語文教學(xué)經(jīng)驗交流

1、語文教學(xué)經(jīng)驗交流萊西七中楊翠鳳自高效課堂實施以來，我們?nèi)R西七中從上到下，不斷研究教法學(xué) 法，課堂教學(xué)模式發(fā)生翻天覆地的變化。尤其是我們的趙校長真抓實 干，一天幾遍巡課，走進課堂，一學(xué)期聽課100多節(jié)，與老師們共同 評課探討研究。說實在的，有一名語文科班出身懂教學(xué)的校長，作 為一名語文教師，有壓力更有動力，絲毫不敢懈怠。我們都知道。所謂的高效課堂，就是要求我們提高課堂效率。在 教學(xué)內(nèi)容上，要保證教學(xué)知識含量多，教學(xué)密度大，做到豐富、多層、 高效。在教學(xué)方法上，語文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要選擇教學(xué)方式， 分清輕重，向課堂要效率，加快教學(xué)節(jié)奏，有嚴格的時間觀念。精講 精練，點到為止。下面我選取我們做法

2、的幾方面，與各位共同探討。一、注重導(dǎo)學(xué)案的編寫編寫一課成功地導(dǎo)學(xué)案，需要查閱大量資料，全組的人群策群力， 但是學(xué)生使用起來，確實覺得時間沒有白費，學(xué)生學(xué)的更有針對性了。 導(dǎo)學(xué)案主要分為課前預(yù)習(xí)區(qū)、互動探究區(qū)、拓展延伸區(qū)和作業(yè)超市。 課前預(yù)習(xí)區(qū)是把知識鏈接、背景介紹及基礎(chǔ)知識等知識點放到課前， 讓學(xué)生自己動手、動腦完成。這樣，既切實的鍛煉了學(xué)生查閱資料的 能力，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)與思考的能力。另外把重、難點預(yù)先展 示給學(xué)生，使其早有了解與思考，也使預(yù)習(xí)聽講更有針對性。二、實施小組合作的學(xué)習(xí)方法每班按6人一組，按學(xué)生差異排好號，選出負責(zé)任的學(xué)習(xí)帶頭的 1號做組長，負責(zé)組內(nèi)的作業(yè)檢查、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)及課

3、堂討論。小組合作 學(xué)習(xí)，對于語文教學(xué)好處多多，因為語文學(xué)科，對一些文本的理解， 本來就是仁者見仁，智者見智的。所以，討論的過程，不僅是集思廣 益的過程，還是一個鍛煉有組織的口語表達的絕好的機會！小組分好后，怎樣讓組之間形成良性競爭，讓班級形成你追我趕 的學(xué)習(xí)氣氛呢？我覺得首先要有考核的具體規(guī)那么。因此我從課前演講、預(yù)習(xí)檢查、 課堂發(fā)言、目標測試、等方面做了細致要求，而且把課堂紀律家庭作 業(yè)等情況也做了詳細要求，什么情況加分減分，學(xué)生一清二楚，張貼 在每班墻壁上，每節(jié)課分數(shù)一統(tǒng)計，一周一公示，成績最高的組節(jié)假 日作業(yè)減，這樣同學(xué)們做到互相監(jiān)督，學(xué)習(xí)干勁明顯足了。附評價表 初一九班語文課堂評價標準

4、一、課前演講要求：脫稿，內(nèi)容有啟迪性，形式靈活，觀點新穎, 聲音響亮，口齒清楚，語態(tài)自然?；A(chǔ)分10分，視演講情況酌情加 減分數(shù)。二、課堂展示分為黑板展示和口頭回答。以組為單位記分，回答 問題基礎(chǔ)分一次2分；黑板默寫基礎(chǔ)分一次5分，1號和2號得基礎(chǔ) 分，3號和4號再加1分,5號和6號再加2分。三、課堂紀律（不認真聽講、做小動作、亂說話等）違反一次扣 1分；作文和周記不在規(guī)定時間上交的，一次扣2分；家庭作業(yè)上交 不及或時漏做不做者，一次扣1分，理由正當合理且及時補上者，可 不扣分。四、每節(jié)課一評比，每組1號記相鄰組分數(shù)，下課前統(tǒng)計，一周 成績累計最高的組，節(jié)假日作業(yè)可適當減少，相反作業(yè)要適當增加

5、。五、各組長要及時洞察自己組的情況，發(fā)現(xiàn)問題，催促其改正， 每節(jié)課要對自己組員的表現(xiàn)做好評價，每月評出表現(xiàn)優(yōu)秀的2名組 長，組內(nèi)加5分。當然，這些只是從規(guī)那么上加以約束，學(xué)生要真正高效學(xué)習(xí)，興趣 才是最好的老師，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 孔子這句話為我們揭示了 一個取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對學(xué) 習(xí)的熱愛。如何讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，在輕松愉悅的心情下學(xué)好語文，讓 學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，在教學(xué)方法上我做了如下一些嘗試：一、運用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生情緒。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原那么促動的，它是滿足 的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教

6、學(xué)活 動的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 和實踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強 他們的學(xué)習(xí)興趣。如背誦古詩詞時，以“詞語接龍”的方式讓學(xué)生 背詩，一人一句，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的 詩也背熟。學(xué)習(xí)智子疑鄰時，我就讓學(xué)生表演課本劇，揣摩人物 心理，學(xué)生在表演中很容易地就把握了人物性格。比方講自讀課文時， 讓學(xué)生閱讀“自讀提示”，結(jié)合課后練習(xí)，把握教學(xué)重點、難點，將 學(xué)生分組，互相提問質(zhì)疑，鼓勵他們展開激烈的討論，歸納出結(jié)果， 最后評出優(yōu)勝者。學(xué)生常討論得熱火朝天，課堂氣氛非常活躍，參與 意識增強，在積極有益的活動中獲取知識。這

7、樣學(xué)生對書本知識印象 深，知識掌握牢。上學(xué)期我們學(xué)校對家長搞了一個高效課堂開放日， 我講皇帝的新裝一課，讓學(xué)生分成兩大組比賽，選出代表，分角 色朗讀課文，結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)出人意料的好，他們不僅讀出感情，而 且還加了道具及人物肢體語言等，這一幕，我印象深刻，我想學(xué)生的 創(chuàng)造力和想象力遠遠超出我們的預(yù)期，做老師的該放手時要放手。此外，課堂上我還開展小辯論、背誦比賽等方法來增添趣味性， 活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉(zhuǎn)起 來，讓個性得到自由的張揚。二、改變觀念，放開手腳，讓學(xué)生唱主角。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角， 學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠

8、同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和 完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。 這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強了學(xué)生克服困難的勇氣 和決心。因此，教師應(yīng)增強學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來。 只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最正確學(xué)習(xí)途徑。創(chuàng) 造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”，用“語文”的情景中，促其自 覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。三、精選語文教學(xué)內(nèi)容葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑借這個例子要使 學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧這句話告訴我們 教材中的課文也無非是個例子，因此每單元挑出一到兩篇文章讓學(xué)生 反復(fù)讀，多研討，運用好這些例子，到達舉一反三的目的。這樣學(xué)生 負擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)壓力少了。四、課堂教學(xué)語言生動形象化教師的語言要做到生動形象富于直觀性，規(guī)范準確富有科學(xué)性， 充滿情感富有節(jié)奏感，含蓄幽默耐人尋味。我認為教師的鼓勵法、稱 贊法、幽默法、示弱法、比賽法、討