課文《巨人的花園》教學設計

1、巨人的花園教學設計教學目標.自主學習字詞，會認“碩、允、砌”等8個字，會寫“碩、允、砌” 等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、 告示牌”等詞語。.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面。.了解巨人花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有了哪些變化。.明白“快樂應該和大家提供”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感 受。教學重點感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。教學難點體會這篇童話在表達上的突出特點。第一課時教學目標.自主學習字詞，會認“碩、允、砌”等8個字，會寫“碩、允、砌” 等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、 告示牌”等詞語。.正確朗讀課文，理清文章

2、結構。教具準備課件教學過程：一、導入.激發(fā)興趣，導入新課同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故 事？ 童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還 有堅強執(zhí)著的丑小鴨這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進巨人的花 園中，一起認識一位巨人吧！今天，我們就和作家王爾德一起，走進巨人花園，感受那里景象的變 化多端。（板書：巨人的花園）.簡介作者以及寫作背景奧斯卡王爾德（Oscar Wilde, 1854年10月16日T900 年H月30日），出生于愛爾蘭都柏林，19世紀英國（準確來講是愛 爾蘭，但是當時由英國統(tǒng)治）最偉大的作家與藝術家之一，以其劇作、 詩歌、童話和小說聞名，唯美主義代

3、表人物，19世紀80年代美學運 動的主力和90年代頹廢派運動的先驅。二、初讀課文，掃清障礙.學生自讀課文，要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。.自學課文生字詞，用合適的方法來解決生字詞。碩果 允許砌墻覆蓋 呼嘯一縷摟住臉頰 告示牌 禁止 懲罰 蹤跡 呼嘯 自私 撤除（1）讀準字音注意讀準翹舌音“拆”等。(2)指導書寫“砌 嘯 拆”都是左窄右寬，“允 禁”都是上下結構的 字。.檢查學習效果，相機指導。(1)洋溢：充滿；廣泛傳播。充分流露、顯示。(2)呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。(3)瑟瑟發(fā)抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。(4)任性：指聽憑秉性行事，率真不做作或者恣意放

4、縱，以求滿足 自己的欲望或到達自己某種不正當?shù)哪繕嘶驁?zhí)拗使性，無所顧忌，必 須按自己的愿望或想法行事。(5)冷酷：意即冷淡苛刻，殘酷無情,毫無同情心。(6)提醒：是喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時是通過告誡的 方法引起的；從旁指點，引起注意。三、再讀感知，理清結構.學生大聲朗讀課文，想想：作者是分幾個局部介紹巨人花園的？(三 個局部)是按照什么順序將材料串接起來的？(事情開展的順序)哪 些地方給你留下了深刻的印象？.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。.教師總結。第一局部(1、2自然段)：巨人回來前巨人花園可愛而快樂。第二局部（3-

5、9自然段）：巨人回來后驅趕孩童，花園充滿凄涼和沒有 了生機。第三局部（10T5自然段）：發(fā)現(xiàn)原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿 快樂。.概括課文的主要內容。（本文講的是巨人回來前巨人花園漂亮而快樂。巨人回來后驅趕孩童, 花園充滿凄涼，沒有了生機。當弄清原因后，巨人歡迎孩子，花園又 充滿快樂。）四、課堂總結這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨王爾德先生一道欣賞了巨人花 園屢次變化的景象，我想大多數(shù)同學可能都有一種沖動，就是想馬上 到巨人花園里去看一看，去呼吸清新的空氣，感受那里的快樂和溫馨。第二課時教學目標.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面。.明白“快樂應該和大家提供”的道理，愿意和同學交流

6、閱讀后的感 受。教具準備課件教學過程：一、復習舊知，導入新課 同學們，上節(jié)課我們走進了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象 在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園 里，再看個明白吧！二、品讀課文，感知體驗出示巨人回來前花園景象的課件：巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導朗讀第一、二自然段，談 談自己的感受。出示“園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。 還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結出豐碩的 果子。”讀到這兒你有什么想說的呢？預設：巨人花園的景色真美?。煟菏前?，這么美的景色人們喜歡帶著孩子一起到這兒玩耍，但是后 來巨人回來以后，花園

7、屢次發(fā)生變化，這是為什么呢？請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。你們在這兒干什么？我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外，我不允許任何人 在里面玩。根據(jù)課文內容想象巨人在叱責孩子們的時候是什么樣子的，并指導朗 讀。說一說，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）（板書：冷酷、任 性）他叱責孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學生從 文中找到有關的句子讀一讀。）出示巨人叱責孩子們之后，花園里 的景色發(fā)生巨變的課件?？墒谴禾焓冀K沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個花園帶來了金色果 實，但巨人的花園卻什么也沒有。巨人單獨在花園里生活，他過得快樂嗎？（凄涼、寒冷、孤獨）后來是什么又讓春天

8、來到了花園里？（孩子）巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。我多么自私啊！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了！巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天你看到了什么畫面?（學生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）出示巨人和孩子們一起生活的課件。巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。）現(xiàn)在的巨人花園真美好呀！發(fā)揮想象，把孩子們在巨人花園里盡情玩耍的情景寫下來。猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身 后。生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓

9、孩子們把他的手臂當成繩子來拔。生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！生丙：老師，巨人可慈祥、寬容、善良了！他讓孩子們爬上他的肩膀， 抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!（板書：寬容 善 良）師：有感情朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。 巨人生活在 漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后 一段，再來提供他們的幸福吧！三、感悟道理，初識童話的特點.巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，春 天到來了，正是這強烈的比照，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。 誰來說說你從中懂得了什么？（板書：寒冬春天）師：在日常生活中，

10、你有與別人提供快樂的經歷嗎？說一說你是怎樣 與人提供快樂的？生甲：我也有過這樣的經歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一 些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！ 生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了！ 師：同學們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當你把快樂提供給大家 時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到內心的幸福。 同學們，讓我們做個懂得提供的孩子吧?。?lián)系生活實際，說出自 己的親身經歷，這樣，“與人提供快樂”的種子才會在學生的心中生 根、發(fā)芽、開花！）.總結：快樂要和大家一起提供。（板書：快樂一起提供）.通過學習本課，你對童話題材有什么認識？ 語言生動淺顯，具有 濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法板書內容26巨人的花園【出示課件14】任性、冷酷善良、寬容寒冬*春天快樂一起提供教學反思：反思整個教學過程，我自己認為成功之處在于運用比照手 法教學。在教學中，先引導學生學習了巨人不在時，孩子們在花園里 快樂玩耍的情景，然后，話鋒一轉：巨人回來了，花園又會發(fā)生怎樣 的變化呢？引導學生開始學習后面的文章，在學生初步了解巨人的加 入給花園帶來的變化之后。我引導學生抓住“沒有孩子的地方就沒有 春天。”這句話從“有孩子就有春天”和“沒有孩