2020屆高三復(fù)習(xí)備考方案

1、祁陽四中 2015 屆高三復(fù)習(xí)備考工作方案一、指導(dǎo)思想與總體計(jì)劃1、指導(dǎo)思想以綱為綱，以本為本，明晰考試要求。結(jié)合考點(diǎn)，緊扣教材，以全面落實(shí)雙基為目標(biāo)；結(jié)合高考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生理解、聯(lián)系及應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。2、總體安排時(shí)間安排：第一輪： 2014 年 9 月 1 日 -2015 年 3 月 6 日。第二輪： 3 月 7 日 4 月下旬（ 以學(xué)科專題訓(xùn)練或板塊訓(xùn)練為主，期間安排三次綜合學(xué)科模擬訓(xùn)練）第三輪： 4 月下旬5 月底（ 調(diào)整課表，以綜合模擬訓(xùn)練為主 ）臨考前自主復(fù)習(xí)時(shí)間： 6 月 1 日 6 月 6 日各備課組應(yīng)制定好高三復(fù)習(xí)總體計(jì)劃與階段性計(jì)劃，各科應(yīng)按月落實(shí)復(fù)習(xí)進(jìn)度和各

2、項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。落實(shí)考點(diǎn)，全面復(fù)習(xí)，抓綱務(wù)本，單元過關(guān)，夯實(shí)基礎(chǔ)，初步總結(jié)方法規(guī)律。穿插和滲透做題的規(guī)范性、 準(zhǔn)確性和時(shí)效性訓(xùn)練， 重點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)踐能力。要注重知情關(guān)，把握時(shí)效關(guān)，強(qiáng)化習(xí)慣關(guān)，加強(qiáng)落實(shí)關(guān)。3、總體目標(biāo)二本以上最低目標(biāo)200 人；較高目標(biāo)230 人；最高目標(biāo)250 人。一本力爭突破 40 人。二、任務(wù)要求第一輪復(fù)習(xí)要在幫助學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫；要在理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際問題上下功夫； 要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、 掌握解題規(guī)律和 基本方法上下功夫； 在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下功夫。 第二、 三輪復(fù)習(xí)的總體指導(dǎo)思想：鞏固、完善、綜合、提高各單元按“習(xí)、讀、

3、講、練、考、評(píng)、補(bǔ)”順序進(jìn)行。各環(huán)節(jié)要目的明確，確保實(shí)效。要完成四項(xiàng)基本任務(wù)： 全面、系統(tǒng)而有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)所有的知識(shí)點(diǎn)； 強(qiáng)化記憶， 夯實(shí)基礎(chǔ)； 形成較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)； 著力培養(yǎng)初步的學(xué)科綜合能力。三、基本原則1全面性原則。 第一輪復(fù)習(xí)中力求追求全面和知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，構(gòu)建知識(shí)體系。要力求做到知識(shí)無遺漏， 面面俱到，不留死角，不留“空檔”， 切忌將復(fù)習(xí)課當(dāng)成新課來上。 。2基礎(chǔ)性原則。 用足教材，把握基礎(chǔ)，教材的圖表、數(shù)據(jù)、小實(shí)驗(yàn)等全面關(guān)注，零散知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。3針對(duì)性原則。復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想的確定，復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，復(fù)習(xí)方法的選擇，例題、練習(xí)題的選取和編制等都要有較強(qiáng)的針對(duì)性。所謂針對(duì)性是指：

4、 針對(duì)大綱和考試說明的要求； 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)；針對(duì)重、難點(diǎn)；針對(duì)高考的熱點(diǎn)；針對(duì)考試中心的命題信息；針對(duì)湖南命題特點(diǎn)；針對(duì)四中學(xué)子現(xiàn)狀。4追求三精的原則。精選：例題、材料精選，以中低檔題為主，以基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用為主，要適合四中校情、學(xué)情，要突出問題中所蘊(yùn)含的學(xué)科思想與方法、人文情感。精講：例題精講，要突出教師的主導(dǎo)性。該講的內(nèi)容必須講深講透，分析過程要強(qiáng)化。 例題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果， 也不是為了展示解題過程， 而 是通過題目的解答過程為學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法提供原型或模式，教會(huì)如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)。既然是“精講” ，就不能“滿堂灌” 。精練：習(xí)題精練，要突出學(xué)生的主體性，

5、所選的練習(xí)題要對(duì)準(zhǔn)高考。5主體性原則。在復(fù)習(xí)課中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者與合作者，而不能成為知識(shí)的販賣者。教師不能獨(dú)霸課堂，一講到底，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流。只有這樣，才能真正提高復(fù)習(xí)的效率。四、主要做法2015 屆高三祁陽四中大部分學(xué)生排名在本縣1200 到 2000 名之間，目標(biāo)高、任務(wù)重、來勢壓頭，為此，學(xué)校研究決定從以下兩個(gè)方面著力做好文章。第一，學(xué)校從“早、變、實(shí)”三字入手，明確 2015 年教學(xué)工作的整體思路。（一）在“早”字上布全局。1 、領(lǐng)導(dǎo)部署學(xué)校工作早。2、成立高三教學(xué)視導(dǎo)工作小組早。3、領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)到班、到組

6、、到年級(jí)早。4、科學(xué)分解高考指標(biāo)早。5、每輪復(fù)習(xí)統(tǒng)籌計(jì)劃安排早在“變”字上求突破、合理調(diào)整班級(jí)層次結(jié)構(gòu)，最大限度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)班的龍頭效應(yīng)。近年來我校實(shí)驗(yàn)為此， 學(xué)校研究適度擴(kuò)充理科班效益凸顯， 很多有上進(jìn)心的學(xué)生渴望進(jìn)實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班，由原來4 個(gè)增至 5 個(gè)，最大限度滿足學(xué)生心愿，增強(qiáng)他們的自信心， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。、 適度調(diào)整高三備課組長與部分高三教師，鼓勵(lì)爭先創(chuàng)優(yōu)。3、評(píng)選資深班主任，提升班主任隊(duì)伍素質(zhì)，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)作用與表率作用。4、積極構(gòu)建學(xué)生自主管理模式，利用多種載體提供學(xué)生自主參與平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生活力。（三）在“實(shí)”字上抓效益。1 、課堂復(fù)習(xí)講實(shí)效，推示范，樹標(biāo)桿。示范課、比

7、武課扎扎實(shí)實(shí)，發(fā)揮示范效應(yīng)。2、每月一次的復(fù)習(xí)研討調(diào)度會(huì)主題鮮明，形式多樣，務(wù)求實(shí)效。3、復(fù)習(xí)全程及教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，資料取舍、作業(yè)布置與批改切合學(xué)情。、夯實(shí)兩個(gè)70% ，出臺(tái)目標(biāo)生的弱科補(bǔ)短獎(jiǎng)勵(lì)辦法，在邊緣生上做足工夫。、落實(shí)學(xué)?！?331 ”計(jì)劃和兩語每周隨機(jī)抽測評(píng)價(jià)。6、樹立榜樣作用，抓實(shí)典型宣傳。榜樣的力量是無窮的。開學(xué)來，學(xué)校班子專門研究，要求本期以來各個(gè)部門要善于發(fā)現(xiàn)典型，對(duì)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)勝學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵及時(shí)通過宣傳欄、大會(huì)通報(bào)、廣播通訊等方式進(jìn)行表彰，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。第二，逐月逐環(huán)踐行“抓、考、思” ，確保工作思路實(shí)體化有效化。（一）著力“抓”字，促工作實(shí)化。、

8、抓評(píng)教議教每次高三月考后，隨即以班為單位采取問卷調(diào)查的方式對(duì)高三各班進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)評(píng)議。調(diào)查問卷發(fā)送17 個(gè)班。調(diào)查內(nèi)容包括三項(xiàng)：一是評(píng)議本班任課教師課堂教學(xué)表現(xiàn)； 二是評(píng)議課堂教學(xué)知識(shí)難易與資料取舍； 三是對(duì)高三復(fù)習(xí)提出合理可用的建議。覆蓋面廣，涉及內(nèi)容具有針對(duì)性、代表性、實(shí)際性。、抓常規(guī)督查經(jīng)過 9 月全市摸底考試， 又經(jīng)過十月份月考， 兩次考試一來， 老師對(duì)教學(xué)班級(jí)、 學(xué)生對(duì)自己的成績都算是有了一本帳， 是半斤還是八兩心里清楚， 有的老師有的學(xué)生這時(shí)認(rèn)為看不到太大的希望， 便出現(xiàn)惰性， 甚至喪失信心。 于是會(huì)出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象， 勢必影響常規(guī)落實(shí)。 為此， 學(xué)校要求對(duì)常規(guī)教學(xué)一定要做到 “天

9、天檢查、周周公示、月月通報(bào)” ，由教學(xué)線組織落實(shí)，對(duì)不良現(xiàn)象決不姑息遷就，該批評(píng)的批評(píng)，該處罰的處罰。保證常規(guī)落實(shí)取得一定效果。、抓堂風(fēng)考風(fēng)課堂風(fēng)氣不好，無法提及高效課堂；考紀(jì)考風(fēng)不正，無法保障教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校借月考及半期考試狠抓考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)。1 ）出臺(tái)祁陽四中考試紀(jì)律處罰條例 ，從各角度宣揚(yáng)，端正考風(fēng)，樹正氣。2 ）印制祁陽四中考場異常情況登記表 ，考后異常情況及時(shí)公布于眾，并對(duì)違紀(jì)個(gè)人給予取消考試成績和扣班紀(jì)律分處理，學(xué)生與班主任都十分看重，有一定的警示作用。3 ）各方出擊，全程抓考風(fēng)。每場考試，我們明確要求：監(jiān)考老師直接抓、風(fēng)紀(jì)管理員全面抓、巡視人員重點(diǎn)抓、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)突擊抓。同時(shí)，開啟

10、電子監(jiān)控和 屏蔽儀加以遠(yuǎn)程監(jiān)督。通過這樣多舉并行，考風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。4、抓四五月欠擊。進(jìn)入4月份后，學(xué)校多次召開行政會(huì)議研究高三復(fù)習(xí)教學(xué)，明確復(fù)習(xí)重心， 即抓二輪課堂落實(shí)、促目標(biāo)生中的弱科生（邊緣生）提升、突綜合成績提高三大 中心工作。校長、書記掛帥，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任組長，組織所有行政人員于4月2日到5月底之間進(jìn)行分組視導(dǎo)。具體做到：（1）抓課堂落實(shí)。主要抓兩課的落實(shí)，即復(fù)習(xí)專題課與試卷講評(píng)課。專題復(fù)習(xí)課：瞄準(zhǔn)考點(diǎn)和得分點(diǎn)研究課標(biāo)考綱及考試說明，對(duì)比高考試卷，把握 方向；研究高考形勢，注重學(xué)情；構(gòu)建知識(shí)框架，加強(qiáng)能力訓(xùn)練；重視應(yīng)用探究， 提高應(yīng)用和審題能力；解題總結(jié)反思，做到舉一反三；實(shí)戰(zhàn)考試演練，調(diào)

11、整心態(tài) 提高應(yīng)試能力。切忌面面俱到，敢于取舍、善于取舍。堅(jiān)決杜絕只拿一本資料或 只拿一張?jiān)嚲磉M(jìn)課堂上課。而且還明確規(guī)定：教師課堂講課不超過 20分鐘，要 給足學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間與思維空間。試題講評(píng)課：要真正做到“查漏”和“補(bǔ)缺”，并完成三個(gè)階段：課前準(zhǔn)備階段 （試卷批改后的反饋、出錯(cuò)類型進(jìn)行分析和歸納）、課堂講評(píng)階段（對(duì)出錯(cuò)多的問題重點(diǎn)講，典型題、重點(diǎn)題要展開講，要講思路、講方法）、課后鞏固階段（進(jìn) 行變式訓(xùn)練和測試，確保錯(cuò)點(diǎn)得以糾正，疑點(diǎn)得以澄清，漏點(diǎn)得以彌補(bǔ)，弱點(diǎn)得 以強(qiáng)化，難點(diǎn)得以突破）。而且還明確規(guī)定：每科試卷講評(píng)課不超過一節(jié)課，如 果講評(píng)時(shí)間超過一節(jié)課定性為不合格課。（2）促弱科提升。建

12、立目標(biāo)生中的弱科生檔案。并于4月初，落實(shí)3月份各班各科目標(biāo)生中的弱 科生進(jìn)步獎(jiǎng)。從精神與物質(zhì)上給予師生鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)師生的激情，消除疲倦情緒 做好目標(biāo)生的弱科生心理疏導(dǎo)。4月中旬，聘請(qǐng)培訓(xùn)專家給實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，特別是 弱科生從學(xué)習(xí)策略、應(yīng)試技巧、心理疏導(dǎo)等方面進(jìn)行勵(lì)志講座，學(xué)生感悟多多、 收獲多多。同時(shí)，還舉行了 “高考誓師大會(huì)”會(huì)上教師代表、各班同學(xué)、年級(jí)部 與全體班主任都作了誓師發(fā)言，激情高昂，信心百倍。全面提升目標(biāo)生的弱科生成績。到高考結(jié)束之前，整個(gè)階段要求班主任加倍關(guān)注 弱科生，盯緊弱科生，扎實(shí)提升弱科生的成績，力保高考有效人數(shù)穩(wěn)中有加。(3)突綜合提高。建設(shè)好綜合組。選配業(yè)務(wù)過硬、組織能力強(qiáng)

13、的教師擔(dān)任組長，校長、書記、業(yè)務(wù)校長親自督陣，教務(wù)處負(fù)責(zé)督促落實(shí)。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究。大組長要集中力量，妥善安排，分工協(xié)作，按高考要求組卷、 閱卷。做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。增加綜合訓(xùn)練次數(shù)。每周星期三和星期六進(jìn)行綜合科目周考， 每周保證1-2個(gè)晨 讀時(shí)間給學(xué)生背記教材必記內(nèi)容。 配足文綜、理綜仿真試卷，要求不少于12套。5、抓領(lǐng)導(dǎo)督查。每月上旬領(lǐng)導(dǎo)到高三督查，做到月月有視導(dǎo)，每次視導(dǎo)有主題。一方面從 聽、看、查、問、談入手，了解班情、教情、學(xué)情，并多角度激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生 打氣樹信心；一方面通過書面征集意見、學(xué)生問卷調(diào)查等形式，從師德師 風(fēng)、教學(xué)水平、資料作業(yè)、下班輔

14、導(dǎo)、教學(xué)效果五個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行零距離調(diào)查， 找到不足以改進(jìn)。這樣，便于縮短老師與領(lǐng)導(dǎo)的距離，理順干群的關(guān)系。(二)把關(guān)“考”字，促工作細(xì)化。1、認(rèn)真組織月考。全年高三計(jì)劃共進(jìn)行10次月考。通過考后總結(jié)，提出了 各年級(jí)教學(xué)的指導(dǎo)性意見，為后續(xù)教學(xué)起到導(dǎo)向性作用。2 、借用外力，適時(shí)與兄弟學(xué)校進(jìn)行聯(lián)考。、舉行學(xué)科單科競賽，挖掘潛力生。 提升學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能。、備課組把關(guān)好章節(jié)測試和周考。（三）瞄準(zhǔn)“思”字，促工作優(yōu)化、積極開好“五”個(gè)會(huì)，反思各項(xiàng)工作。 根據(jù)市局、縣局和學(xué)校安排，教務(wù)處認(rèn)真組織老師分別參加市高考復(fù)習(xí)研討會(huì)、縣高考工作會(huì)、縣月考分析會(huì)、縣第一、二輪復(fù)習(xí)學(xué)科研討會(huì)、學(xué)校月考分析會(huì)。傳達(dá)并落實(shí)會(huì)議精神，會(huì)議以后，全校師生整體反思，轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)風(fēng)氣，力求務(wù)實(shí)之風(fēng)遍布校園。、帶著思考，加大對(duì)高三復(fù)習(xí)教學(xué)視導(dǎo)力度。 及時(shí)公布 視導(dǎo) 情況，并將考核結(jié)果落實(shí)到班到任課教師，用成績與問題讓老師們自我反思。、 出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)方案，通過獎(jiǎng)勵(lì)措施激發(fā)師生思進(jìn)。為全面貫徹黨的教育方針政策，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，