2022年語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得體會(huì)：關(guān)于“閱讀與表達(dá)”

1、2022年語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得體會(huì)：關(guān)于“閱讀與表達(dá)”新課標(biāo)將課程內(nèi)容整合為三個(gè)層面的任務(wù)群，第一層是“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”，主要目的是“語言文字積累與梳理”；第二層是“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”，按照文體類型又分為三大任務(wù)群，針對(duì)實(shí)用性文體的“實(shí)用性閱讀與交流”，針對(duì)文學(xué)文體的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”，針對(duì)論述性文體的“思辨性閱讀與表達(dá)”；第三層是“拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”，包括兩個(gè)任務(wù)群“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。也就是說，在進(jìn)行具體的課程設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮屬于哪一類學(xué)習(xí)任務(wù)群，或者說是哪幾類任務(wù)群的綜合。這就需要一線教師對(duì)每個(gè)任務(wù)群的任務(wù)相當(dāng)明確，而這些任務(wù)針對(duì)不同的學(xué)段不同但又具有延續(xù)性。在解讀（

2、一）中已經(jīng)提供了“整本書閱讀”任務(wù)群的具體要求，那么在這次解讀中關(guān)注的就是“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群。下面在展現(xiàn)其要求的同時(shí)進(jìn)行解讀。文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品?！窘庾x】注意其中的關(guān)鍵詞“整體感知”，這種方法位于更具體的“聯(lián)想想象”方法之前。所謂的“整體感知”，針對(duì)不同的文學(xué)類型有不同的表述，但概括來講就是梳理文本的主要內(nèi)容，也就是在預(yù)

3、讀過程中了解文本的整體結(jié)構(gòu)。在這個(gè)基礎(chǔ)上再來選擇適合的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想想象，從而“感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力”。而“了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)”，完整的表述應(yīng)該是“了解不同文體類型文學(xué)作品的基本特點(diǎn)”，根據(jù)現(xiàn)有統(tǒng)編教材的設(shè)計(jì)，這個(gè)文體類型不僅是實(shí)用、文學(xué)和思辨三大類，而是相當(dāng)?shù)募?xì)致。例如，在文學(xué)類中，散文甚至細(xì)分到抒情散文、敘述散文和哲理散文，抒情散文再分為寫景散文、狀物散文等?？傊挥性诹私飧鞣N文體基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的欣賞和評(píng)價(jià)，最終提高審美品位。所以在課程設(shè)計(jì)中，通過課文的學(xué)習(xí)把握文體的基本特點(diǎn)是非常重要的任務(wù)?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】第一學(xué)段(12年級(jí)）(1)閱讀并學(xué)習(xí)講述革命領(lǐng)袖、革命英

4、雄、愛國志士的童年故事，表達(dá)敬仰之情和向他們學(xué)習(xí)的愿望。(2)誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化。(3)學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂趣?！窘庾x】第一年段接觸的文本包括革命者名人童年故事、表現(xiàn)自然之美的短小詩文、兒歌、童話、繪本。其中“詩文”泛指詩歌和散文。每一類文體的學(xué)習(xí)都有明確的任務(wù)，而這些任務(wù)正是在相應(yīng)課程設(shè)計(jì)中的目標(biāo)來源。例如，一年級(jí)下冊(cè)的課文3一個(gè)接一個(gè)是童詩，屬于第三類，那么教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)就要圍繞“體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂趣”展開。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)目的和任務(wù)的設(shè)定是困擾一線教師的難題

5、，現(xiàn)在新課標(biāo)就徹底解決了這個(gè)問題。但這就要求教師們必須非常熟悉新課標(biāo)的內(nèi)容。第二學(xué)段(34年級(jí)）(1)閱讀并講述革命故事、愛國故事、歷史人物故事，感受幸福生活來之不易，表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)革命英雄、仁人志士的崇敬之情。(2)閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩歌、散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用文學(xué)語言表達(dá)自己熱愛自然、珍愛生命的情感。(3)閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的語言與形象，感受純真美好的童心，學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩和有趣的故事，發(fā)展想象力?！窘庾x】注意第二學(xué)段和第一學(xué)段的延續(xù)。例如，在第一類文體中，第一學(xué)段主要閱讀的是革命者

6、的童年故事，在第二學(xué)段則拓展到各種革命故事、愛國故事和歷史人物故事。其任務(wù)也有了明顯的提高。對(duì)于第二類文體詩歌和散文，任務(wù)則從感受提升到表達(dá)。對(duì)于第三類文體，則要求欣賞與感受，并學(xué)習(xí)創(chuàng)編童詩和有趣的故事。這類文體在第二學(xué)段以兒童文學(xué)經(jīng)典為主。第三學(xué)段(56年級(jí)）(1)閱讀、欣賞革命領(lǐng)袖、革命先烈創(chuàng)作的文學(xué)作品，以及表現(xiàn)他們事跡的詩歌、小說、影視作品等，感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值；運(yùn)用講述、評(píng)析等方式，交流自己的情感體驗(yàn)。(2)閱讀表現(xiàn)人與自然的詩歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自然的奇妙，體會(huì)人與自然和諧相處的意義；用口頭或者書面的方式表達(dá)對(duì)自然的觀察與體驗(yàn)，

7、抒發(fā)自己的情感。(3)閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)。(4)閱讀反映少年成長的故事、小說、傳記等，交流自己獲得的啟示；學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等文學(xué)表現(xiàn)手法，描述自己成長中的故事。【解讀】第三學(xué)段增加了一類文體，成長類敘事文本。其他三類文體的閱讀范圍和任務(wù)都有明顯的提升。在第三類文體中，學(xué)生已經(jīng)可以接觸世界文學(xué)經(jīng)典，例如西游記莎士比亞戲劇霍比特人等。第四學(xué)段(79年級(jí)）(1)閱讀反映中國革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)

8、袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。(2)閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會(huì)作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。(3)閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩歌、小小說等。(4)領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。【解讀】第二類文體的范圍拓展到古代詩文名篇。第三類文體的范疇也明顯拓展，納入了戲劇、小小說等。第四類文體引入了影視作品。最后總結(jié)歸納各個(gè)階段的任務(wù)重心：第一學(xué)段關(guān)注閱讀興趣，通過朗讀和想象等，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)