2019年黑龍江省大慶市中考語(yǔ)文試題含解析

1、2019年黑龍江省大慶市初中升學(xué)統(tǒng)一考試語(yǔ) 文 試 題（答案解析）考生注意：1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時(shí)用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卡相應(yīng)位置作答，在試題卷上作答無(wú)效。3.考試時(shí)間120分鐘。4.全卷共三道大題，25小題，總分120分。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（24分）1.根據(jù)拼音寫漢字，要求規(guī)范、工整、美觀。（2分）我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)?？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，成一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老。我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽，我以（y）苗助長(zhǎng)得心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。下雨

2、的時(shí)候，我愛它淅瀝的聲音，婆（su）的擺舞。揠苗助長(zhǎng) 婆娑2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（ B ）（2分）A.龜（gu）裂 翩躚（xin） 跌宕（dng） 退避三舍（sh）B.齷齪（chu） 淵藪（su） 畸（j）形 焚膏繼晷（gu）C.睥睨（n） 聒（gu）噪 瀕（pn）危 錙（z）銖必較D.馴（xn）良 粗獷（kung） 苔蘚（xin） 探驪（l）得珠【解答】A有誤，“龜裂”的“龜”應(yīng)讀為“JN”，“退避三舍”的“舍”應(yīng)讀為“SH”； B正確； C有誤，“瀕?！钡摹盀l”應(yīng)為“BN”； D有誤，“粗獷”的“獷”應(yīng)讀為“GUNG”。 故選：B。3.下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ C

3、）（3分）A.一個(gè)民族要想飛速發(fā)展，既不能夜郎自大，也不能妄自菲薄。B.三個(gè)月前，我看過(guò)電影流浪地球，電影中的場(chǎng)景仍歷歷在目。C.這些正值豆蔻年華的男同學(xué)，站在陽(yáng)光下，渾身散發(fā)著青春的氣息。D.在學(xué)生的眼里，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語(yǔ)連珠，而且很有幽默感。【解答】ABD正確； C有誤，豆蔻年華，指女子十三四歲。 故選：C。4.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ D ）（3分）A.學(xué)習(xí)有三忌：一忌上課不可分心，二忌課后不能鞏固，三忌不能學(xué)以致用。B.通過(guò)觀看世界女排聯(lián)賽中國(guó)女排戰(zhàn)勝了意大利這場(chǎng)比賽，使我受到很大鼓舞。C.我們的報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)和宣傳媒體在規(guī)范使用漢字方面更有責(zé)任做好表率。D.魯濱遜是一

4、個(gè)既聰明機(jī)智又堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人?！窘獯稹緼有誤，“忌”表否定，一般不與“不”同時(shí)使用，去掉“不”； B有誤，成分殘缺，主語(yǔ)殘缺，去掉“通過(guò)”或“使”。 C有誤，并列不當(dāng)，“宣傳媒體”包括“報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)“，將“和”改為“等”； D正確； 故選：D。5.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ A ）（2分）A.茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代著名作家。代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)駱駝祥子，短篇小說(shuō)林家鋪?zhàn)哟盒Q等。B.蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，和其父蘇洵、其弟蘇轍均在“唐宋八大家”之列。C.水滸傳中英雄各有綽號(hào)，有些綽號(hào)鮮明地體現(xiàn)了其人的本質(zhì)特點(diǎn)，例如黑旋風(fēng)李逵、智多星吳用。D.朝花夕拾是魯迅先生的一部回憶性散文

5、集，我們學(xué)過(guò)的藤野先生和從百草園到三味書屋都選自于這部文集。【解答】A有誤，駱駝祥子是老舍的作品； BCD正確； 故選：A。6.用課文原句填空。（8分）（1）鄒忌修八尺有余，_。（鄒忌諷齊王納諫）（2）半畝方塘一鑒開，_。（朱熹觀書有感）（3）_，今夕是何年。（蘇軾水調(diào)歌頭）（4）_，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧赤壁）（5）在山坡羊潼關(guān)懷古中，張養(yǎng)浩從視覺和聽覺兩個(gè)方面寫出潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的詩(shī)句是：_，_。（6）劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)一詩(shī)中借用典故來(lái)寫自己離開家鄉(xiāng)之久的詩(shī)句是：_，_?！窘獯稹看鸢福?（1）而形貌昳麗（重點(diǎn)字：昳）； （2）天光云影共徘徊（重點(diǎn)字：徊）； （3）不知天上宮闕（重點(diǎn)字

6、：闕）； （4）折戟沉沙鐵未銷（重點(diǎn)字：戟）； （5）峰巒如聚，波濤如怒； （6）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。7.結(jié)合上下文，在畫線處補(bǔ)寫句子，使語(yǔ)意連貫。（2分）在人類文明的進(jìn)程里，城市的產(chǎn)生和發(fā)展是關(guān)鍵的一步。一般而言，城的發(fā)展往往早于市。_，城墻、堡壘、護(hù)城河構(gòu)成防御設(shè)施，封閉是其主要特征；市的功能主要是流通，交易場(chǎng)所、街道是主要設(shè)施，_。從防御趨向流通，反映了由軍事和政治意義的城鎮(zhèn)向現(xiàn)代以經(jīng)濟(jì)、文化為主的城市的發(fā)展走向?！窘獯稹吭诮獯鹈恳粋€(gè)空白處時(shí)都要結(jié)合上下文來(lái)思考。處下文是“城墻、堡壘、護(hù)城河構(gòu)成防御設(shè)施”，提示考生處應(yīng)填的內(nèi)容應(yīng)與城的功能，再結(jié)合下文“市的功能主要是流通”，可

7、得出此處的答案應(yīng)為“城的主要功能是防御”；處結(jié)合上文“封閉是其主要特征”可得出答案“開放是其主要特征”。 答案： 城的主要功能是防御 開放是其主要特征8.口語(yǔ)交際（2分）日前，市教育局下發(fā)了國(guó)學(xué)經(jīng)典通讀讀本，要求全市中小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，現(xiàn)在學(xué)校舉行了以“開展經(jīng)典誦讀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題的演講比賽。如果你在此次活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)，請(qǐng)你在班會(huì)課上發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。要求語(yǔ)句通順，至少引用一句儒家經(jīng)典，不超過(guò)60字（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不占字?jǐn)?shù)）。（60字）老師、同學(xué)們：大家好！我很高興能在這次主題的演講比賽中獲得一等獎(jiǎng)。我這次獲獎(jiǎng)，得益于我們班一直堅(jiān)持開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使我在平時(shí)增加了閱讀經(jīng)典的興趣和動(dòng)力，使

8、我有了更好的傳統(tǒng)文化儲(chǔ)備，受到傳統(tǒng)文化美的熏陶?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！蔽疑羁痰伢w會(huì)到了只有愛上誦讀，愛上經(jīng)典，才能在學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的路上獲得不斷的進(jìn)步！二、閱讀理解與分析（46分）（一）閱讀下面的古詩(shī)文，完成915題。（19分）【古詩(shī)閱讀】黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。9.下列對(duì)本詩(shī)的鑒賞不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.首聯(lián)從傳說(shuō)落筆，為黃鶴樓蒙上一層神奇的色彩。B.前兩聯(lián)中的兩個(gè)“空”字分別從空間和時(shí)間角度來(lái)寫，抒發(fā)了人去樓空、世事滄桑的感慨。C.頸聯(lián)描寫登樓所見之

9、景，天氣晴好，漢陽(yáng)的樹木清晰分明，鸚鵡洲上的草木荒蕪衰敗。D.全詩(shī)視野開闊，寫景自然，抒情真摯，歷來(lái)為人傳誦。10.請(qǐng)從景與情的關(guān)系角度賞析尾聯(lián)。（3分）_【解答】（9）本道題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。 ABD正確； C有誤，“萋萋”是形容草木茂盛的意思，故“芳草萋萋鸚鵡洲”并不是“連天的衰草凄清荒蕪”，而是長(zhǎng)勢(shì)茂盛。綠樹芳草、落日暮江，形象鮮明，色彩繽紛。 故選：C。 （10）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)技巧的能力。詩(shī)歌的技巧主要有四個(gè)方面：描寫方面、修辭方面、表現(xiàn)手法、抒情技巧。而題干中已經(jīng)給了限定，“情景關(guān)系”的角度賞析“尾聯(lián)”。情和景的關(guān)系主要有：觸景生情、借景抒情、以景襯情、情景交融。思

10、路如下，先找出景，再看情。如果先有景，后有情，定是觸景生情，比如尾聯(lián)那彌漫在長(zhǎng)江之上的浩浩煙波，正是詩(shī)人無(wú)邊鄉(xiāng)愁的形象化表達(dá)，尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，融情于景，表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情；景和情相反的，是以景襯情。 答案： （9）C。 （10）尾聯(lián)情景水乳交融，那長(zhǎng)江的浩浩煙波，形象地代表了詩(shī)人無(wú)邊的鄉(xiāng)愁，那越來(lái)越深的暮色，也不斷強(qiáng)化著詩(shī)人揮之不去的思鄉(xiāng)之情?！竟盼拈喿x】（甲）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)

11、碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（選自宋濂送東陽(yáng)馬生序）（乙）銓九齡，母授以禮記周易毛詩(shī)，

12、皆成誦。暇更錄唐宋人詩(shī)，教之為吟哦聲。母與銓皆弱而多病，銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩(shī)歌，教兒低吟之以為戲。先府君茍有過(guò)，母必正色婉言規(guī)?；蚺宦牐瑒t屏息，俟怒少解，復(fù)力爭(zhēng)之，聽而后止。先府君在客邸，督銓學(xué)甚急，稍怠，即怒而棄之，數(shù)日不及一言；吾母垂涕撲之，令跪讀至熟乃已，未嘗倦也。銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴(yán)。（選自蔣世銓忠雅堂集） 注：銓：作者蔣世銓的自稱。先府君：指作者已去世的父親。撲：打。11.解釋下列句中加點(diǎn)實(shí)詞的含義。（4分）（1）以是人多以書假余 假：_（2）援疑質(zhì)理 質(zhì)：_（3）同舍生皆被綺繡 被：_（4）吾母垂涕撲之 涕：_12.選出下列加點(diǎn)虛詞含義、

13、用法相同的一項(xiàng)（ ）（2分）A.燁然若神人 吳廣以為然（陳涉世家）B.以衾擁覆 咨臣以當(dāng)世之事（出師表）C.教之為吟哦聲 吾妻之美我者（鄒忌諷齊王納諫）D.令跪讀至熟乃已 乃不知有漢（桃花源記）13.對(duì)文中畫線詞語(yǔ)的相關(guān)解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是_（只填序號(hào)）（1分）加冠，意思是到了成年。古時(shí)男子18歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進(jìn)入成年。經(jīng)，這里指經(jīng)書。我們常說(shuō)的“五經(jīng)”指詩(shī)書禮易春秋。14.下列關(guān)于【甲】【乙】?jī)晌牡臄⑹?，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.甲文中“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出了作者謹(jǐn)于求學(xué)、渴求知識(shí)的情狀。B.甲文中作者通過(guò)自己求學(xué)的親身經(jīng)

14、歷，勉勵(lì)馬生勤奮求學(xué)、謙虛求教。文章情感真摯，循循善誘。C.乙文通過(guò)作者的自述，再現(xiàn)了幼年讀書時(shí)父母督促自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，在溫馨回憶的同時(shí)，也包含有對(duì)父母過(guò)于苛責(zé)的不滿情緒。D.兩篇選文都闡明“學(xué)業(yè)有成，必須勤奮”這一道理，但表述的側(cè)重點(diǎn)有所不同，甲文側(cè)重于學(xué)習(xí)要注重積極求索的內(nèi)在動(dòng)力，乙文側(cè)重于學(xué)習(xí)需要鞭策督導(dǎo)等外在因素。15.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫橫線的句子。（4分）（1）余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。譯文：_（2）先府君茍有過(guò)，母必正色婉言規(guī)。譯文：_【解答】（11）本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等

15、特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。 句意：因此人們大多肯將書借給我。假：借 句意：提出疑難，詢問(wèn)道理。質(zhì)：詢問(wèn) 句意：同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服。被：同“披”，穿 句意：母親就流著眼淚打我。涕：眼淚 （12）本題考查文言虛詞的意義和用法。此類文言虛詞題，一般要結(jié)合具體語(yǔ)境，去判定某一虛詞的具體用法和意義。 A的樣子/這樣、對(duì)的，故不同； B拿/拿，故相同； C代詞，代蔣世銓/助詞，取消句子獨(dú)立性，沒有實(shí)在意義，故不同； D才/竟，故不同； 故選：B。 （13）本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握情況，根據(jù)平時(shí)積累作答。 加冠，意思是到了成年。古時(shí)男子20歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進(jìn)

16、入成年。故說(shuō)18歲錯(cuò)誤。 （14）此題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和對(duì)文中信息篩選整合的能力和辨析文體了解作者感情的能力。這類題目應(yīng)在讀懂文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解文言文大意，把握文章主旨，并從文中找出跟選項(xiàng)有關(guān)的內(nèi)容，分析比較，辨別正誤，最后選出符合題意的選項(xiàng)。 ABD正確； C有誤，“也包含有對(duì)父母過(guò)于苛責(zé)的不滿情緒”不符合原文，應(yīng)是懷念和感激之情； 故選：C。 （15）本題主要考查點(diǎn)是對(duì)句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

17、重點(diǎn)詞有：敝衣：破舊的衣服。略無(wú)：毫無(wú) 句意：我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。 重點(diǎn)詞有：茍：如果 規(guī)：勸說(shuō) 句意：父親如果做錯(cuò)了事情，母親一定認(rèn)真地用委婉的話規(guī)勸他。 答案： （11）借；詢問(wèn)；同“披”，穿；眼淚 （12）B （13） （14）C （15）我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。 父親如果做錯(cuò)了事情，母親一定認(rèn)真地用委婉的話規(guī)勸他。（二）閱讀下列說(shuō)明性材料，完成1618題。（5分）【材料一】關(guān)于風(fēng)箏的起源有很多說(shuō)法，比如斗笠、樹葉說(shuō)，認(rèn)為風(fēng)箏的出現(xiàn)受到被風(fēng)吹起的斗笠、樹葉的啟發(fā)，還有帆船、帳篷說(shuō)，飛鳥說(shuō)等。觀點(diǎn)雖不統(tǒng)一，但風(fēng)箏很早就出現(xiàn)在中國(guó)并

18、無(wú)異議。韓非子外儲(chǔ)說(shuō)左上中記載“墨子為木鳶，三年而成，飛一日而敗。弟子曰：先生之巧，至能使木鳶飛?！笨梢姶呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期已有風(fēng)箏，不過(guò)為木質(zhì)。隨著造紙術(shù)的發(fā)展，從唐朝開始，紙糊的風(fēng)箏逐漸興起。當(dāng)了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)人們喜愛的戶外活動(dòng)。明清時(shí)期，風(fēng)箏的制作技藝、裝飾技藝得到空前發(fā)展。至清朝道光年間達(dá)到鼎盛。（摘編自早春的風(fēng)箏）【材料二】風(fēng)箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往寄寓人們追求幸福的愿望，蝙蝠并不美麗，但因與“遍福”諧音，中國(guó)人就常把它作為象征“?！钡募閳D案繪制在風(fēng)箏上。以“福燕”為代表的傳統(tǒng)北京沙燕風(fēng)箏，整個(gè)翅膀上都畫滿經(jīng)過(guò)美化的蝙蝠。除此以外，我們熟悉的傳統(tǒng)吉祥圖案也不少，如“龍鳳呈

19、祥”“鯉魚躍龍門”“百鳥朝鳳”等，這些風(fēng)箏圖案無(wú)不表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的憧憬。（摘編自網(wǎng)絡(luò)）【材料三】在北宋張擇端的清明上河圖中，可以看到當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景。河邊，有身著不同色彩衣服的幾個(gè)人。其中，兩個(gè)成年男子在放風(fēng)箏，風(fēng)箏高飛在空；一小童立在旁邊抬頭凝望，身后一人著深色衣服，懷抱衣著鮮艷的孩子，亦是盯著高空中的風(fēng)箏；稍遠(yuǎn)處的樹下，站著兩個(gè)男子，同樣注視著高飛在空中的風(fēng)箏。（摘編自中清明民俗有改動(dòng)）16.材料一盒材料二主要介紹了關(guān)于風(fēng)箏的哪幾方面內(nèi)容？（3分）_17.材料二中畫線句子運(yùn)用_的說(shuō)明方法，說(shuō)明了中國(guó)人把蝙蝠圖案繪制在風(fēng)箏上，寄寓了人們追求幸福的愿望。（1分）18.材料三的內(nèi)容印證了材

20、料一中的哪句話？（1分）_【解答】（16）細(xì)讀材料一和材料二可知，材料一介紹了風(fēng)箏的起源與歷史。材料二介紹了風(fēng)箏的圖案。 （17）細(xì)讀材料二中的劃線句可知，這句話列舉了北京沙燕風(fēng)箏的具體例子，所以這是舉例子的說(shuō)明方法。 （18）材料三介紹的是北宋張擇端的清明上河圖中，可以看到當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景。這里說(shuō)的當(dāng)時(shí)當(dāng)然指的就是宋代了，所以印證了材料一中的“到了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)人們喜愛的戶外活動(dòng)?！?答案： （16）起源與歷史、圖案。 （17）舉例子。 （18）到了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)人們喜愛的戶外活動(dòng)。（三）閱讀下面議論性文本，完成1921題。（9分）母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)周國(guó)平尼采曾經(jīng)指出：母語(yǔ)

21、是“真正的教育由之開始的最重要、最直接的對(duì)象”，良好的訓(xùn)練是“一切后續(xù)教育工作”的“自然的、豐產(chǎn)的土壤”；教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從少年代時(shí)代起就嚴(yán)肅地對(duì)待母語(yǔ)，“對(duì)語(yǔ)言感到敬畏”，最好還“對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生高貴的熱情”。我完全贊同他的見解。教育是心智成長(zhǎng)的過(guò)程，而母語(yǔ)環(huán)境是心智成長(zhǎng)重要的環(huán)境之一。母語(yǔ)就好比文化母乳，在我們母語(yǔ)的滋養(yǎng)下學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流。雖然后續(xù)教育有不同領(lǐng)域和學(xué)科之分，但一切教育的基本要求是正確地讀、想和寫，而這種正確性正是通過(guò)良好的母語(yǔ)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)的。認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)言，力求準(zhǔn)確地使用每一個(gè)詞，這不僅是為了避免他人的誤解，更是對(duì)待心智生活的嚴(yán)肅態(tài)度。不能想象，一個(gè)對(duì)寫給別人看的文字極其馬虎的

22、人，自己思考時(shí)會(huì)非常認(rèn)真。相反，凡是嘔心瀝血于精神勞動(dòng)的人，因?yàn)檎湎趧?dòng)成果，在傳達(dá)時(shí)對(duì)文字往往都近乎懷有一種潔癖。如果說(shuō)文化是一種教養(yǎng)，那么，母語(yǔ)就是教養(yǎng)的基本功，教養(yǎng)上的缺陷必定會(huì)在語(yǔ)言上體現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)語(yǔ)言粗鄙的人，我們會(huì)立刻斷定他沒文化。一個(gè)語(yǔ)言華而不實(shí)的人，我們也可以立刻斷定他偽文化。舉止上的高貴風(fēng)度來(lái)自平時(shí)一絲不茍的訓(xùn)練和自我訓(xùn)練，語(yǔ)言上的良好作風(fēng)也是如此。不用說(shuō)寫公開發(fā)表的文章，哪怕是只寫給某一個(gè)人看的信，只給自己看的日記，都講究用詞和語(yǔ)法的正確，文風(fēng)的端正，不肯留下一個(gè)不修邊幅的句子，如此持之以恒，良好的文字習(xí)慣就化作本能了，而這便是文字上的教養(yǎng)，因?yàn)榻甜B(yǎng)無(wú)非是化作本能的良好習(xí)慣

23、罷了。一百多年前，尼采埋怨德國(guó)青少年不是從德語(yǔ)經(jīng)典作家而是從媒體那里學(xué)習(xí)母語(yǔ)，使得他們“尚未成型的心靈被印上了新聞審美趣味的野蠻標(biāo)記”。如果尼采生活在今天這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，真不知他會(huì)做何感想。我本人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的繁榮極大地拓寬了寫作普及的范圍和發(fā)表自由的空間，誠(chéng)然是好事，但也因此更應(yīng)該警惕尼采所說(shuō)的“新聞審美趣味”的蔓延。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文往往是急就章，因此可能導(dǎo)致兩個(gè)后果，一是內(nèi)容上的淺薄，缺乏醞釀和積累，成為即興發(fā)泄和時(shí)尚狂歡的娛樂場(chǎng)；二是語(yǔ)言上的粗率，容易滋生馬虎對(duì)待母語(yǔ)的習(xí)氣，成為錯(cuò)別字和語(yǔ)病的重災(zāi)區(qū)。所以，我提倡，各民族都擁有優(yōu)秀母語(yǔ)寫作的傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)存在于本民族的經(jīng)典作品之中，它們理應(yīng)成為母

24、語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本，而不該是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文。（摘自中國(guó)教育報(bào)）19.下列對(duì)文本信息理解不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.本文的中心論點(diǎn)是母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)。B.第段畫線句子運(yùn)用了比喻論證的方法，生動(dòng)形象地論述了母語(yǔ)在心智成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。C.作者堅(jiān)定否定了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)母語(yǔ)的做法，并指出了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的缺點(diǎn)及危害。D.作者號(hào)召我們要秉承優(yōu)秀母語(yǔ)寫作的傳統(tǒng)，母語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本應(yīng)該是民族的經(jīng)典作品。20.如何理解第小節(jié)畫線處“應(yīng)該警惕尼采所說(shuō)的新聞審美趣味的蔓延”？_21.書寫和鍵盤打字各有優(yōu)勢(shì)。書寫，是母語(yǔ)教育的基礎(chǔ)；鍵盤打字，是時(shí)代進(jìn)步的必然。結(jié)合文本，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)漢字書寫及鍵盤打字的看法。（3分）_【解答

25、】（19）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。 ABD分析正確。 C從第四段內(nèi)容來(lái)看，作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文既有肯定，同時(shí)也指出其不足，并非全盤否定；分析不正確。 故選：C。 （20）本題考查理解語(yǔ)句。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。結(jié)合內(nèi)容，從“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文往往是急就章，因此可能導(dǎo)致兩個(gè)后果，一是內(nèi)容上的淺薄，缺乏醞釀和積累，成為即興發(fā)泄和時(shí)尚狂歡的娛樂場(chǎng)：二是語(yǔ)言上的粗率，容易滋生馬虎對(duì)待母語(yǔ)的習(xí)氣，成為錯(cuò)別字和語(yǔ)病的重災(zāi)區(qū)”中得出答案即可。 （21）本題屬于開放性題目。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)

26、容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的真實(shí)看法即可，但要注意觀點(diǎn)不要過(guò)于極端化。結(jié)合內(nèi)容，圍繞著“既要重視漢字書寫，也要重視鍵盤打字”來(lái)闡述觀點(diǎn)，言之有理即可。 答案： （19）C （20）防止青少年只通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的語(yǔ)文內(nèi)容淺薄，缺乏醞釀和積累，習(xí)得的語(yǔ)言粗率、滋生馬虎對(duì)待母語(yǔ)的習(xí)氣，出現(xiàn)很多錯(cuò)別字和語(yǔ)病。 （21）示例：漢字是我們民族文化的載體，寫一手好字，不但便于與人交流，還體現(xiàn)我們個(gè)人的修養(yǎng)和情趣。同時(shí)，我們?cè)跁鴮戇^(guò)程中學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流，還能感受到傳統(tǒng)文化的血脈。用鍵盤打字，字體規(guī)范、速度快，準(zhǔn)確性高，所以，我們既要重視漢字書寫，也要重視鍵盤打字，把鍵盤打字作

27、為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的輔助手段。（四）閱讀下面敘述性文本，完成2224題。（13分）好一朵木槿花宗璞又是一年秋來(lái)，潔白的玉春花挾著涼意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時(shí)開放了。紅的黃的花，聳立在闊大的綠葉上，一點(diǎn)兒也不在乎秋的肅殺。接下來(lái)該是紫薇和木槿。在我家這以草為主的小園中，它們是外來(lái)戶。偶然得來(lái)的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長(zhǎng)起來(lái)。紫薇似嬌氣些，始終未見花。木槿則已兩度花發(fā)了。木槿以前給我的印象是平庸。文革中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時(shí)的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據(jù)說(shuō)原因是它的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學(xué)生浴室邊的路上，兩行樹挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未

28、仔細(xì)看過(guò)。前年秋至，我家剛從死別的悲痛緩過(guò)氣來(lái)不久，又面臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一分鐘會(huì)發(fā)生什么事，陷入極端的惶恐中。我在坐立不安時(shí)，只好到草園踱步。那時(shí)園中荒草沒膝，除了我們的基本隊(duì)伍親愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬，結(jié)了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。忽然在綠草間，閃出一點(diǎn)紫色，亮亮的，輕輕的，在眼前轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)。我忙拔開草叢走過(guò)去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。這是木槿。木槿開花了，而且是紫色的。木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒有調(diào)好；白色的花，有老伙伴玉簪已經(jīng)夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應(yīng)，讓

29、紫色的幻想充滿在小園中，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢(mèng)留著。驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，作出一個(gè)淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風(fēng)過(guò)，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點(diǎn)調(diào)皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。去年，月圓過(guò)四五次后；幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長(zhǎng)出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習(xí)慣了這類景象，知道毀去了以后，總會(huì)有新的開始，盡管等的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)。沒想到秋來(lái)時(shí)，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側(cè)，透過(guò)磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！我的心也震顫起來(lái)，

30、一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花！土埋大半截了，還開花！我跨過(guò)障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來(lái)的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環(huán)境的艱難，更不覺得自己的奇特。忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槌钟械模敲鎸?duì)一切困難的勇氣。紫色的流光拋散開來(lái)，籠罩了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地看著我。今年果然又有一個(gè)開始，小園經(jīng)過(guò)整治后，不再以草為主，所以有了對(duì)美人蕉的新認(rèn)識(shí)。那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽(yáng)已屆，仍不見花。我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花再來(lái)。（節(jié)選自宗璞散文）22

31、.根據(jù)要求，在橫線處填空。（6分）（1）閱讀全文，作者對(duì)木槿花態(tài)度變化的過(guò)程依次是：（2分）輕視、_、欣賞、贊美、_。（2）結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（2分）“偶然得來(lái)的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長(zhǎng)起來(lái)。”一句中連用三個(gè)“偶然”，前兩個(gè)“偶然”的含義相同是_；第三個(gè)“偶然”的含義是_。（3）第段畫線句子使用了兩種修辭手法是_和_。（2分）23.文章先說(shuō)印象中的木槿是平庸的，后說(shuō)木槿花是“震撼了我的那朵花”，這樣安排結(jié)構(gòu)使用了什么手法？有何妙處？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（3分）_24.本文贊美了木槿花頑強(qiáng)的生命力，閱讀全文后你得到了哪些啟示。（4分）_【解答】（22）本題考查人物情感的梳理。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出木槿花生長(zhǎng)過(guò)程中有關(guān)“我”的描寫，根據(jù)句意揣摩作者的情感，或是從句中提