說課稿 人教版 四年級(jí)上冊《紅蜻蜓》之二

1、紅蜻蜓一、說教材我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂第七冊第四單元田野在召喚第二課時(shí)紅蜻蜓。紅蜻蜓是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據(jù)詩人回憶童年情景的詩作譜而成。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，體驗(yàn)與他人合作的樂趣。過程與方法目標(biāo)用豎笛吹奏紅蜻蜓旋律，豐富豎笛練習(xí)曲的積累。3、知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌，學(xué)習(xí)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)在歌曲演唱中的作用，并能在音樂實(shí)踐中運(yùn)用。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。（課標(biāo)：音樂學(xué)科要以審

2、美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力的理念）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱二聲部合唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生用深情地聲音演唱二聲部合唱歌曲紅蜻蜓。二、說學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過四整年的音樂課的熏陶和培養(yǎng)，已經(jīng)具備和掌握了基本的音樂技能和知識(shí)。比如：旋律的高低、音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、速度的快慢、力度的強(qiáng)弱等；他們會(huì)自信、有感情地演唱、會(huì)與他人進(jìn)行合作、會(huì)對自己或他人的表現(xiàn)做出簡單的評價(jià)等。三、說教法在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。四

3、、說學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。說教學(xué)過程在教學(xué)過程當(dāng)中，我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）以談童年、聽音樂導(dǎo)入教師以談話引領(lǐng)學(xué)生，提示學(xué)生可以通過歌曲回憶到自己的童年，并讓學(xué)生在歌曲中的回憶中，順理成章的運(yùn)用歌曲的最后部分作為發(fā)聲練習(xí)曲。（二）在感受中了解歌曲、學(xué)習(xí)歌曲我在教學(xué)中利用圖片和音樂，學(xué)生反饋出童年在草坪上與紅蜻蜓嬉戲、玩耍的感受，從而引出歌曲背景，并在重復(fù)欣賞感受中引出課題。這樣，學(xué)生以感受為主，以審美情感為主的理念就真正的運(yùn)生了。在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，我

4、會(huì)用彈和唱把二個(gè)聲部分開，即彈高唱低。這樣有助于幫助學(xué)生能夠更清晰地區(qū)分兩個(gè)聲部以及學(xué)生能夠初步知道和感受兩聲部的效果。學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題好過老師的帶領(lǐng)。每首歌曲的旋律都有它內(nèi)在的意境，每個(gè)節(jié)奏和音樂符號(hào)都有作曲者的用意，因此，在處理歌曲時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生剖析作曲者的用意，這樣對幫助學(xué)生理解歌曲和處理歌曲有事辦功倍的作用。在體會(huì)歌曲的情緒時(shí)，我會(huì)請學(xué)生用連貫柔和的聲音演唱，體會(huì)情感教學(xué)中的速度、力度、音色，通過感知、體驗(yàn)、理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到歌曲的深情。當(dāng)然在這樣的教學(xué)過程中，我自己也會(huì)深情地演唱。我引入課題后，學(xué)生讀課題，這樣，就強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)方向。從中，學(xué)生能準(zhǔn)確的感受到

5、音樂中描述的事物和情景，并快速的進(jìn)入音樂創(chuàng)造的音樂環(huán)境中學(xué)習(xí)。（三）利用學(xué)生聽辨能力輔助教學(xué)在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，教師把學(xué)生有序的分成了兩個(gè)聲部，然后通過聽、唱和解決難點(diǎn)來讓每個(gè)聲部獨(dú)力完整的表現(xiàn)好。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的聽辨能力是相當(dāng)重要的，也就是說，學(xué)生的聽辨能力與教師長期的訓(xùn)練是分不開的。學(xué)生在聽中辨別，在唱中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，再由教師分析、解決，效果表現(xiàn)得很好。同時(shí)，在處理歌曲中，也是讓學(xué)生用音樂知識(shí)結(jié)合感受來處理的。（四）利用豎笛來學(xué)合唱合唱教學(xué)，應(yīng)該算一個(gè)難點(diǎn)，面對合唱教學(xué)，我安排學(xué)生分聲部齊奏，這樣，其實(shí)就是讓樂器先開始合唱，在熟練后，再變?yōu)槿寺暫铣?。由于豎笛吹奏的音樂已根深于學(xué)生心中，這樣，更不致于走調(diào)，也不會(huì)跑到另一個(gè)聲部去。（課改：體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。提倡在教師指導(dǎo)下