《化學(xué)教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略研究》上半年工作總結(jié)復(fù)習(xí)過程

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善?；瘜W(xué)教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略研究上半年工作總結(jié)-化學(xué)教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略研究上半年工作總結(jié)2016年上半年我們課題組的教學(xué)工作最關(guān)鍵的一學(xué)期，經(jīng)過課題組全體教師的辛勤工作與努力，上本學(xué)期取得了較好的教學(xué)成績，也積累了豐富的經(jīng)驗。為了將課題更好地深入貫徹下去，現(xiàn)在將上學(xué)期課改過程中存在的問題作如下總結(jié)，以便我們在以后的教學(xué)工作中進行調(diào)整和改進。一、在這一學(xué)期的教學(xué)中，我總結(jié)了以下經(jīng)驗：1.教予合作小組的建立。剛開始開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不知道如何合作，或是亂作一團，或是不知所措。因此需要教師清

2、楚講明合作方法和要求，讓學(xué)生有方可循。合作學(xué)習(xí)小組的組建為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建合作小組時，要尊重學(xué)生自己的意愿，以34人為一組，按學(xué)習(xí)成績優(yōu)、中、差搭配，合作，在這基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、性格、能力等因素，進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，從而將一個班級組建成若干個最優(yōu)化的“合作學(xué)習(xí)小組。這樣既能充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，有利于組內(nèi)成員取長補短，共同提高，又便于開展組與組之間的競賽，公平競爭，發(fā)掘小組的群體智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。學(xué)習(xí)小組的建立，是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這個在本學(xué)期我們在化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)形成了固定的模式，也得到了學(xué)生的認可。2.給予充分的時間。教師要把學(xué)習(xí)的時間真正還給學(xué)生。沒有

3、一定的時間，合作學(xué)習(xí)將會流于形式，學(xué)生的討論、理解也不可能走向深處。只有在寬裕的時間里，不同程度的學(xué)生才能更淋漓盡致地發(fā)言、補充、更正、辯論。3、給予充分的鼓勵，營造探究氛圍。新課程改革要求在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，所以教師在課堂中應(yīng)注意營造探究氛圍，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作討論、共同探究，嘗試合作學(xué)到知識的樂趣。4、把握恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容。合作學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題為中心的。而問題的提出，一是教師提出的問題，二是學(xué)生提出的問題。這兩種問題以一是教師設(shè)計學(xué)生提出的問題為最好，而學(xué)生提出的問題往往多而碎、甚至偏，這就要求教師要把握好尺度，選擇具有一定思考價值，能引發(fā)學(xué)生思考、爭論、求異、求新的問

4、題，選擇針對文章的重點、難點、疑點的問題，5、給予學(xué)生參與的機會。在新的知識、技能形成時，小組討論要給每個學(xué)生創(chuàng)造一個想一想、說一說，試一試的組建鍛煉機會，使學(xué)生敢于懷疑，敢于提問，敢于發(fā)表與別人不同的見解。在“質(zhì)疑”和“辯論”的過程中，及時暴露學(xué)生知識、技能的缺陷，再借助集體的智慧，在生生互動，師生互動中思考、交流，充分展示自己和集體的力量，發(fā)揮個性特征，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的實踐者，成為學(xué)習(xí)的主人。分組合作學(xué)習(xí)是在教師精心組織和指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，它能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生自覺做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面參與學(xué)習(xí)的全過程，并通過小組的互助，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的

5、意識，嘗到合作成功的喜悅，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。5、正確進行評價。正確的評價對每一位學(xué)生都有激勵促進作用，對小組成員的評價我們在課堂評價中通過比較發(fā)現(xiàn)以下幾點結(jié)論：（1）學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評價，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”的理念；（2）對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異，側(cè)重于對小組集體的評價；（3）評價的內(nèi)容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進行；（4）教師評價與自我評價相結(jié)合，自我評價為主，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問題，并尋找改進的辦法。二、存在的問題：1、學(xué)生個體差異體永遠是

6、合作的障礙。安排組長組織合作學(xué)習(xí)，但少數(shù)后進生他們不善于傾聽別的同學(xué)發(fā)言，不在乎別的同學(xué)在說什么，不愿意思考問題，對小組內(nèi)別的成員產(chǎn)生依賴性，影響自主性的培養(yǎng)。2、有的教師思想尚未解放，課堂教學(xué)未能大膽放手，牽著學(xué)生走的現(xiàn)象在教學(xué)中時有發(fā)生。3、在課題研究不斷深化和總結(jié)的同時，如何提高教師們的理論水平，促進實際教學(xué)能力的進一步提高。努力方向：1今后我們依然要認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，借鑒各種成功的教學(xué)經(jīng)驗，加大教研力度，鉆研新教材，探索新的切實可行的教學(xué)方法。2要樹立教育要面向全體學(xué)生的思想，極大地調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮每個學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)揚每個學(xué)生之所長，使每個學(xué)生都有發(fā)展。3要繼續(xù)進行自主探究、合作學(xué)習(xí)的有效性研究，使合作與交流發(fā)揮它的優(yōu)勢。4繼續(xù)