（聽賞）跳圓舞曲的小貓

1、欣賞課跳圓舞曲的小貓教學(xué)設(shè)計持教者: 中嶺小學(xué) 謝鑫教材分析：跳圓舞曲的小貓是一首專為孩子們寫的管弦樂曲。由美國作曲家安德森作曲。曲調(diào)詼諧幽默，以管弦樂器豐富的音色和表現(xiàn)力，描繪了一只可愛的小貓在音樂聲中跳起了優(yōu)美的圓舞曲。樂曲具有寫實與擬人化的特點，總長為2分27秒,降A(chǔ)大調(diào)，四三拍。該曲為三部曲式（A+B+A）。引子： 0：000：05四小節(jié)的引子，好似一只充滿自信的小苗一步步走進了舞池，準(zhǔn)備翩翩起舞。A段： 0：061：12（弦樂器主奏，小提琴滑音） A段主題旋律優(yōu)美抒情，用弦樂器主奏，其中小提琴滑奏技巧的運用，形象地模仿了小貓的叫聲，增添了樂曲的詼諧情趣，突出了主題的內(nèi)容，旋律進行中快

2、慢交替，充分表現(xiàn)了小貓那頑皮好動的特點。B段： 1：131：40（木管樂器主奏）B段旋律歡快活潑，極具三拍子的節(jié)拍特點和韻律感，音樂一氣呵成，用木管樂器主奏，表現(xiàn)了十分熱烈的場面，描繪了小貓歡快旋轉(zhuǎn)的情景。A段：1：412：19A段回到主題旋律，速度慢下來，音樂進行中不時傳來幾聲小貓的叫聲，尤其有趣的是樂曲的結(jié)尾處突然傳來了小狗叫聲，使正在專心跳舞的小貓驚慌失措，在一連串的上行音后，突然結(jié)束了全曲，形象地描繪了小貓聽到狗叫后驚慌失措，迅速逃離舞池的情形，樂曲在戲劇性的尾聲中輕松巧妙地結(jié)束了全曲。教學(xué)內(nèi)容分析：通過對教材作品的分析，我們可以找到以下線索：1樂曲是一首管弦樂曲，四三拍，三部曲式（A

3、+B+A）。2.樂曲曲調(diào)詼諧幽默，以管弦樂器豐富的音色和表現(xiàn)力，描繪了一只可愛的小貓在音樂聲中跳起了優(yōu)美的圓舞曲。具有寫實與擬人化的特點。通過這些線索，我們可以制定出相應(yīng)的核心教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲，感受小貓?zhí)鴪A舞曲的情景在音樂實踐中感受三拍子圓舞曲節(jié)拍的特點。小提琴運用滑奏技巧形象地模仿了小貓的叫聲。音樂的A、B兩段所表現(xiàn)的不同音樂情緒。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動、模仿能力強,他們善于利用自身的多種感官來欣賞音樂和用身體動作來表現(xiàn)音樂帶給他們的感受。在本課的教學(xué)中，充分利用學(xué)生的這一特點設(shè)計音樂實踐活動，師生一起跳舞曲，加入打擊樂器，圖形譜的運用帶領(lǐng)學(xué)生在唱，聽，奏，演中去

4、充分感受音樂，記住音樂主題。教學(xué)目標(biāo)：通過聆聽感知樂曲所描述的音樂場景，并且能夠聽辨出樂器模仿的特殊音響，并積累經(jīng)驗。在聆聽的過程中逐步熟悉主題，記住a主題。在聆聽、律動、節(jié)奏活動中感受三拍子的節(jié)拍感、初步感知圓舞曲的節(jié)奏特點。感受樂曲中速度、音樂情緒的變化，并能通過身體律動表現(xiàn)出來。教學(xué)重點：在聆聽樂曲中記住a主題教學(xué)難點：準(zhǔn)確用雙響筒隨音樂敲擊出三拍子的強拍位置。教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、雙響筒。教學(xué)過程：新課導(dǎo)入,聆聽主題a.師：今天這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家參加一場特別的舞會，舞會的主角是一個可愛的小動物。師：對極了,舞會的主角是一只可愛的小貓？師：誰能模仿一下小貓的叫聲？（學(xué)生模仿后，跟

5、鋼琴學(xué)習(xí)小貓叫聲“3 1”）師：音樂中小貓的叫聲是用什么樂器演奏的？小提琴滑奏技巧形象的模仿了小貓的聲音。師：原來這還不是一只普通的小貓，它是一只會跳圓舞曲的小貓呢。今天我們來欣賞由美國作曲家-安德森，創(chuàng)作的一首管弦樂合奏曲跳圓舞曲的小貓樂曲欣賞跳圓舞曲的小貓1.完整聆聽全曲師：請同學(xué)們認(rèn)真聆聽并仔細(xì)觀察,老師呀把這只調(diào)皮的小貓藏在了音樂當(dāng)中,我卡看誰有一雙慧眼,能夠幫老師把這只小貓找出來.教學(xué)行為：播放全曲，師隨音樂畫圖形譜，小貓的叫聲用紅色標(biāo)記。師：這只小貓藏在音樂的什么地方？誰來指一指？師：這個符號表現(xiàn)了小貓的（叫聲）生:（略）環(huán)節(jié)目標(biāo)：完整聆聽全曲，運用圖形譜使學(xué)生對樂曲的結(jié)構(gòu)有個初步

6、的印象。2、再次聆聽全曲，學(xué)生畫旋律線條。（剛才你們通過聽的方式在音樂中找到了小貓，老師也通過畫畫的形式把樂曲表現(xiàn)出來了，請同學(xué)們認(rèn)真聆聽，拿出你們的雙手來畫一畫這幅美麗的圖畫。剛才我們聆聽的這么有趣好聽的樂曲他到底是誰創(chuàng)作的呢，我們一起來瞧一瞧。師：美國著名的作曲家指揮家安德森老爺爺。他的名字叫做跳圓舞曲的小貓揭示課題跳圓舞曲的小貓4.聆聽AA.初次聆聽主題A部分師：接下來我們一起聽音樂，用動作來模仿小貓的叫聲吧。B.再次聆聽主題A部分。（加上動作和小貓的叫聲）師：小貓在這悠揚的音樂聲中翩翩起舞，他引來了一只會歌唱的小貓。1.演唱a部分師：真不錯，請同學(xué)們跟老師一起用“Lu”輕聲哼唱，邊唱揮

7、拍。（跟琴唱）師：哼會了旋律，再加上歌詞試試吧！師：一只優(yōu)雅可愛的小貓出現(xiàn)，我們連貫舒展一點來演唱。一只調(diào)皮可愛的小貓出現(xiàn)了，我們短促有力一點來演唱。師：孩子們你們太棒了。讓我們合著音樂來一次。（播放a主題）2.播放B樂段（加入樂器）環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過演唱和表演記住a音樂主題，并感受圓舞曲三拍子的韻律感，感知樂曲情緒的變化師：可愛的小貓呀，他不僅會歌唱，他還會跳起優(yōu)美的舞蹈呢，你們看，他馬上就要快速的旋轉(zhuǎn)起來了。3.簡單介紹圓舞曲4.單獨練習(xí)重拍的地方5、跟隨音樂拍擊三個重拍教學(xué)行為：1.老師示范節(jié)奏，2 學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，3 師生合作練習(xí)6.隨音樂表現(xiàn)師：讓我們用節(jié)奏來為小貓的音樂伴奏吧。教師行為：

8、播放b段，師雙響筒和學(xué)生合奏，讓學(xué)生感受三拍子。師：有了節(jié)奏的加入音樂更加富有節(jié)奏感，更加歡快了。環(huán)節(jié)目標(biāo)：雙響筒的運用感受體驗三拍子,并能隨著音樂拍出三拍子的強弱規(guī)律。7.音樂A.B樂段速度的對比。師：老師給第一樂段取了一個好聽的名字（邀舞）第二樂段叫（跳舞）老師現(xiàn)在想請一位同學(xué)上來將這兩段音樂的速度貼出來8.做游戲（圍一個圓圈）9.播放A1樂段（聽到熟悉的音樂一起唱一唱）師：這段音樂熟悉嗎？跟哪段音樂相似？生：（略）師：和第一段音樂是相似的。他的速度是（慢速）師：謝老師把這段音樂取了另外一個名字，（起舞） 同學(xué)們，樂曲就是由這三個樂段構(gòu)成的。第一段老師用（邀舞）來表示，第二段老師用（跳舞）

9、來表示，第三段是第一段的再現(xiàn)，但是又不是完全一樣，老師用(飛舞)來表示，像這樣結(jié)構(gòu)的曲式，我們稱以他為三部曲式。師：音樂到這就快結(jié)束了，音樂結(jié)束的時候又出現(xiàn)了其他小動物，它給我們的音樂帶來了怎樣的變化？師：小狗的出現(xiàn)，故事會怎樣發(fā)展？生：把小貓嚇跑了。環(huán)節(jié)目標(biāo)：對比聆聽，提高音樂聽辨能力和想象能力，理解該樂段表達(dá)的生動情景。再次完整聆聽并表演師：孩子們，舞會到這就要結(jié)束了，可是安德森老爺爺可想看看我們的演出啦。這是一個漂亮的舞池,孩子們是一只自由自在的可愛的小貓咪.讓我們跟著音樂一起動起來吧。環(huán)節(jié)目標(biāo)：了解曲式結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生在聽、唱、動等音樂活動中，記憶、熟悉主題，積累音樂審美的體驗。三、總結(jié)

10、下課同學(xué)們，今天我們欣賞了一首三拍子的跳圓舞曲的小貓，在舞會上人們經(jīng)常會用這樣的圓舞曲，最后我們在這優(yōu)美的圓舞曲音樂中跟大家再見吧！跳圓舞曲的小貓教學(xué)反思 謝鑫跳圓舞曲的小貓管弦樂曲。是一首專為孩子們寫的管弦樂曲，由（美）R安德森作曲。曲調(diào)詼諧有趣，描繪了一個天真活潑的小貓在音樂的伴奏下跳起了美麗的圓舞曲。 樂曲具有擬人化與寫實的特點，為三部曲式（A+B+A1），四小節(jié)的引子，好似一個自豪的小貓一步步走進了“舞場”，預(yù)備翩翩起舞；A段主題旋律美麗抒情，用弦樂器主奏，小提琴“滑奏”技巧的運用，形象地模擬了小貓的叫聲，增加了樂曲的詼諧情趣和突出了主題內(nèi)容。旋律進行中快慢交替，充分表現(xiàn)了小貓那頑皮好動的性格。B段旋律歡快活潑，音樂一氣呵成，表現(xiàn)了十分熱烈的場面。用木管樂器主奏。它描繪小貓越跳越興奮，在快速地轉(zhuǎn)，音樂進行中不時傳宋幾聲貓的叫聲，似乎時刻提醒著欣賞者：這是小貓在跳舞。尤為有趣的是在樂曲的結(jié)尾處，忽然傳來了幾聲狗叫，使正在專心跳舞的小貓大為震動，音樂用了一連串的上行音忽然結(jié)束了全曲，形象地描繪了小貓聽到狗叫后迅速逃離了舞場，巧妙地結(jié)束了全曲。 整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計比較合理，教學(xué)目標(biāo)明確并在本節(jié)課基本完成。在教學(xué)過程中能調(diào)動學(xué)生的參與積極性?；臃矫?/p>