如何用思維導(dǎo)圖背誦課文

1、10 倍速課文背誦法用思維導(dǎo)圖背誦課文的步驟用思維導(dǎo)圖背誦課文，可分成四個(gè)步驟：識(shí)圖、復(fù)述、圖和背誦課文。第一步為識(shí)圖。首先結(jié)合課文，從整體上把握該思維導(dǎo)圖的布局，弄清圖中每個(gè)區(qū)域和課文段落之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后，觀察圖中的關(guān)鍵圖符（關(guān)鍵圖符一般是用粗線畫的）。最后沿著曲線來移動(dòng)視線，在腦海中復(fù)現(xiàn)課文的全貌。識(shí)圖后即可復(fù)述課文。剛開始時(shí)，可使用帶有文字的思維導(dǎo)圖，以便熟悉文字和圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，盡快進(jìn)入左、右腦并用的狀態(tài)。在對(duì)這種圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系比較熟悉后，再根據(jù)不標(biāo)注文字的純思維導(dǎo)圖復(fù)述。也可在純思維導(dǎo)圖上添加一些你認(rèn)為重要的，或者修改這個(gè)圖標(biāo)或圖形（例如，改變線條或圖標(biāo)的顏色），使之更符合你的思維

2、。對(duì)于比較復(fù)雜的課文或大型的思維導(dǎo)圖（例如型課文的思維導(dǎo)圖），或假如你的學(xué)習(xí)目的不是完全背誦，那么能夠根據(jù)純思維導(dǎo)圖復(fù)述就可以了。實(shí)際上，這一步已接近于完全背誦了。經(jīng)過識(shí)圖和若干次復(fù)述后，思維導(dǎo)圖的脈絡(luò)就比較清楚和熟悉了。此時(shí)，即可圖了。首先，從整幅圖中剝離出圖像的框架（即圖形的關(guān)鍵圖符及其位置和大概關(guān)系），在腦海中浮現(xiàn)這個(gè)框架并逐漸細(xì)化，從整體上把握這個(gè)圖形。然后訓(xùn)練自己的想象力：如果沒有曲線，這個(gè)圖會(huì)怎么樣；如果只有關(guān)鍵圖符，這個(gè)圖又怎么樣；加入文字后又怎么樣。最后當(dāng)你閉上眼睛時(shí)能比較清晰地浮現(xiàn)出這幅圖像時(shí)，圖就完成了。注意；這個(gè)過程就是在訓(xùn)練你的右腦！第四步是背誦課文。一邊回想圖像，一邊

3、發(fā)出聲音來背誦課文，背不下圖形。當(dāng)背得一字不差時(shí)，便大功告成了！上述四個(gè)步驟可以互相交叉和反復(fù)進(jìn)行。短課文一般經(jīng)過幾個(gè)來回就能來時(shí)背誦下來。對(duì)于特別長(zhǎng)的課文，要遵循“總體把握，局部突破”的原則。如果要求不高，圖時(shí)可以馬虎一點(diǎn)，甚至跳過。思維導(dǎo)圖或不帶文字的純思維導(dǎo)圖，能流利地復(fù)述課文就可以了。經(jīng)過多次復(fù)述課文，對(duì)思維導(dǎo)圖較為熟悉后，便是瓜熟蒂落、水到渠成的事。也可以把各個(gè)局部先背下來，然后貫通背誦。下面就以的名作海燕這篇課文為例，給出如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖背誦課文的方法。在蒼茫的大海上，風(fēng)電高傲地飛翔。著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃一會(huì)翅膀碰著海浪，一會(huì)兒箭一般地直沖云霄，它叫喊著，在這鳥

4、的叫喊聲里，烏云聽到了歡樂。兒在這叫喊聲里，充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云感到了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風(fēng)雨到來之前著，著，在大海上面飛竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也著，這些海鴨呀，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂；轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。愚蠢的企鵝，畏縮地把肥胖的身體躲藏在峭崖只有那高傲的海燕，地、自在地，在翻起白沫的大海上面飛翔。烏云越來越暗，越來越低，向海面壓下來；波浪一邊歌唱，一邊沖向空中去迎接那雷聲。雷聲轟響，波浪在的飛沫中呼嘯著，跟狂風(fēng)?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱著一堆巨浪，惡地扔到峭崖上，把這大塊的翡翠摔成塵霧和。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃

5、電，箭一般地穿過烏云。翅膀刮起波浪的飛沫?？窗?，它飛舞著像個(gè)精靈高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它一邊大笑，它一邊高叫它笑那些烏云，它為歡樂而高叫！這個(gè)敏感的精靈，從雷聲的震怒里早就聽出困乏，它深信烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！風(fēng)在狂吼轟響一堆堆的烏云像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住金箭似的閃電，把它熄滅在自己的深淵里。閃電的，像一條條的火舌，在大海里蜿蜒浮動(dòng)，一晃就了。暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！這是 家在叫喊的海燕，在閃電之間，在怒吼的大海上高傲地飛翔。這是勝利的讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！待上圖記熟后，可參考下圖背誦課文。一般講，經(jīng)過用幾十幅思維導(dǎo)圖訓(xùn)練之后，你的右腦潛能就被逐漸開發(fā)出來

6、了。那時(shí)，你的想象力和對(duì)事物全局的控制能力將得到極大提高。你就能體會(huì)到創(chuàng)作思維導(dǎo)圖的訣竅，并將思維導(dǎo)圖用于其他科目的學(xué)習(xí)中。多行為表現(xiàn)：（1）、成倍提高您的學(xué)習(xí)速度和效率，更快地學(xué)習(xí)新知識(shí)與復(fù)習(xí)整合舊知識(shí)。（2）、激發(fā)您的聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會(huì)貫通成為一個(gè)系統(tǒng)。（3）、形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的，并使您將能夠達(dá)到眾多您想達(dá)到的目標(biāo)，包括： 快速的記筆記，順利通過寫作、管理等等！，輕松的表達(dá)溝通、您的偶像和對(duì)手。、具有超人的學(xué)習(xí)能力，向您喜歡的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，并盡快掌握思維導(dǎo)圖這個(gè)能打開大腦潛能的強(qiáng)有力的圖解工具。它能同時(shí)運(yùn)用大腦皮層的所有智能，包括詞匯，圖象，數(shù)字，邏輯，韻律，顏色

7、和空間感知。 它可以運(yùn)用于生活的各個(gè)層面，幫助您更有效地學(xué)習(xí)，更清晰地思維，的大腦最佳表現(xiàn)。四、思維導(dǎo)圖適應(yīng)于應(yīng)用的領(lǐng)域從思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)及作用來看，它可以用于工作、學(xué)習(xí)和生活中的任何一個(gè)領(lǐng)域里。1、作為個(gè)人：計(jì)劃，項(xiàng)目管理，溝通，組織，分析解決問題等；2、作為學(xué)習(xí)者：中注意力等；，筆記，寫，寫，做，思考，集3、作為職業(yè)：計(jì)劃，溝通，項(xiàng)目管理，組織，會(huì)議，培訓(xùn)，談判，面試，評(píng)估，掀起頭腦風(fēng)暴等。所有這些應(yīng)用可以極大地提高您的效率，增強(qiáng)思考的有效性和準(zhǔn)確性以及提升您的注意力和工作樂趣?！舅季S導(dǎo)圖應(yīng)用指導(dǎo)】如何對(duì)一本書做思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單歸納起來，對(duì)一本書做思維導(dǎo)圖的技巧主要分為兩類:準(zhǔn)備及應(yīng)用。在以下各

8、篇有 8 個(gè)階段。為方便查找起見，各階段總結(jié)如下，都附有的限制時(shí)間。準(zhǔn)備：1234瀏覽制作一個(gè)圖象(10 分鐘)設(shè)定時(shí)間和總量目標(biāo)(5 分鐘)把對(duì)該話題現(xiàn)存的知識(shí)用思維導(dǎo)圖畫下來(10 分鐘)給目標(biāo)下個(gè)定義并用思維導(dǎo)圖畫出來(5 分鐘)應(yīng)用：5678總述加上主要的思維導(dǎo)圖主干預(yù)覽第一級(jí)及第二級(jí)內(nèi)視把思維導(dǎo)圖的細(xì)節(jié)加上去復(fù)習(xí)完成思維導(dǎo)圖準(zhǔn)備：l瀏覽(10 分鐘)詳細(xì)閱讀一本書之前，首先要大致瀏覽一下全書。最好的辦法是先看看封面和背頁，再看看目錄，然后翻動(dòng)全書幾次,把握住對(duì)全書的“感覺”。然后取一張大紙，或者用一張思維導(dǎo)圖紙，畫一個(gè)圖，把書的或者書名總結(jié)上去。如果書的封面和內(nèi)頁里有特別引人注目的彩

9、象，不妨使用這個(gè)圖象。如果你對(duì)會(huì)從圖象發(fā)散出去的主干有非常合理的把握，不妨同時(shí)畫上主干。它們經(jīng)常是與全書的主要篇章或者章節(jié)相符合的，也符合你閱讀該書的目的。在開始制作思維導(dǎo)圖的早期階段，你是在給自己的大腦一個(gè)中心的焦點(diǎn)和基本的結(jié)構(gòu)，在這個(gè)框架里面，它可以把所有從研究這本書得來的全部信息綜合起來。2設(shè)定時(shí)間和總量目標(biāo)(5 分鐘)根據(jù)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)該書的內(nèi)容和水平，和你已經(jīng)具有的知識(shí)總量決定你將花在本書全部任務(wù)上的全部時(shí)間，以及每個(gè)學(xué)習(xí)期間所包含的內(nèi)容。3把對(duì)該話題現(xiàn)存的知識(shí)用思維導(dǎo)圖畫下來(10 分鐘)現(xiàn)在，扔下書本和你剛畫的息維導(dǎo)圖，拿過幾張紙來，以盡量快的速度畫一張速射思維導(dǎo)圖，對(duì)于即將

10、去研究的課題已有的知識(shí)畫出來。這包括你面翻閱本書時(shí)得到的任何信息，加上總體的知識(shí)，或者在你的一生中得到的所有與該課題有關(guān)的任何信息。大部分人都很高興而且很驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)一些課題已經(jīng)具備的知識(shí)比他們預(yù)想的多得多。這個(gè)練習(xí)還能把合適的聯(lián)想或者“鐵錨架”帶到大腦的表層來，并讓它按照你正在研究的話題的方向運(yùn)動(dòng)下去，因而顯示出很大的用途。它還可以讓你看出自己知識(shí)領(lǐng)域里的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，讓你知道哪些方面的知識(shí)是需要進(jìn)一步彌補(bǔ)的。4給目標(biāo)下個(gè)定義并用思維導(dǎo)圖畫出來(5 分鐘)在這個(gè)階段，你可以用不同的顏色在剛剛完成的知識(shí)思維導(dǎo)圖上增加一些內(nèi)容，或者重新拿一張新紙，再做一次快速思維導(dǎo)圖速射，說明你學(xué)習(xí)本書的目

11、標(biāo)。這些目標(biāo)可以是一些具體，你希望得到對(duì)這些問題的回答，可能是你希望知道的的有關(guān)知識(shí)，或者是你希望獲取的某些技巧。按照這種方式把目標(biāo)用思維導(dǎo)圖畫出來，會(huì)極大地增大眼睛/大腦系統(tǒng)把它碰到的一些與目標(biāo)相關(guān)的信息登記下來的可能性。實(shí)際上，目標(biāo)思維導(dǎo)圖起一種 “胃口”的作用，它會(huì)自然而然地刺激你的研究。跟一個(gè)幾天沒有吃飯的人會(huì)整天想著吃東西一樣，好的預(yù)備性思維導(dǎo)圖會(huì)增大你對(duì)知識(shí)的“渴望”。應(yīng)用(根據(jù)研究的材料決定時(shí)間長(zhǎng)度)58 總述、預(yù)覽、內(nèi)視和復(fù)習(xí)準(zhǔn)備完畢后，你就可以開始在四個(gè)水平上進(jìn)行的閱讀了總述、預(yù)覽、內(nèi)視和復(fù)習(xí)這樣水平上的閱讀會(huì) 帶入該書更深的層次。這些階段的細(xì)節(jié)情況見第 21 章集體思維導(dǎo)圖

12、家庭學(xué)習(xí)。這時(shí)，你可以:一邊讀書一邊做思維導(dǎo)圖;一邊讀一邊在書上做一些標(biāo)記，并在事后完成思維導(dǎo)圖。這些辦法都同樣有效你所選擇的無非是根據(jù)個(gè)人偏好而要的方法，或者也許根據(jù)這本書是否歸你個(gè)人所有而決定。一邊讀一邊做思維導(dǎo)圖就好像與書的作者進(jìn)行持續(xù)的“”，在書往前進(jìn)展的時(shí)候會(huì)反映出知識(shí)的展開模式。不斷擴(kuò)大的思維導(dǎo)圖也會(huì)讓你注意到理解水平，并據(jù)此調(diào)整自己的注意力。事后畫思維導(dǎo)圖有一個(gè)長(zhǎng)處，即你只在掌握理解了全書內(nèi)容，和部分內(nèi)容與彼此的關(guān)系后才開始做。你的思維導(dǎo)圖因此就會(huì)更為全面，更有一個(gè)太可能需要修改。，也不不管選擇哪法，都必須記住，對(duì)一本書做思維導(dǎo)圖是一個(gè)雙向的過程。目標(biāo)不是簡(jiǎn)單地以思維導(dǎo)圖的形式作

13、者的。它是要根據(jù)你自己的知識(shí)、。你的思維導(dǎo)圖應(yīng)該能夠理理解力、解釋和具體目標(biāo)來組織和綜合他或想地包括你自己的評(píng)論、想法以及從剛剛讀到的東西里得到的創(chuàng)造性的理解。用不同的顏色或者代碼會(huì)讓你自己對(duì)該圖的貢獻(xiàn)與作者的區(qū)分開來。根據(jù)講座/錄相帶/計(jì)算機(jī)/做思維導(dǎo)圖這跟對(duì)一本書做思維導(dǎo)圖差不多，只是，你會(huì)處于線性講座或者宣讀的影響之下，不能隨意地指向材料的。因?yàn)檫@個(gè)原因，要盡量快速地從總體上概覽一下講題。講座、或者開始以前，你可以畫一個(gè)圖形和盡量多的主干(大部分好的講座者都很高興有人對(duì)其題)。感，并樂意為你提供一張講座預(yù)覽，其中有所涉及的主要問還有，開始之前，如果環(huán)境，你可以做一個(gè)兩分鐘的思維導(dǎo)圖速射，

14、把你對(duì)該講題的現(xiàn)存知識(shí)畫出來，以便讓大腦準(zhǔn)備好吸納新知識(shí)。隨著時(shí)間的推進(jìn)，你可以在原來的思維導(dǎo)圖上增加新的信息和想法，只要這些東西看上去很合適就可以了，如果需要的話，你還可以調(diào)整基本的結(jié)構(gòu)。如對(duì)一本書作思維導(dǎo)圖一樣，你總可以把自己的評(píng)論以及想法增加上去，作為對(duì)講座者的反應(yīng)。復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記記完了思維導(dǎo)圖筆記以后，應(yīng)該定期復(fù)習(xí)所記內(nèi)容，以保持理解力和對(duì)所學(xué)東西的。下面是一些要點(diǎn):對(duì)于一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容.最佳的復(fù)習(xí)間隔和每次的時(shí)間限制如下所示:10 分鐘后復(fù)0 分鐘24 小時(shí)后復(fù)習(xí) 2-4 分鐘1復(fù)習(xí) 2 分鐘1 月后復(fù)習(xí) 2 分鐘6 個(gè)月后復(fù)習(xí) 2 分鐘1 年后復(fù)習(xí) 2 分鐘這道信息從此就進(jìn)人長(zhǎng)

15、效并起來。與其每次復(fù)習(xí)時(shí)把原圖看一遍，不如把尚記得的內(nèi)容再次快速地做一次速射思維導(dǎo)圖。這證明你可以在不借助任何東西的情況下記住所學(xué)的東西。你可再次回過頭來看原圖進(jìn)行檢查，調(diào)整一下不符合的地方，并強(qiáng)化任何回憶不恰當(dāng)或回憶模糊的地方。創(chuàng)造大師級(jí)思維導(dǎo)圖如果你所學(xué)的是一門很長(zhǎng)的課程，一個(gè)比較好的方法是畫一張很大的大師級(jí)思維導(dǎo)圖，里面要反映主要的章節(jié)、課題、理論和有關(guān)這個(gè)課題的主要人物及事件。每次讀書或者聽講座之前，你都可以把任何主要的新想法加人到大師級(jí)思維導(dǎo)圖里面去，這樣就可以把內(nèi)在知識(shí)不斷增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)用外部鏡象表達(dá)出來。第 27 章中的多用途大師級(jí)思維導(dǎo)圖列出了處理一個(gè)管理上的緊急事件的辦法!用思維導(dǎo)圖記筆記和大師級(jí)思維導(dǎo)圖的益處1它們讓你能夠在所