2022年pep小學英語試卷分析講課教案

1、資料收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學校英語試卷分析該試卷卷面總分100 分,聽力和筆試兩部分各部分分別占30 分和 67 分,其中卷面3分；總的來說, 該試卷嚴格依據(jù)課程標準進行命題,相對四五年級的試卷來說,該試卷稍難 于四五年級的試卷,重點是聽力部分試題有肯定的難度,詳細分析如下：聽力部分：第一題：聽錄音,圈出所聽到的一組字母；該題是聽力題中較為簡潔的一道題,該題適合三 年級同學做,該題放在第一題,能夠減輕同學的心理壓力,使同學很快進入角色；其次題： 依據(jù)聽到的單詞次序標上數(shù)字序號；該題的題型較好,該題涉及到八個單詞中有七 個單詞只做聽說要求,大部分同學能夠聽出單詞發(fā)音,但不知道漢語意思

2、 , 因此該題得分率 較低；其中有一個單詞是要求聽說、認讀的單詞,該類單詞比較適合該類該類題型的考察；今后的命題方向： 該類題型應當側(cè)重聽說、認讀類的單詞的考察；第三題：判定對錯；該題中出錯較多的是其次小題：該題有肯定的難度,同學假如不留意聽 完整,只聽到是大象,就簡潔選錯,由于后面說的是小耳朵就是錯的；該小題得分率低,能 夠表達出難易程度；第四題：聽錄音,把物品用線連到正確的位置上；該題是此聽力題中較難的一道題,它考察了單詞 BALL等 10 個表示物品的單詞,同時仍考察了介詞 IN、ON、UNDER的用法, 該題考察 了同學的綜合語言運用才能,題型較好,對以后老師的教學指明白方向；第五題：

3、聽音,把句子排序；該題相對三年級同學來說；有肯定的難度,句子涉及的多,且 該題讀的語速較快,中間沒有明顯的停頓語速,以至于同學反映不過來,失分率較高；筆試部分, 50 分；由于三年級沒 筆試部分比較第一題寫出相對應的大小字母；該題是筆試中比較難的一道題,有要求同學正確規(guī)范的書寫字母,只是在練習冊中有所表達,四年級上冊明確要求 26 個字母的規(guī)范書寫； 不過該題對規(guī)范同學的書寫起到了極大的作用；內(nèi)容全面；總之,該試卷是比較不錯的試卷,符合課程標準的一級要求；學校四年級英語試卷分析筆試部分其余題型難易適度,新課標指出學校英語教學評判的目的是激發(fā)同學學習的愛好和積極性；此次期末試卷的出題 思路特別明

4、確； 通過試卷的形式來檢測學校生的學習愛好、學習習慣和對所學學問的把握程 度；題目類型符合學校生的心理特點和教學目標要求,試題均有聽力和筆試兩部分構(gòu)成；一、試題特點（一）留意了基礎學問的考查 依據(jù)課本, 對一些同學必需把握 試卷能充分表達考查同學基礎學問為主要目標的命題原就,的基礎學問作為重點考查的內(nèi)容（如重點單詞的書寫,動詞運用,以及語音的認知等）,這 些學問能為同學以后的學習打下堅實的基礎；（二）突出語言的交際功能 英語作為一種語言,是一種交際的工具,而學校英語教學依據(jù)學校生的年齡 特點和語言學習的規(guī)律,確立以聽力才能的培育為主要目標,讀寫跟上的原就進行；（三）滲透了才能考查的要求和一些生

5、活常識；語言學習是為了交際；學校英語教學不僅要給同學一些基本的語言學問,而且要教給同學運 用語言的方法和才能；在試卷的問題設計上,增加了對同學閱讀懂得才能和活用語言才能的 考查；二、試卷總體情形分析word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（一）聽力部分（占30 分,）總體包括幾大塊內(nèi)容：一聽力測試旨在考查同學聽音、辯音及聽力懂得和快速反應的才能；聽錄音標序號；二、聽音,判定正誤；三、聽音,挑選正確答案；四寫出數(shù)字；整體來看,聽力部分得分率相對來說比較高；失分較多的是第四題,同學不能領(lǐng)悟錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息,阿拉伯數(shù)字和英文一起寫,數(shù)字寫的對,但是英文沒寫正確；有的同學眼高手低,聽

6、的 懂但寫不對,以至造成失誤；（二）筆試部分（占 67 分）筆試部分主要考查同學的語言基礎學問和基本技能,包括單詞、語音、語法等方 面的考查；現(xiàn)分析如下：1、判定單詞讀音是否相同：此部分主要考查同學對單詞音標把握的情形,從卷面上看同學做的不好,滿分的少；2、找出不同類的單詞,同學的單詞把握的不錯,得分率高；3、單詞：,這些都是同學平常所熟識的,但由于疏忽不認真,或書寫不規(guī)范；失分教多；4、挑選填空,涉及到口語練習,關(guān)鍵短語,介詞的使用等,同時考查了同學對 句子的整體認讀才能,同學完成的很好；5、閱讀短文,判定正誤：此文生詞少,所以此題大部分同學做的不錯,但也有及少數(shù)做的不抱負,既有審題不認真,

7、不看清要求的緣由,也有平常上課不認真學習的緣故三、對今后教學的建議：1、要精確把握課程標準的理念, 認真研讀課程標準；老師要在新理念的指導下,不僅要注重同學的基礎學問,更要留意同學的基本才能、學習策略的培育,拓寬同學的學問面；2、要面對全體同學,勉勵他們大膽地使用英語,激發(fā)同學學習英語的愛好,培育他們英語學習的積極態(tài)度；3、利用現(xiàn)代訓練技術(shù),拓寬同學學習和運用英語的渠道,豐富教學內(nèi)容,提高課 堂教學成效；4、在教學中,留意學問的均衡性,不僅要認讀要求把握的“ 三會” 、“ 四會” 單詞,更要對白體單詞加強聽、說、讀、寫的訓練；而學、在用中學” 的學習思想；、多操練對話,讓同學真正作到“ 學了會

8、用、為用5、端正同學的學習態(tài)度,培育其良好的行為習慣,如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣,使其發(fā)揮應有的水平,取得更為優(yōu)異的成果；組織生動活潑的課外活動,促進同學的英語學習；6、認真做好后進生的輔導工作7、培育同學運用英語語言的才能進行變式訓練,使學問融會貫穿,以達到嫻熟運用學問之目的；8、對同學進行英語說話指導,指導同學進行說話訓練,提高同學的英語說話水平；9、改革課堂教學,優(yōu)化教學過程,讓同學自主學習,合作學習,努力提高教學成果,大面積提高教學質(zhì)量；學校五年級英語試卷分析一、試卷總體分析今年的五年級英語試題難易適度,緊扣教材基礎學問,題型多樣； 實行了聽力和筆試相結(jié)合的方式,全部試題

9、基于教材又區(qū)分于教材,敏捷的轉(zhuǎn)化課本學問,特別筆試中圖文并茂,既有填寫單詞又有挑選答案,使同學的聽說讀寫才能大大提高；此試卷重點考查了書中的四會和三會的學問點,表達了“ 以書為重點” 的訓練理念；二、試題分析word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除1. 聽力部分包括單詞、單句懂得、問答懂得、聽音寫單詞；試題由淺入深,循序漸進,梯度 合理；試題全方位表達了 英語課程標準 對聽力的要求, 全面考察了同學的語言運用才能；2. 筆試部分包括看圖填單詞、問答句懂得、閱讀懂得、連詞成句等；（1）第一題：是結(jié)合圖畫進行單詞填寫,該題把單詞放在句子中考查,旨在培育同學在英 語學習過程中逐步用英語

10、進行簡潔思維的習慣,不僅考查了同學的語言基本功,即詞匯的記 該題中的該題中的 3 題有 憶才能, 仍考查了同學在詳細的語境中敏捷運用詞匯學問的才能；肯定的難度, 盡管同學對 like to 句型有肯定的明白, 但并沒有把握牢, 而對 like doing 的 用法就更是一無所知了,因此此題失分較多；（2）對于其次三題的問答句挑選,同學做的很好,此題也是教材中的重點,要求把握的內(nèi) 容,沒有超綱題；（3）閱讀懂得題較以往的難,從試卷內(nèi)容可以看出同學根本沒有認真審題,弄清所給材料 的內(nèi)在涵義； 如第三小題, 同學忽視了 often 與 sometimes 的用法, 這或許跟同學平常做那 些簡潔的的閱

11、讀判定 , 習慣找到文中有類似的句子即可有關(guān) . 因此 , 像此次考試這樣加深一點 , 有利于培育同學通過閱讀捕獲信息 , 搜集信息 , 分析信息的 難度 , 我覺得對同學是有好處的 才能 . 4 連詞成句題 , 第一展現(xiàn)給我們一個嶄新的題目；這種具有激發(fā)性的題目要求正符合現(xiàn)在教育改革的要求, 使同學能在積極的狀態(tài)下開心的做題；但各小題中的標點卻影響了同學寫句 子；有的同學認真分析了題目要求中“ 讓錯亂的單詞回到合適的位置上去” 而在做題中把逗 號也帶了進去, 認真想來,這樣的孩子是嚴格審題按要求做的,放好了單詞的位置,也有他自己的道理, 但此題的本意就是連詞成句,帶標點決對是不妥的；我認為在

12、這種有創(chuàng)意的題目要求下,單詞之間的逗號應當去掉,這樣才是正確的；總之,我覺得這張試卷的確做到了學問與才能并重,突出了才能測試；六年級應考人數(shù)135 人,實考人數(shù)135 人,優(yōu)秀人數(shù)63 人,優(yōu)秀率為46%,及格人數(shù)109人,及格率為80%,總分 10040.5 分,平均分為74 分；本次命題加強了考試內(nèi)容與同學實際的聯(lián)系,重視對同學運用所學學問和技能的考 查,有利于促進同學生動、活潑、主動地學習, 試卷從教材教學要求和同學的實際水平動身,著重考查同學的聽力和懂得、語言運用才能,求；試題難易適度, 題型敏捷多樣,符合新課標要本次測試抽樣情形如下：聽力占 30 分,前兩題為挑選,后一題為寫單詞,得

13、分率 80%,學生失分緣由是臨場緊急,讀不懂題意,馬虎以及單詞把握不牢造成的；筆試部分占 70 分,第一、二題為寫單詞,得分率80%,失分緣由是圖片看不清和對首字母提示的意圖不懂得,同學胡亂寫造成丟分； 第三題是用所給單詞的正確形式填空,對個別單詞的正確運用不把握,例如（ 4）要求用 invite 的單三形式,同學不懂得；第四題是挑選題,得分率為 50%,此題信息量大,涵蓋廣,同學丟分情形多種多樣；總之是基礎學問把握不好,第五、六大題是學生得分率較高的兩題,第七題是閱讀題, 由于同學沒有能很好讀懂短文,個別顯現(xiàn)判定錯誤,得分率為 80%；第八題為作文題,得分率為40%,丟分緣由是同學語言綜合才

14、能差；針對本次考試暴露出來的問題,在今后的教學工作中應（1）留意聽、說、讀、寫各種能力的培育； （2）改革課堂教學模式,留意同學語言的實踐才能（4）適當增加語言的輸入量,拓展同學的學問面；3）狠抓基礎,培育才能；本次期末考試參考人數(shù)為376 人,總分 30552.5 ,年級平均分81.87 ,優(yōu)秀人數(shù)122 人,優(yōu)秀率為 32.45 ,幾個人數(shù)349 人,及格率為92.87 . word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除本次命題,連續(xù)遵循英語課程標準,貫徹“ 測試語言不出偏題怪題,加強語言運用和交際才能”的設計原就, 著重考察同學在語境中運用英語的才能,進一步強調(diào)英語的交際性和工具

15、性,表達新課標理念,對英語教學改革起到了較好的導向作用；一、試題的特點1、試卷卷面設計、排版科學合理,圖文并茂,給同學以耳目一新的感覺；題量、分值、難度、題型和標準等較合理；2、滲透了才能考查的要求學習語言是為了交際；學校英語教學不僅要教給同學一些最基本的語言學問,而且要教給學生運用語言的方法和才能；在試卷的問題設計上,增加了對同學閱讀懂得才能和活用語言能力的考查；試題集學問點與趣味性為一體,是考核同學認知才能、基本技能、綜合應用的良好試卷；二、試卷情形分析與探究從卷面分析來看,同學的基礎學問與運用部分普遍仍存在著以下幾方面的問題；（1）同學沒形成較好的答卷習慣,審題不清,導致失分；如聽力第四

16、大題：聽錄音挑選正確的答句,可有的小伴侶做的競是排列次序；（3）聽錄音完成對話,同學往往光顧填了單詞卻忽視了語法三、對今后教學的幾點摸索1、老師要在新理念的指導下,不僅要留意同學的基礎學問,更要留意同學的基本才能、學習策略的培育,拓寬同學的學問面；2、在教學中,留意學問的均衡性,不僅要認讀要求把握的“ 三會”白體單詞加強聽、說、讀、寫的訓練；、“ 四會” 單詞,更要對3、多操練對話,讓同學真正作到“ 學了會用、為用而學、在用中學” 的學習思想；4、積存同學的學問量,讓學問真正的為我所用；5、端正同學的學習態(tài)度,培育其良好的行為習慣,如：認真審題、認真做題、認真檢查的 好習慣,使其發(fā)揮應有的水平

17、,取得更為優(yōu)異的成果；四年級英語試題符合同學實際, 著重從聽說兩方面對同學進行測試,本次測試以提高同學的素養(yǎng)為目的 , 留意同學學問的應用, 現(xiàn)結(jié)合同學實際, 對試卷分析如下: 一、試題的特點1、留意了基礎學問的考查；試卷中能充分表達考查同學基礎學問為主要目標的命題原就,堅持依據(jù)于課本, 但又防止教材中機械的學問, 對于一些同學必需把握的基礎學問作為重點考查的內(nèi)容,因此這些語言知識的把握能更好的為今后的學習打下堅實的基礎；2、突出語言的交際才能；英語作為語言, 是一種交際工具, 而學校英語教學的依據(jù)是同學的年齡特點和語言學習規(guī)律,確立以聽說才能的培育為主要目標,讀寫跟上的原就進行；因此, 整個

18、考試加大了對聽說能力的考查；3、滲透了才能考查的要求；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學習語言是為了交際；學校英語教學不僅要教給同學一些最基本的語言學問,而且要教給學生運用語言的方法,培育運用語言的才能；在試卷的問題設計上,增加了對同學活用語言能力的考查；4、滲透了生活常識和想象才能以及綜合才能的考查；學校英語的教學內(nèi)容貼近同學生活,同時也進展了同學的想象才能,這是學習一種語言很必要的； 在試題中培育了同學在學習中留意比較和積存,它能更好的指導面上的教學工作；總之,整個試題的難易、題量適中,對學校的教學及同學的后繼學習都有肯定的導向作用；三、對今后教學的幾點摸索考試已經(jīng)過去,但留給我的摸索卻許多；如何進一步加強英語教學,提高英語教學質(zhì)量？在以后的教學中應從以下幾點入手：、更新語言教學觀念；要進一步學習英語課程標準中的教學理念,突出語言的實踐