用力的圖示和力的示意圖來表示力；理解重力的大小以方向，知道物體重心的概念。過程與方法：能通過多個實驗現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的；自己動手，找不規(guī)則物體重心的實驗鍛煉自我動手能力。情感態(tài)度與價值觀：通過生活實例激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲；通過

3、實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。4、教學(xué)重難點基于課標(biāo)、教材地位，學(xué)情分析。本課重點一是力的圖示的繪制，另一重點是掌握找重心的方法和影響重心的因素分析。理解物體的重力為什么可以集中在重心及影響重心位置的確定是本節(jié)的難點。二、活動評價隨著新課堂改革的不斷深入，課程評價是我們必須研究和解決的的問題。我在教學(xué)過程中除了給予學(xué)生激勵性的語言評價以外，我還會借助眼神、身勢、手勢等一系列體態(tài)語言對學(xué)生的回答進行無聲的評價。比如在學(xué)生答問時，我會向?qū)W生投去鼓勵、期望的目光，讓學(xué)生感到我注意著他，他是全班的中心，從我的目光中讓學(xué)生感受到熱情、贊許、鼓舞和喜歡。亦或是，含著贊許的目光，微笑地點著頭，向他豎起大拇指

4、，表示欣賞。使學(xué)生在充滿信賴和期待的熱情中得到鼓舞和激勵，以便順利、準(zhǔn)確地答完提問。三、課程設(shè)計本課的教學(xué)我將采用情景法、提問法、啟發(fā)法進行教學(xué)。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在各種情境中進行觀察和思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，我將以提問的形式逐步引導(dǎo)學(xué)生去探索，在關(guān)鍵處給予適當(dāng)?shù)狞c撥，提高課堂效率。讓學(xué)生成為課堂的主體，自主地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。新課導(dǎo)入首先多媒體視頻展示運動員大腳開球，球從靜止變?yōu)檫\動，守門員接著球，球由運動變?yōu)殪o止。從生活實例入手，讓學(xué)生觀察并描述球的運動情況，得出物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。接著我會演示實驗，手捏氣球，拉橡皮筋，讓學(xué)生從實例中感知、談?wù)?，?/p>

5、出是由于手對氣球和橡皮作用的結(jié)果。并讓學(xué)生思考討論，為什么會發(fā)生上述兩種現(xiàn)象。在力的作用效果的基礎(chǔ)上，提出力的定義。讓學(xué)生分析上述兩種情況下物理的受力情況，為力的要素的討論做好鋪墊。 2、構(gòu)建新知力和力的圖示 多媒體演示關(guān)門時，在不同的地方施加不同方向和大小的力，產(chǎn)生的效果不一樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并思考力的作用效果與哪些要素有關(guān)，并從實例中讓學(xué)生得出描述一個力需要涉及的要素，我將做出及時的總結(jié)。提出問題：結(jié)合描述力的要素，我們?nèi)绾蝸頊?zhǔn)確表示一個力呢？從而引出力的圖示的概念。并講解利用力的圖示表示力的方法。 重力 多媒體展示蘋果落地，人拋出物體下落的視頻，并演示將墨汁滴在在豎直的白紙上，墨汁

6、豎直下降的情景，使學(xué)生明確地面附近一切物體都受到地球的吸引，引入重力的概念，指出重力的施力物體是地球。聯(lián)系初中的知識，直接給出重力G與物體質(zhì)量之間關(guān)系的表達式，再讓學(xué)生畫出放置于水平面、斜面時的重力方向，畫出空中運動的籃球的重力方向，使學(xué)生明確重力方向豎直向下的含義。演示利用線懸吊細(xì)棍保持水平，讓學(xué)生分析出棍受兩個力，重力和線的拉力，得出懸點就是力的作用點，細(xì)棍各部分受的重力可以集中看出作用與這一點，引入重心的概念。由于重心的概念比較抽象，在此過程中讓學(xué)生體會等效的思想，突出本節(jié)課的重點。 四種基本相互作用 之后的學(xué)習(xí)對四種相互作用還會進一步展開介紹，本節(jié)內(nèi)容目的是拓寬學(xué)生的思維空間，開闊學(xué)生

7、的視野。因此知道學(xué)生閱讀這部分內(nèi)容，提出問題讓學(xué)生討論，四種相互作用力的名稱、特點、作用范圍。對于和萬有引力之間的聯(lián)系，是后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先讓學(xué)生接受，告訴學(xué)生關(guān)于這個問題以后會學(xué)習(xí)到。 3、鞏固提高 布置課后開放性課題，讓學(xué)生測量質(zhì)量分布均勻的簿三角形的重心位置，體會重心的定義，加深學(xué)生對重心的理解。4、課程總結(jié)實驗過程是學(xué)生積極觀察、思考和探索的過程。通過實驗，模擬物理知識發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生受到物理思想方法的教育。通過趣味、新奇的物理實驗，激發(fā)學(xué)生發(fā)好奇心理，從而激發(fā)他們的思索的欲望。本課中設(shè)計了多個學(xué)生實驗，演示實驗和自主探究實驗，將原本較為抽象、枯燥的思維活動轉(zhuǎn)化為生動活潑、興趣昂然的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在以小課題研究為載體的研究性活動中，獲得了知識、能力和情感方面的提升和發(fā)展。本課的板書設(shè)計用概念圖的方式進行呈現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解與記憶，以及建立知識點間的內(nèi)在聯(lián)系。四、教學(xué)體會本教學(xué)