2021-2022學(xué)年人教版八年級下冊物理 7.3重力教案

1、重力教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課是本章的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。重力是一種最常見的力，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對物體的運(yùn)動有無影響，因此，重力在力學(xué)中處于基礎(chǔ)的地位。本節(jié)課主要通過實(shí)驗(yàn)探究，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、和講解法，使學(xué)生了解重力產(chǎn)生的原因；重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系；重力的方向等知識。學(xué)情分析八年級的學(xué)生正處在青少年時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心，較強(qiáng)的觀察能力。通過八年級上學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力以及多種物理研究方法。初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時(shí)期。并且具備了一定的生活體驗(yàn)，如熟透的蘋果要落向地面等有關(guān)事例，但

2、并不明白其中的道理。實(shí)施探究式教學(xué)模式，進(jìn)而使學(xué)生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實(shí)驗(yàn)探究，觀察現(xiàn)象邏輯推斷，最后上升為理論認(rèn)識。有效的鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)目標(biāo)1知識與技能目標(biāo)：(1)知道由于地球吸引而使物體受到的力叫重力(2)知道重力的方向總是豎直向下 (3)理解重力的大小與質(zhì)量成正比，會用彈簧測力計(jì)測量物體的重力4)知道被舉高的物體具有重力勢能2過程與方法目標(biāo)：(1) 通過觀察水往低處流、物體從空中落下、拋向空中的物體最終落回地面等現(xiàn)象，找出它們的共同點(diǎn)，引出重力的概念,培養(yǎng)學(xué)養(yǎng)生的觀察、分析能力(2) 經(jīng)歷探究過程得到重力與質(zhì)量的關(guān)系G=mg，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、歸納能力(3) 由實(shí)驗(yàn)

3、感知重力的方向并能運(yùn)用結(jié)論對實(shí)際問題做出分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和應(yīng)用知識的能力3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)意識，激發(fā)起較高的求知欲和探索自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：重力的方向和大小2教學(xué)難點(diǎn)：重力概念的建立設(shè)計(jì)思路通過對實(shí)際現(xiàn)象的觀察，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行分析討論，找出其共同原因是地球?qū)ξ矬w的吸引作用，從而引出重力概念；指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷重力的大小和方向的探究活動，得出重力大小與質(zhì)量成正比及重力的方向豎直向下的結(jié)論；通過聯(lián)系實(shí)際，知道重力方向的實(shí)際應(yīng)用；引導(dǎo)學(xué)生觀察被舉高物體能對其他物體“工作”，感受重力勢能的存

4、在。教學(xué)工具1 學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測力計(jì)、鉤碼、橡皮泥、線、小球、鐵架臺。 2 演示器材：重物一個(gè)，沙箱一個(gè)，小木樁一個(gè)。3 課件：瀑布、跳傘、水力發(fā)電站、打夯機(jī)等視頻資料及練習(xí)。4 多媒體教學(xué)設(shè)備一套：可供實(shí)物投影、放像、課件播放等。教學(xué)過程一、情景引入觀察教材三幅圖的視頻課件，然后學(xué)生再親手操作，觀察重物下落。師問：這些現(xiàn)象有何共同原因？學(xué)生觀察現(xiàn)象，思考。（小組討論后）回答問題，得出物體都受地球的吸引的共同點(diǎn)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師引出重力課題（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察實(shí)際現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境加深學(xué)生對重物下落原因的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)求知欲。由于學(xué)生日常生活中有很多重力現(xiàn)象的體驗(yàn)，并且在小學(xué)時(shí)就

5、知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，因此他們對課件所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用。所以這樣引入新課很自然，體現(xiàn)了物理知識是來源于生活的。） 二、講授新課1、 關(guān)于重力根據(jù)以上分析教師板書重力概念板書：重力：由于地球的吸引而使物體受到的力強(qiáng)調(diào)指出重力的產(chǎn)生是由于地球的吸引，物體受到的重力也叫物重，物重可用彈簧測力計(jì)測量。 師問：如何測出物重？學(xué)生回答：將物體掛在彈簧測力計(jì)下，讀出示數(shù)做一做：（學(xué)生分組活動，測出重物的重力。教師可強(qiáng)調(diào)測力計(jì)要豎直，至于為什么，告訴學(xué)生與下面要學(xué)習(xí)的重力方向有關(guān)。）交流與合作：讓學(xué)生將測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)彈

6、簧測力計(jì)的使用并測量物重，同時(shí)感知重力的方向。提高學(xué)生的觀察能力和動手能力。加深對重力概念的理解）2、探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系（1）提出問題師問：物體所受重力的大小與質(zhì)量有什么關(guān)系？ 學(xué)生進(jìn)行猜想。猜想1：可能與物體的質(zhì)量有關(guān)猜想2：可能與物體的質(zhì)量無關(guān)（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)一步修正。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、得出結(jié)論先用彈簧秤分別稱出質(zhì)量為100克、200克、300克的鉤碼分別受到的重力，填入自己設(shè)計(jì)的表格，然后算出每次測得的重力跟質(zhì)量的比值，使學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”，在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力跟質(zhì)量成正比，其比值是一個(gè)定值為9.8牛千

7、克，由板書結(jié)論：物體所受重力的大小與形狀無關(guān)，與它的質(zhì)量成正比。（4）交流與評價(jià)讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并加強(qiáng)相互交流，相互改進(jìn)。并對學(xué)生的探究結(jié)果給予一定的評價(jià)。 板書： 重力與質(zhì)量的關(guān)系式：G=mg （g=9.8N/Kg） （設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生探究來完成這部分知識的教學(xué)，好處有兩個(gè)：一是使學(xué)生有機(jī)會參與課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習(xí)使用彈簧秤測量力的大小，提高學(xué)生的動手能力）3重力的方向 演示實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線把物體懸掛起來，靜止時(shí)讓學(xué)生觀察線的方 向是否是豎直方向。然后剪斷細(xì)線， 同時(shí)讓學(xué)生觀 察：物體在重力作用下沿什么方向下落？ （ 這樣又一次讓學(xué)生自己去“

8、發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。） 歸納：重力的方向豎直向下。強(qiáng)調(diào)：豎直向下不能說成垂直向下，豎直向下指的是與水平地面相垂直，不能籠統(tǒng)指垂直方向。練一練：（出示課件）請畫出下列物體所受的重力的方向：1）空中飛行的飛機(jī)2)正在爬坡的汽車（學(xué)生板演完成）應(yīng)用：重垂線做一做：如何用重垂線來檢查桌面是否水平？ （學(xué)生分組動手探究，加深對重力方向的理解。教師巡回指導(dǎo)。并要求學(xué)生課后去檢查教室的墻角是否豎直，窗臺是否水平？） （設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法，讓學(xué)生通過觀察自己去發(fā)現(xiàn)重力的方向，再通過練習(xí)和應(yīng)用加深對知識的理解。）4重力勢能 課件演

9、示：從大壩流下的水發(fā)電和正在工作的打夯機(jī)。 師問：請大家觀察課件，從大壩流下的水和正在工作的打夯機(jī)都具有一個(gè)怎樣的共同特點(diǎn)？ 學(xué)生們展開豐富的聯(lián)想討論、交流，從中歸納出被舉高的物體具有能量，即重力勢能。 歸納：被舉高的物體具有能量。物理上把這種能量叫重力勢能。 （設(shè)計(jì)意圖：通過生活中的事例展示，讓學(xué)生聯(lián)系生活，從中歸納出知識，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。）教學(xué)反思： 在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個(gè)重要課題。在課題引入中，以眾多的事例、圖景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，勇于激發(fā)學(xué)生興趣、點(diǎn)燃思維火花，使學(xué)生以積極態(tài)度投入到教學(xué)活動中。在重力方向教學(xué)中，設(shè)置實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生在一個(gè)和諧、科學(xué)的氛圍中感受重力的方向總是豎直向下，在課堂中構(gòu)建了“變教為誘”，“以誘達(dá)思”的教學(xué)意場。使教與學(xué)和諧