多彩E時(shí)代 繪畫新天地

1、多彩E時(shí)代 繪畫新天地【摘要】創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一，最能體現(xiàn)于電腦繪畫中，但是，由于教育機(jī)智的原因而忽視了它的重要意義。本文基于怎樣能進(jìn)一步使學(xué)生創(chuàng)新能力得以發(fā)揮，論述了數(shù)字化環(huán)境下電腦繪畫在兒童創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的一些做法，提出了一種新的可行的教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字化 學(xué)習(xí)環(huán)境 電腦繪畫 創(chuàng)新能力數(shù)字化學(xué)習(xí)是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新學(xué)習(xí)模式。電腦繪畫是在傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興的繪畫藝術(shù)，也是中小學(xué)信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容，可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力，本文論述了數(shù)字化環(huán)境下電腦繪畫教學(xué)對培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的實(shí)踐和思考，提出了一種新的可行的教學(xué)新模式。一

2、、微錄播，課堂教學(xué)中激發(fā)創(chuàng)新思維。在我們的數(shù)字化電腦繪畫課堂中，小組成員倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，基于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，我們著力開展翻轉(zhuǎn)課堂“微錄播”的教學(xué)嘗試，將學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。微，就是小、簡單，我們往往在課前為課堂教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備10分鐘左右的“微錄播”，可以是對第二天主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)問，也可以是重難點(diǎn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生帶問題去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探究。學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下，課前先自己進(jìn)行研究嘗試，回到課堂上，再在老師和同伴的幫助下開展學(xué)習(xí)討論活動。如在執(zhí)教蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊畫多邊形時(shí)，針對本課難點(diǎn)：“多邊形”工具的使用要領(lǐng)，我事先錄制了一拖二點(diǎn)三雙擊的操作指導(dǎo)微視

3、頻，這樣學(xué)生在視頻的引領(lǐng)下，不怕出錯，勇敢嘗試，很快就掌握了“多邊形”工具的使用，為完成后面的課堂教學(xué)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。數(shù)字化環(huán)境給予學(xué)生一個不怕犯錯誤的空間，讓他們隨意去實(shí)驗(yàn)、去探索、去創(chuàng)新，消除了他們在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中所遇到的種種困難。學(xué)生所想到的，難以想到的，甚至從未想到的構(gòu)思都可以在其中獲得表現(xiàn)的鍥機(jī)，尋找從未迸發(fā)的靈感火花。二、E環(huán)境，利用感觀激發(fā)創(chuàng)新思維。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為孩子提供了更為開放的、自由的學(xué)習(xí)空間。孩子平時(shí)生活的空間太小、自由支配時(shí)間太少，這是傳統(tǒng)教育所造成的弊端。孩子如果只是關(guān)在鳥籠式的學(xué)校里天天臨摹畫，是不行的，創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多與大自然接觸，多面對真

4、花、真草進(jìn)行寫生，這樣便于兒童認(rèn)識大自然，了解大自然。于是我便通過虛擬技術(shù)帶學(xué)生去公園、去碼頭寫生，讓他們接觸、認(rèn)識、了解大社會，在這樣的活動中提高了他們的廣博知識，為他們進(jìn)一步創(chuàng)造繪畫打下了良好的基礎(chǔ)。在電腦繪畫教學(xué)中學(xué)生既能看到，又能聽到，還能動手操作，這樣通過多種感官刺激獲得的信息量會比單一美術(shù)課授課效果要好得多。1利用聽覺、啟發(fā)聯(lián)想從美術(shù)的“聲”來講，日常生活中有許多聲音。根據(jù)平時(shí)所見所聞，來回憶和聯(lián)想這種聲音，再把聯(lián)想到的實(shí)物呈現(xiàn)在畫面上。例如:在講授美麗的魚群一課，我先放一段錄音，是海中各種魚發(fā)出來的聲音，讓學(xué)生猜是什么聲音。再配上話外音，學(xué)生把“聽”化為“想象”，學(xué)生的思維表現(xiàn)得

5、非?；钴S，熱烈的討論著自己的感受，不僅觀察了解了事物本身，還意識到與它相關(guān)聯(lián)物體的環(huán)境，從而延伸了學(xué)生的視覺空間，使學(xué)生的思維也發(fā)生了質(zhì)的變化。2運(yùn)用視覺、啟發(fā)聯(lián)想從美術(shù)的“形”來講，通過視覺效果，來引起學(xué)生對將要展開的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。眾所周知：美術(shù)是視覺為主的藝術(shù)。雖然我們知道在孩子繪畫表現(xiàn)的過程中，往往除了視覺還有觸覺嗅覺聽覺的發(fā)展。但是在繪畫中視覺仍舊是非常重要的感知覺，我們在兒童美術(shù)的教學(xué)中還是不能把兒童視覺敏感性的發(fā)展丟棄掉，數(shù)字化環(huán)境為電腦繪畫教學(xué)提供了無與倫比的便捷。隨著近些年來電腦技術(shù)的快速發(fā)展，3D技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)走過了幾十年的前期摸索階段，技術(shù)的成熟度、完善度、易用性、

6、人性化、經(jīng)濟(jì)性等，都已經(jīng)取得了巨大的突破，3D讓我們回歸一個看似虛擬但卻是真實(shí)的立體世界。如在講授樹葉貼畫時(shí)，我們就可以用計(jì)算機(jī)中的3D動畫或3D圖片，將所用的每一片樹葉逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能從各個角度全面地觀察樹葉，從展現(xiàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中看清每一片樹葉的紋理，讓同學(xué)們猜想每一片樹葉放置在何處最能合乎利用它們的原有紋理并當(dāng)場加以檢驗(yàn)，電腦同時(shí)出示各種不同的擺法供學(xué)生選擇。這樣減輕了難度，又突破了重點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)的動畫演示，將抽象的事物具體化、形象化，降低了學(xué)習(xí)難度。孩子通過這樣的細(xì)致地感知覺可以對這個世界的理解更深入，從而對孩子的思維和想象力有更好的促進(jìn)作用。3視聽結(jié)合、創(chuàng)設(shè)意境實(shí)踐中側(cè)重

7、于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個融聲、形、色、光、動態(tài)一體的“真實(shí)”情境將遠(yuǎn)離學(xué)生生活環(huán)境的事物逼真的呈現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，充分調(diào)動起學(xué)生的興趣和創(chuàng)作欲望。同樣可以啟發(fā)兒童從天想到地，從人類想到動物，從昨天想到今天。這種思維方式，表現(xiàn)了兒童思維能力的整體性和靈活性?？梢詮恼蛩季S、反向思維、橫向思維和縱向思維幾種方式考慮。如龜兔賽跑，當(dāng)近乎真實(shí)的的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生注意力全被吸引過來了，第一則故事：白兔跑的快，但它驕傲的睡了一覺，結(jié)果烏龜勝利了，這種常規(guī)思維是正向思維。第二則故事：龜兔不愛比賽了，就在大樹下睡著了，為反向思維學(xué)，學(xué)生都感覺很新鮮。第三則故事：龜兔賽跑

8、后又比拳擊，為橫向思維。興趣倍增。第四則故事：龜兔舉行第二次賽跑，白兔吸取了第一次的教訓(xùn)，結(jié)果勝利了，為縱向思維。電腦繪畫教學(xué)演示直觀、生動、形象，視頻、圖形、文字、聲音相結(jié)合，為學(xué)生提供了更為廣闊的想象空間，促使學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)不斷思考，大量的動腦活動產(chǎn)生出來的設(shè)計(jì)作品，使學(xué)生更有成就感和滿足感，從而鼓勵他們在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中作進(jìn)一步的嘗試。不經(jīng)意間，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展。三、魔幻課堂，數(shù)字化評價(jià)新方式伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，我們開始思考如何利用數(shù)字化資源改變學(xué)生的評價(jià)方式，探索建立“數(shù)字化教學(xué)過程與評價(jià)”體系，以更有效地促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展?！皵?shù)字化校園”首先是指一種依托現(xiàn)實(shí)校園而存

9、在的、以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的校園平臺；其次利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動的數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個既對應(yīng)又有本質(zhì)不同的數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，并將校園活動延伸到社區(qū)、社會。學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)作為數(shù)字化校園重要的組成部分，在數(shù)字化校園建設(shè)中起到重要的作用。學(xué)生評價(jià)是指多維度多角度對學(xué)生個體學(xué)習(xí)的進(jìn)展和變化的評價(jià)，它包括對學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)。1.基于技術(shù)的即時(shí)、過程性評價(jià)“E學(xué)習(xí)”即時(shí)反饋，關(guān)注過程的特點(diǎn)使電腦繪畫至始至終吸引著學(xué)生的探究興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)得到肯定可以更加明確研究目標(biāo)，特別是過程性評價(jià)對學(xué)生研

10、究方向的調(diào)整和把握起到導(dǎo)引作用。研究過程中，我們教師借助終端平臺的特殊性，對學(xué)生的研究及時(shí)發(fā)表見解，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。正如聯(lián)合國教科文組織的報(bào)告學(xué)會生存中指出的：“人們對付當(dāng)今世界性問題和挑戰(zhàn)的能力，歸根結(jié)底取決于人們能夠激發(fā)和調(diào)動的創(chuàng)造力的潛力?！眲?chuàng)造力是健全和豐富個性的核心，離開了創(chuàng)造力的培養(yǎng)，就談不上培養(yǎng)個性，也談不上培養(yǎng)時(shí)代所需要的人才。2.注重?cái)?shù)據(jù)挖掘的結(jié)果分析“E學(xué)習(xí)”方式能清晰顯示出學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的探究興趣點(diǎn)，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示的結(jié)果，我們可以及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度。比如在講授“駿馬

11、”一課時(shí)，“馬”在各種藝術(shù)形式中都有所體現(xiàn)，但教師從顯示的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“駿馬”的畫作、小說和影視片尤為感興趣，駿馬的精神是意象探究中最值得發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，有了這些數(shù)據(jù)的積累，我們就能適時(shí)地調(diào)整研究內(nèi)容，著力以不同的方式動員、啟發(fā)和拓展兒童的思路，讓他們最大限度地發(fā)展自己的潛能，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。3.倡導(dǎo)評價(jià)的多樣性綜合性學(xué)習(xí)具有開放性的特點(diǎn)，也就決定了評價(jià)的多樣性。首先是評價(jià)形式的多樣化：對學(xué)生的評價(jià)可采用自評、互評、教師評、家長評等不同形式。其次是評價(jià)對象的多樣化：可以是有關(guān)這個主題的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、可以是展板、研究日記、設(shè)計(jì)說明，還可以是主題演講、口頭匯報(bào)再次是評價(jià)的方法和手段

12、的多樣化：理想的教學(xué)，應(yīng)該如豐子愷作畫，粗粗幾根線條，卻有立體感。理想的展示活動應(yīng)該立體豐滿，搖曳多姿，展示平臺是多元的。從展示載體看，比如投影、網(wǎng)絡(luò)、電子白板、電子觸摸屏、平板、視頻交互系統(tǒng)等。學(xué)生可以通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站“留言板”，讓每一位學(xué)生都可以暢談作品感悟、抒發(fā)心聲；生生、師生之間可通過“智慧課堂”軟件將自己的學(xué)習(xí)成果相互傳遞、共享、切磋、評價(jià)；“班級博客”，學(xué)生后續(xù)研究成果的展現(xiàn)平臺。信息技術(shù)強(qiáng)大的功能為課堂搭建多元的展示平臺，讓課堂更加豐富多彩，讓每一個學(xué)生個性得以展示。蘇聯(lián)著名的文學(xué)家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睌?shù)字化環(huán)境下的電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕他們的心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把電腦繪畫作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，以不同的方式動員、啟發(fā)和拓展兒童的思路，讓他們最大限度地發(fā)展自己的潛能從而激發(fā)和