幼兒園游戲分類精編ppt

1、幼兒(Er)園游戲分類 第一頁，共三十二頁。各式各樣的幼兒園游(You)戲第二頁，共三十二頁。幼(You)兒園游戲的分類幼兒園游戲的分類有很多(Duo)種方法，最常見的方法是分為兩大類：創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲。第三頁，共三十二頁。一(Yi)、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的含義創(chuàng)造(Zao)性游戲是幼兒主動地、創(chuàng)造(Zao)性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲,這類游戲主要由幼兒自己玩。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。有規(guī)則游戲是成人在幼兒自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上,為實現(xiàn)一定的教育教學(xué)目的而編制的游戲、有一定的規(guī)則和玩法。有規(guī)則游戲一般是由游戲的任務(wù)和目的、游戲玩法、游戲的規(guī)則及游戲的結(jié)果構(gòu)成。它們互相影響

2、，缺一不可。有規(guī)則游戲包括智力游戲、體育游戲和音樂游戲。第四頁，共三十二頁。二(Er)、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的聯(lián)系 都是幼兒自愿發(fā)起的活動?；顒拥闹黧w是幼兒。有別于日常(Chang)生活的活動。第五頁，共三十二頁。三、創(chuàng)造性游戲與(Yu)有規(guī)則游戲的區(qū)別創(chuàng)造性游戲的本意是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，它強調(diào)的是自娛自樂；有規(guī)則游戲的本意是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標的比賽，它強調(diào)的是整體的相互關(guān)聯(lián)。從以下四個方面看二者的區(qū)別游戲的態(tài)度傾向經(jīng)驗(Yan)的角度兒童人格發(fā)展游戲規(guī)則的角度第六頁，共三十二頁。1.游戲的態(tài)(Tai)度傾向創(chuàng)造性(Xing)游戲創(chuàng)造性游戲是以自我為中心、自娛自樂地扮演自己

3、喜歡的角色，享受過程體驗，不在乎別人的想法；角色間只是簡單的系列而沒有組成一個完整的整體，兒(Er)童可一會兒(Er)這樣玩，一會兒(Er)那樣玩，一個角色不參加并不會影響玩耍游戲的進行。有規(guī)則游戲有規(guī)則游戲是幫助幼兒去自我中心化的方式，參與者形成一個整體，必須聽取別人的態(tài)度，并允許其他人的態(tài)度來決定將要做的、與某種共同的目的有關(guān)的事情；規(guī)則游戲很可能會因為缺乏一個人而無法進行下去。第七頁，共三十二頁。2 .經(jīng)驗的(De)角度創(chuàng)(Chuang)造性游戲兒童在創(chuàng)造性游(You)戲中所反映的經(jīng)驗是零散的，是他們對現(xiàn)實生活中別人經(jīng)驗的模仿和學(xué)習(xí)，是一種將外在經(jīng)驗逐步內(nèi)化為自身經(jīng)驗的過程。有規(guī)則游戲兒

4、童在有規(guī)則游戲中所運用的經(jīng)驗是他自己的經(jīng)驗，是已經(jīng)內(nèi)化為兒童自身經(jīng)驗體系中的經(jīng)驗。第八頁，共三十二頁。3.兒童人格(Ge)發(fā)展創(chuàng)造性游(You)戲兒童在創(chuàng)造性游(You)戲中是模仿別人，沒有自己明確的性格，也沒有明確的人格。有規(guī)則游戲兒童在有規(guī)則游戲中，兒童完全存在于自己的經(jīng)驗之中，自己特有的性格在游戲中逐漸顯現(xiàn)。 第九頁，共三十二頁。4.游戲(Xi)規(guī)則的角度創(chuàng)造(Zao)性游戲創(chuàng)造性(Xing)游戲的規(guī)則是隱性(Xing)的、多元化的，采納不同的規(guī)則會導(dǎo)致不同的游戲行為發(fā)生有規(guī)則游戲有規(guī)則游戲的規(guī)則是顯性的、單一化的，游戲者必須接納同一個規(guī)則游戲才能繼續(xù)進行。 第十頁，共三十二頁。四、創(chuàng)造

5、性游戲的含義、特點及(Ji)作用創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲，每種游戲都有(You)自身的含義和特點，幼兒從每種游戲中學(xué)到的東西也各有(You)千秋。第十一頁，共三十二頁。1.角(Jiao)色游戲含義：角色游戲是幼兒通過扮演角色，通過模仿、想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。扮演角色是這種游戲的核心,幼兒撇開現(xiàn)實的情(Qing)景,假想出游戲情景,以逼真的動作和語言扮演另一個人物,以一物品代替另一物品。第十二頁，共三十二頁。角色游戲(Xi)中的角色和表演游戲(Xi)中的角色的區(qū)別如下(Xia)圖所示：第十三頁，共三十二頁。角(Jiao)色游戲的特點扮演角色的多樣性：機能性角色、

6、互補性角色、想象(Xiang)的或虛幻的角色。游戲中物品的假想性假想游戲動作和情景的概括性游戲規(guī)則的內(nèi)隱性游戲主題的社會性第十四頁，共三十二頁。角色游戲的作(Zuo)用角色游戲強調(diào)游戲中幼兒自主性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。在角色游戲中，兒童逐漸學(xué)會獨立，學(xué)會交往的技能和相應(yīng)的規(guī)范，同時會處理一些簡單的問(Wen)題，解決問(Wen)題的能力不斷提高。第十五頁，共三十二頁。2.表(Biao)演游戲含義：表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品的內(nèi)容的一種游戲形式。表演游戲的角色具有藝術(shù)性，是兒童以藝術(shù)加(Jia)工了的文藝作品的內(nèi)容為情節(jié)來展開游戲,包括故事表演、童話劇、歌

7、舞劇等，是幼兒園主要的表演游戲形式。表演游戲很靈活，幼兒可以改變故事中的語言、動作，也可利用木偶或桌面的小型娃娃和動物進行表演游戲。第十六頁，共三十二頁。表演游戲(Xi)的特點34歲的幼兒只能表演自己看到的、聽到的作品中印象最深的情節(jié)，表演簡單而缺乏內(nèi)在聯(lián)系，只能是作品中片斷的反映。56歲的幼兒具有計劃性、組織性，表演前能先理解故事內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展、角色的動作與對話，按作品中人物分配(Pei)角色，準備道具，并能自編自演，把帶有部分創(chuàng)作的故事加以戲劇化地表演，這是幼兒自己扮演表演者。第十七頁，共三十二頁。表演游(You)戲的作用在表演游戲中，幼兒可以更好(Hao)地理解和掌握故事的思想內(nèi)容,培養(yǎng)

8、幼兒的理解能力，模仿能力，表演能力，發(fā)展幼兒的語言。第十八頁，共三十二頁。3.結(jié)構(gòu)(Gou)游戲含義：結(jié)構(gòu)游戲是指兒童操作各種結(jié)構(gòu)材料，來構(gòu)造物體的一種游戲。結(jié)構(gòu)游戲的材料包括：積(Ji)木、積(Ji)塑、膠粒、花片等專門的結(jié)構(gòu)材料；沙、石、水、土、雪等自然的結(jié)構(gòu)材料；以及瓶子、掛歷、紙盒等廢舊物品和半成品的結(jié)構(gòu)材料。第十九頁，共三十二頁。結(jié)構(gòu)游(You)戲和角色游(You)戲的不同結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲一樣，都是通過幼兒(Er)的想象，創(chuàng)造性地反映周圍生活。兩者的不同之處如下表所示：第二十頁，共三十二頁。結(jié)構(gòu)游戲的作(Zuo)用結(jié)構(gòu)游戲有具體材料供幼兒操作,變化多，在發(fā)展幼兒感知覺、手的操作技能

9、、主動性和創(chuàng)造性方面有特殊作用。如：在游戲過程中，鍛煉了幼兒的排列組合、鑲嵌、接插、黏合等技能；幼兒將他們對周圍生活中的印象反映在自己的建筑物中，通過游戲鍛煉了幼兒的大小肌肉群，培養(yǎng)了他們的空間概念，發(fā)展了他們的注意力、觀察力、記憶力、想(Xiang)象力及創(chuàng)造力。第二十一頁，共三十二頁。五、有規(guī)則游戲(Xi)的含義、特點及作用有規(guī)則游戲包括智力游戲、體育游戲和音樂游戲，每種游戲都有自身的含義和特點，幼兒從每種游戲中學(xué)到的東西也各(Ge)有千秋。第二十二頁，共三十二頁。1.智(Zhi)力游戲含義：智力游戲是(Shi)指把智育因素和游戲形式結(jié)合起來，以生動有趣的形式使幼兒在自愿的、愉快的活動中增

10、進知識、發(fā)展智力的游戲。第二十三頁，共三十二頁。智(Zhi)力游戲的分類。根據(jù)智力游戲所使用的材料,可將戲智力游戲分為：利用專門的玩具、教具、自然材料、日用品進行的智力游戲,如積木、套碗、積塑等。利用圖片進行的智力游戲,如棋類、紙牌、拼圖等。利用語言進行的智力游戲,游戲中不接觸圖片、實物,主要通過語言來完成游戲任務(wù)。根據(jù)智力游戲的任務(wù),可將智力游戲分為：訓(xùn)練感官的智力游戲。發(fā)揮想象、鍛煉思維的智力游戲。發(fā)展語言的智力游戲。練習(xí)記憶的智力游戲。訓(xùn)練計(Ji)算能力的智力游戲。第二十四頁，共三十二頁。智力游(You)戲的特點不同年齡階段的幼兒,其智力游戲的特點是不同的。小班的智力游戲比較簡單,游戲

11、任務(wù)容易理解、容易完成,游戲玩法具體、簡單,游戲規(guī)則一般比較少，開始時對全體幼兒幾乎是同一規(guī)則要求。中班幼兒的游戲任務(wù)比小班復(fù)雜多樣，游戲的動作逐漸多樣化,游戲規(guī)則更多地帶有控制(Zhi)性。游戲中除運用具體實物和教具外,還增加了一些語言的智力游戲和競賽的因素。大班幼兒智力游戲的任務(wù)、內(nèi)容都較為復(fù)雜,要求幼兒在智力游戲中進行較多的智力活動。游戲動作要求較高,主要是比較復(fù)雜的、相互聯(lián)系的、連貫的迅速的動作。游戲規(guī)則的要求也提高了,幼兒不僅要嚴格控制自己,遵守游戲規(guī)則,而且要迅速、準確地執(zhí)行游戲規(guī)則。第二十五頁，共三十二頁。智(Zhi)力游戲的作用有趣的智力游戲能使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒,提高幼兒學(xué)習(xí)

12、的主動性、積極性,提高他們努力完成任務(wù)的堅持性以及思維的靈活性、敏捷性。有助于幼兒形成樂于動手、動腦的好習(xí)慣,促進幼兒的智力發(fā)展。智力游戲一般(Ban)要求幼兒善于和同伴合作,共同遵守游戲規(guī)則,完成游戲任務(wù),這有助于幼兒形成控制自己行為的習(xí)慣,有利于他們良好品德的形成。第二十六頁，共三十二頁。2.體(Ti)育游戲含義：體育游戲是指以發(fā)展(Zhan)基本動作為主要任務(wù)的游戲。體育游戲的種類很多,有追捉游戲、玩球和跳繩游戲,有爬攀登架、滑梯游戲,有騎車、推車游戲,有包含角色和情節(jié)的游戲如“老狼幾點鐘”,還有民間游戲如“跳房子”等等。體育游戲的形式比較固定，大多是從民間傳下來的。如“老鷹捉小雞”、“

13、丟手絹”等。第二十七頁，共三十二頁。體育游戲的特(Te)點趣味性（體育游戲的最顯著特(Te)征）靈活性競爭性目的性第二十八頁，共三十二頁。體育游(You)戲的作用體育游戲?qū)τ變旱纳眢w進行鍛煉，令其體魄強壯，身體健康。體育游戲競爭性的特點，可激發(fā)(Fa)人體的智能體能，間接有效地提高幼兒學(xué)習(xí) 生活勞動的技能，增強幼兒的競爭意識，提高幼兒對社會的適應(yīng)能力。體育游戲是在經(jīng)常變動游戲活動的不同環(huán)境條件和活動方式中進行的，它能夠發(fā)展幼兒的判斷力、記憶力和創(chuàng)造能力，提高對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。體育游戲還可以促進幼兒的心理健康。第二十九頁，共三十二頁。3.音樂(Le)游戲含義：音樂游戲是指以發(fā)展幼兒音樂感受能

14、力為目標，在音樂伴奏(Zou)或歌曲伴唱下進行的游戲。這類游戲能促進幼兒音樂感受力的發(fā)展,還能增添幼兒玩游戲的興趣。第三十頁，共三十二頁。音樂游戲的類(Lei)型音樂聽覺游戲。發(fā)展音樂聽覺的游戲，就是讓幼兒用耳朵充分欣賞(Shang)自然產(chǎn)生的和人創(chuàng)造的各種音響效果 從音響的旋律、音色、節(jié)奏等方面接觸音樂語言、感受音響之美節(jié)奏游戲。節(jié)奏能力培養(yǎng)可結(jié)合各種音樂活動形式進行，節(jié)奏感是無法從符號學(xué)習(xí)中獲得的，必須通過肌肉反應(yīng)來感知，依靠身體高度協(xié)調(diào)的動作來感覺。 歌唱游戲 。歌唱是人類發(fā)自本性和本能的一種嗓音游戲。歌唱游戲旨在通過游戲讓幼兒享受歌唱的樂趣，培養(yǎng)音樂感受力，發(fā)展幼兒運用嗓音進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。 舞蹈游戲