說課稿 人教版 高中音樂《自然之韻》

1、自然之韻一、說教材本堂課是高中音樂鑒賞第一單元音樂與生活中的第四節(jié)內(nèi)容自然之韻。通過這一單元讓學生認識到音樂與生活的關系，明白音樂來源于生活，同時又為我們的生活服務。啟發(fā)學生關注：從生命的誕生開始，直至生命的終結(jié)，音樂見證著人生每一個神圣的儀式，伴隨著人生每一段豐富的經(jīng)歷；人們可以通過音樂來表達人類各種美好的情感，通過不同作品的欣賞感悟：“音樂是情感的藝術”；引導學生關注生活中的音樂,同時能感悟：“音樂就是生活,生活就是音樂”；同時通過本堂課自然之韻讓學生體察到：人類就生活在大自然這個精彩的音響世界中。根據(jù)高中音樂課程標準的要求和學生已有的音樂知識和感知能力，確定了以下教學目標：情感態(tài)度與價值

2、觀目標激發(fā)學生關注大自然中的各種不同聲響，熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)。過程與方法目標通過對表現(xiàn)大自然的音樂的鑒賞，激發(fā)學生對音樂藝術的本質(zhì)和自身規(guī)律的認識，由感性上升為理性。參與探討鑒賞活動，能感悟到作曲家創(chuàng)作音樂的靈感來源大自然,自然界的聲音最原始也最具生命力。3、知識與技能目標通過對比欣賞百鳥朝鳳,異國鳥和海浪的嬉戲，學生能夠分析作曲家表現(xiàn)大自然的不同聲響及景象的手法，認識鋼琴與樂隊，交響素描，音樂動機等音樂知識。這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學過程中，互相滲透，共同完成。（課標：新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學

3、的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。）教學重點通過作品欣賞啟發(fā)學生感受作曲家是用什么樣的音樂手段來表現(xiàn)大自然的不同音響和景象的。教學難點真正掌握“寫意”與“寫實”的兩種創(chuàng)作手法的特征與根本區(qū)別。 （課標：根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以欣賞為主的音樂課，重點逐漸理解歌曲的形象和層次）二、說學情高中的學生有很好的想象力和判斷力，知識結(jié)構完整，有一定的藝術修養(yǎng)。三、說教法采用師生互動，生生互動

4、的方法，給學生搭設展示自我創(chuàng)造的舞臺，積極利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，采用體驗式，探究式，信息技術與音樂學科整合等教學方法，注重教學實效性，讓師生共同體驗，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造和享受音樂美貫穿始終。（教法中體現(xiàn)：（1） 審美體驗價值（2） 音樂中加強群體意識（3） 變難為易的教學手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。） 四、說學法在課堂上形成動與靜，悲與喜等等不同角度的對峙，讓學生在對峙中感受和體驗美，達到音樂審美的目的，同時教學環(huán)節(jié)的設置上也有對峙，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，而不是平鋪直敘，有起承轉(zhuǎn)合，避免產(chǎn)生審美

5、疲勞，真正達到學生樂于學習的目。（新課程提供自主、合作、探究的學習方式。）說教學過程導入課題 播放地球之歌（啟發(fā)學生思考人與自然的關系）學生談聽后感，老師進行總結(jié)（引申環(huán)保,進行學科滲透）師：同學們從剛才的地球之歌中我們聽到了地球的哭泣聲，其實我們自然界中還有許許多多的不同聲響和景象，那么作曲家們是通過什么樣的音樂手段來表現(xiàn)的呢？下面請同學們一起來欣賞一首作品，聽后說說你所聽到的音響和看到的景象。（環(huán)節(jié)銜接自然）聆聽鑒賞，新課深入播放百鳥朝鳳（啟發(fā)學生進行不同樂器，音色，節(jié)奏，旋律等的聽辯了解作曲家的音樂表現(xiàn)手段）2、學生討論回答(給學生思考和展示的空間)3、播放異國鳥，簡介曲作者梅西安從學生

6、熟悉的中國作品百鳥朝鳳到外國作品異國鳥的欣賞遵循了由淺到深的原則，同時又有中外作品的對峙,避免了審美疲勞.更有利于學生掌握“寫實”的音樂作品的特征師：說說你聽過的描寫大自然的音樂作品有哪些是通過模仿寫實的手法進行創(chuàng)作的。給學生提供一個自我展示的舞臺,也是對剛學知識的一種檢驗,做到講練結(jié)合。師：同學們前面我們欣賞的作品，以及同學們自己剛才提到的一些作品都是作曲家們通過模仿寫實的手法來描繪大自然的聲響和景象的，其實我們還有許多作曲家是通過抽象寫意的方式來描繪大自然的，那就是印象派音樂。由此引出印象派音樂及音樂家德彪西及其作品海浪的嬉戲，環(huán)節(jié)自然過渡。印象派音樂及音樂家簡介。讓學生掌握相關音樂知識。

7、7、播放海浪的嬉戲。欣賞前對作品及體裁,動機音樂進行簡單的介紹讓學生掌握相關的音樂知識,有助于作品的欣賞與理解。8、學生欣賞并談聽后感，給學生思考和展示的空間，引導學生重點欣賞感受作品的色彩和空間感并用心去體驗曲作者的內(nèi)心情感。9、師：剛才我們欣賞的是印象派音樂海浪的嬉戲，這一類音樂往往是利用每個人思想中固有的印象進行創(chuàng)作的，體現(xiàn)以人為本，更多的是一種情感的滲透。就像德彪西說的：“我的作品不是大海的復制品,是大海在我心里的意象?！睂τ∠笈梢魳诽攸c進行歸納。拓展與研究對比欣賞貝多芬的第六田園交響曲，克內(nèi)希特的自然界的音畫。擴大學生的音樂視野，進一步提高學生的審美情趣。（高中音樂新課標中指出：普通高中音樂課程是提升國民素質(zhì)的音樂教育。在音樂教學中我們要有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學重在啟迪、引導學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)健康向上的良好心態(tài)）。（四）課堂總結(jié) 師：同學們，我們今天分別欣賞了寫意和寫實的幾首作品，通過對比欣賞同學們了解了二者的主要特征和根本區(qū)別，希望同學們回去后根據(jù)所學的知識收集相應的作品下節(jié)課帶來與老師和同學們共同分享，看看哪位同學