幼兒園課程設計與實施最新ppt

1、幼兒園課(Ke)程設計與實施第一頁，共四十三頁。一、幼兒(Er)園課程設計（一）對幼兒園課程的理解1.幼兒園課程闡釋種種科目說計劃說目標(Biao)說活動說經(jīng)驗說情境說互動說自傳說第二頁，共四十三頁。當前對幼兒園課程的基本闡釋：（1）活動(Dong)取向課程幼兒園課程是為了促進幼兒全面和諧發(fā)展，滿足幼兒身心發(fā)展的需要，在教師的組織引導下，有目的、有計劃地組織幼兒開展的各種活動并形成的一系列活動體系。（2）經(jīng)驗取向課程幼兒園課程是為了促進幼兒全面和諧發(fā)展，滿足幼兒身心發(fā)展的需要，通過教師有目的有計劃地組織各種各樣的有益活動，使幼兒在活動中獲得的一系列的經(jīng)驗體系。第三頁，共四十三頁。2.幼兒園課程

2、要素課程主體課程目標課程內(nèi)(Nei)容課程組織課程實施課程評價第四頁，共四十三頁。3.幼兒園課程設計（研發(fā)）的模式目標模式過程模式情境模式實踐模式4.課程價值取向?qū)W習取向發(fā)展取向成(Cheng)長取向第五頁，共四十三頁。（二）幼兒園課程設計的意義1.幫助幼兒學習，促進幼兒發(fā)展2.引發(fā)教(Jiao)師思考，選擇行為策略3.優(yōu)化活動過程，提高活動效果4.提高保教技能，促進專業(yè)發(fā)展5.豐富教育活動，積累活動資源第六頁，共四十三頁。（三）幼兒園教育活動設計的基本理念1.幼兒為本2.觀察了解兒童是進行教育活動設計與實施的基礎3.創(chuàng)設并利用教育環(huán)境4.以游戲為基本的活動形式5.寓教育于日常保育之中6.重視

3、生成性教育活動7.注(Zhu)重幼兒的活動過程第七頁，共四十三頁。（四）幼兒園課程設計的影響因素1.幼兒園教育理念與追求(Qiu)2.幼兒身心發(fā)展特點3.園舍條件4.師資條件5.家長素養(yǎng)與要求6.社會發(fā)展的要求第八頁，共四十三頁。（五）幼兒園課程設計層級1.國家層級的幼兒園課程大綱2.地方層級的幼兒園課程指南3.幼兒園層級的保(Bao)育與教育工作的年度計劃4.不同年齡組（學年和學期）保教活動計劃5.不同發(fā)展領域（主題、單元）活動設計6.班級保教活動計劃周計劃一日活動安排具體教育設計第九頁，共四十三頁。（六）幼兒園課程目(Mu)標設計1.什么是課程目標？2.課程目標層級3.課程目標與活動目標4

4、.活動目標設計中存在的問題第十頁，共四十三頁。附：教育活動目標的不適宜(Yi)表現(xiàn)1.表述維度不一致。如：中班科學活動：顏色對對碰 活動目標：（1）自己動手做實驗，能發(fā)(Fa)現(xiàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生新的變化，體驗創(chuàng)作的快樂。（2）通過在活動中引導幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試記錄實驗結果，培養(yǎng)幼兒的好奇心。第十一頁，共四十三頁。中班科學活動：不同的味道活動目(Mu)標： 1、初步了解各種味道是靠舌頭品嘗出來的。 2、通過感知，使幼兒能使用恰當?shù)脑~描述不同味道所帶來的感覺，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。 3、培養(yǎng)幼兒探索人體奧秘的興趣。第十二頁，共四十三頁。第十三頁，共四十三頁。第十四頁，共四十三頁。第

5、十五頁，共四十三頁。第十六頁，共四十三頁。2.目標表述不具體。如：大班科學活動：方糖的溶解活動目標（1）通過動手操作，探索使方糖快速溶解在水中的方法；（2） 學會做對比實驗；（3）能夠和同(Tong)伴分工合作，共同(Tong)完成實驗。第十七頁，共四十三頁。3.抓不住關鍵目標。如：大班科學活動：瓶子的沉浮年級：2010級校內(nèi)1班 姓名：XX活動目標：1 讓幼兒了解水的一些特性，并通過(Guo)操作，培養(yǎng)幼兒的探索精神，激發(fā)幼兒對一些自然向象的興趣。2 引導幼兒積極思維，大膽操作和較完整連貫地表達。第十八頁，共四十三頁。4.所列目標與本活動無關。如：小班科學活動活動名稱：搭鳥巢活動目標：1、學

6、習利用各種材料筑鳥巢，培養(yǎng)動手操(Cao)作、解決問題的能力。2、培養(yǎng)團結合作的能力。第十九頁，共四十三頁。5.目標的年齡適宜性問題。如：年級:2010專業(yè):校內(nèi)一班姓名:XXX有用的垃圾(小班教案) 活動目標： 1有廢物利用的意識，對回收垃圾、給垃圾分類有興趣。 2養(yǎng)成回收垃圾的習慣，增強保護環(huán)境、從我做起的意識。 3知道垃圾可以回收變成新的物品，垃圾是有用的，掌握垃圾分類的方(Fang)法。第二十頁，共四十三頁。（七）幼兒園課程內(nèi)容設計1.幼兒園課程內(nèi)容及其(Qi)來源2.幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則3.幼兒園課程內(nèi)容組織第二十一頁，共四十三頁。1.幼兒園課程內(nèi)容及其來源（1）來自與(Yu)幼

7、兒成長有關的社會生活幼兒園生活家庭生活社區(qū)生活社會生活第二十二頁，共四十三頁。（2）來自幼兒的興趣的課程(Cheng)內(nèi)容觀察、探索的興趣操作、制作的興趣交往的興趣游戲的興趣表現(xiàn)的興趣第二十三頁，共四十三頁。（3）來自自然事物及現(xiàn)象(Xiang)自然界的各種事物各種自然現(xiàn)象第二十四頁，共四十三頁。（4）來自不同文化的課程內(nèi)容中國傳統(tǒng)(Tong)文化 民族文化西方文化宗教文化第二十五頁，共四十三頁。（5）來自已有的知識體系的課程內(nèi)容衛(wèi)生、健康常識數(shù)理邏輯社會規(guī)范自然(Ran)常識、物理常識、化學常識文學（故事、童話、兒歌等）藝術（如音樂、美術、戲劇、民間文藝等）第二十六頁，共四十三頁。2.幼兒(

8、Er)園課程內(nèi)容選擇的原則發(fā)展性原則適宜性原則代表性原則興趣性原則可行性原則科學性原則多元性原則第二十七頁，共四十三頁。3.教育(Yu)活動內(nèi)容的編排學科主線（布魯納）結構主線（加涅）生活主線（杜威、陳鶴琴、陶行知）過程主線（奧蘇貝爾）時間主線第二十八頁，共四十三頁。（八）幼兒園課程活動(Dong)組織形式設計1.不同活動組織形式的特點分析2.不同活動組織形式的設計第二十九頁，共四十三頁。1.各種類型教育活(Huo)動特點的比較（1）活動類型活動目標性質(zhì)教師作用幼兒地位互動行為活動過程教育效果活動區(qū)活動附著性選擇性創(chuàng)設、準備、分配、觀察記錄、評價選擇、自主、主動、自我調(diào)節(jié)和控制同伴互動、與環(huán)境

9、材料互動、師幼非結構化、個性化、幼兒主導、主動學習，緩慢、穩(wěn)定游戲活動直接性準備、組織、觀察、參與、保護幼兒主體同伴互動為主快樂、富有創(chuàng)設性、滿足活動過程寓教于樂生活活動生成性組織、提示、需求者同伴互動、與環(huán)境互動、師幼互動自然、秩序生活化教學活動預設性準備、組織、執(zhí)行、控制參與者、接受者師幼互動高結構化、集體活動為主、教師主導可控制、可預見第三十頁，共四十三頁。1.各種類型教育活動特點(Dian)的比較（2）活動類型活動性質(zhì)教師作用幼兒地位互動行為活動過程教育效果專科教育活動系統(tǒng)性學習引領和指導作用執(zhí)行教師的要求良好的師幼互動是活動質(zhì)量的體現(xiàn)結構化、教師主導明顯、可控制和預測主題教育活動典型

10、或?qū)ｎ}學習準備、組織、建議、觀察、參與、保護幼兒主動活動同伴互動和師幼互動小組學習，創(chuàng)造性與個性化寓教于樂選擇性教育活動自主學習組織、提示、自主學習同伴互動、與環(huán)境互動、師幼互動自然與規(guī)范內(nèi)在性、多樣性生成性教育活動隨機性、偶發(fā)性學習鼓勵、支持、維護發(fā)起者、行動者同伴互動、師幼互動多樣性、多變性、轉(zhuǎn)換性意外性、隨機性第三十一頁，共四十三頁。2.不同活動組織形式的設計（1）空間室內(nèi)活動戶外活動（2）幼兒構成班級（包括混齡班級）集體活動班際（包括不同年齡班級）之間聯(lián)合活動小組（包括混齡小組）活動自(Zi)選活動（包括區(qū)域自(Zi)選活動）第三十二頁，共四十三頁。（九(Jiu)）幼兒園課程評價設計1

11、.幼兒園課程評價的目的2.幼兒園課程評價的機制3.幼兒園教育活動評價（參照專業(yè)標準）第三十三頁，共四十三頁。附：幼兒園教育(Yu)活動設計流程參考一、活動類型、名稱、適宜年齡（班）、設計者二、活動由來：說明此活動的緣由或開展此活動的現(xiàn)實理由三、活動價值（意圖）：本活動對于幼兒發(fā)展的價值或作為教育者的教育意圖四、活動準備：物質(zhì)、環(huán)境準備；幼兒經(jīng)驗準備；時空安排等五、活動過程：（導入：明確活動任務及要求；進行：幼兒活動教師觀察指導；結束：整理、分享與評價）六、活動延伸：接續(xù)的活動、生成的活動、相關聯(lián)的活動等七、注意事項：安全事項、材料、過程安排等八、觀察記錄：典型行為九、活動反思：發(fā)展適宜性、進程

12、與指導等第三十四頁，共四十三頁。二、幼兒園課(Ke)程的實施（一）幼兒園課程實施的內(nèi)涵1.從觀念到(Dao)行動2.從文本到實踐3.彈性計劃再設計第三十五頁，共四十三頁。（二）幼兒園課程實施的基(Ji)本原則1.生活化原則2.游戲性原則3.活動化原則4.開放性原則5.靈活性原則6.個性化原則7.整合性原則第三十六頁，共四十三頁。（三）幼(You)兒園課程實施中的師幼(You)互動1.幼兒主體，教師主導2.“接住孩子拋過來的球”3.鼓勵勝于表揚4.發(fā)現(xiàn)“亮點”，及時引導第三十七頁，共四十三頁。（四）幼兒園課程實施的活動策略1.選擇不同的指導方式預設性活動選擇性活動偶發(fā)性活動2.體現(xiàn)不同的師(Shi)幼互動情形直接教學活動間接指導鷹架式學習第三十八頁，共四十三頁。3.選擇不同結構性的活動專門活動滲透活動游戲活動生活活動4.幼兒的一致性程度不同的活動集(Ji)體活動小組活動自選活動第三十九頁，共四十三頁。5.不同年齡幼兒之間互動情(Qing)形分齡活動混齡活動6.活動內(nèi)容組織方