現(xiàn)代信息技術的重要性

1、現(xiàn)代信息技術的重要性現(xiàn)代教育改革的需求，使該技術在教育領域里遍地開花，多姿 多彩。多媒體計算機日趨普及，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)計算機輔助教學更是大 踏步走進課堂，沖擊著傳統(tǒng)的教學方法，推動了素質教育的發(fā)展。作 為一位美術教育工作者，在美術教學中也要緊跟時代的步伐，利用信 息技術這個載體，通過恰當?shù)默F(xiàn)代信息技術輔助教學達到美術學科和 信息技術的良好整和效果。隨著我?，F(xiàn)代教育技術環(huán)境的不斷完善，美術教師應用現(xiàn)代教 育技術進行教研教改的積極性空前高漲，那么信息技術與美術課程有 必要整合嗎？整合之后有哪些優(yōu)勢又有哪些值得反思的地方？下面 我就上面一些問題進行簡單的分析：一、信息技術與美術課程整合的必要性中小學信

2、息技術課程的目標是隨著時代的發(fā)展，學生不僅要掌 握社會生活必備的信息技術知識與技能，更重要的是要具備良好的信 息素養(yǎng)。根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術與其他學科，或者與 實際的社會生活問題進行整合，拓寬學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生 使用信息技術的意識和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，真正 發(fā)揮信息技術對教育的變革性推動作用。中小學美術課程總目標是： “學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、 材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審 美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基 本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)

3、境與 生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成 基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！币獙崿F(xiàn)以上總 目標，就要大力提高美術課堂教學效率，就必須在美術學科教學中引 入信息技術，并加以整合。把現(xiàn)代信息技術應用于美術教育教學活動，可以大大提高教育 效果，大面積提高課堂教學質量。其豐富多彩的教學內(nèi)容，生動活潑 的教學形式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習效果， 發(fā)展了學生的智力，提高了學生各方面的素質，推動了素質教育的發(fā) 展。二、信息技術與美術課程整合的優(yōu)越性1、信息資源豐富我們可以從網(wǎng)上下載大量的軟件、圖片和資 料，積累教學資源，豐富教學內(nèi)容。多媒體技術，不

4、但包含文字和圖 形圖像，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻以及模擬的三維景象。它的交互 性，為個性化、自主化、交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動活 潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構想得以實 現(xiàn)。2、改變了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性把現(xiàn)代信息技術應用于課堂教學，可以把抽象的教學內(nèi)容演繹得具體 形象，易于理解。把枯燥無味的各種概念、定理、法則，通過文字、 聲音、圖象、動畫等多種媒體的有條不紊的演示，使得課堂氣氛更生 動活潑，學生思維更活躍，師生關系更融洽，大大調(diào)動了學生的學習 積極性，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，充分發(fā)揮了學生的主體作用，提 高了學生學習的效率，增強了課堂教學效果。3、改

5、變了傳統(tǒng)的陳舊的課堂模式，豐富了課堂教學知識經(jīng)濟呼喚教育觀念和教育手段的現(xiàn)代化。傳統(tǒng)的一本書，一支粉 筆，一張嘴的傳統(tǒng)教育模式已不能滿足現(xiàn)代教學的需求。作為新世紀 的教師只有緊跟時代的步伐，努力學習和運用現(xiàn)代教育技術，才能更 好地為教育教學服務。多媒體是一種現(xiàn)代化教學手段，它能及時、直 觀、生動和大量地把各種圖、文、聲、像信息展示在同學們眼前，使 美術與音樂、影像、文字、語言等完美地結合，創(chuàng)設一種情景交融藝 術氛圍，讓學生的視覺、聽覺在欣賞過程中達到共鳴，在輕松、愉悅 的氣氛中得到美的享受，達到最佳的欣賞效果。例如我們在欣賞故 宮建筑群時，教師可以把課件設計成三維動畫，使學生身臨其境， 像在實

6、地參觀一樣欣賞故宮，再配上背景音樂，像導游講解一樣配上 旁白，讓學生知道故宮的建筑特色，色彩特點等，或者提供有關故宮 博物院的網(wǎng)址，讓學生搜集一些資料并進行交流。這樣他們不僅了解 了故宮的歷史、建筑特色，構建了一個比較完整的、立體的故宮藝術 知識體系，而且為我國古代建筑大師的杰作驚嘆不已，民族自豪感油 然而生。這樣的課堂氛圍和教學效果是傳統(tǒng)教學所無法比擬的。4、縮短了授課時間，提高了教學質量由于現(xiàn)代信息技術的應用，多媒體的輔助教學，縮短了課堂授課時間， 使得課堂上學生有更多的時間進行鞏固練習，增加了訓練的密度，學 生對知識的掌握更加得以鞏固，克服了遺忘，增強了記憶，更培養(yǎng)了 學生的動手操作、動

7、腦思維，動口說理的能力，最大限度地提高了課 堂教學質量。三、信息技術與美術課程整合的反思1、信息技術與美術教育學課程的整合對美術教師提出了更高 的要求，信息化時代的美術教師必須有更高的素質。對教材、教法、 學生的把握是傳統(tǒng)教學模式所一貫強調(diào)的，這一基本功在信息時代顯 得更加重要，同時也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學生的新特 性、信息技術運用導致教法的變革等。都對美術教師提出了新的挑戰(zhàn)。 信息化時代的美術教師應積極學習有關教育教學理論，努力提高自身 的信息素養(yǎng)，教師能夠將信息技術和課程進行有效的整合。2、信息技術與美術教育學課程的整合對學生也提出了更高的 要求。建構主義的核心是：以學生為中心

8、，強調(diào)學生對知識的主動探 索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構，而不是像傳統(tǒng)教學那樣， 只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記上。由信息的單一化到多元化，由被動接受到自由選擇、自主探索，部分 學生極易在信息的海洋里迷失，在網(wǎng)絡中處于失控狀態(tài)，無法完成教 學任務，容易導致學生水平的兩極分化。所以，信息化教學對學生的 學習品質提出了更高的要求，即更高的學習自覺性、更強的自我控制 能力、更強的自我學習能力。3、信息技術與美術課程的整合要掌握好度雖然計算機與眾多其他教學手段相比有著獨特的優(yōu)點，但對于總的學 習目標和全體學生來說，不存在一種普遍優(yōu)于其他手段的教學手段。 不能用屏幕代替一切，只要大屏幕一開教師就什么都不用做了。今天 提倡多媒體教學，決不是要否定傳統(tǒng)的教學手段。各種手段都具有其 各自的特點和獨特的功能，在教學中，他們是相互補充、取長補短的 關系。多媒體教學只是教師授課的教學手段之一。將多媒體與其他教 學手段結合起來將會獲得更好的教學效果。信息技術與美術課程整合無疑將給美術課程學習方式帶來嶄 新的面貌，必將成為21世紀學校美術教育教學的主要方法。倡導和 探索信息技術與美術學科課程整合的教學實驗，對于在素質教育的指 導下實施創(chuàng)新型美術教育，對于以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為 基本價值取向的美術教育，有著十分重要的現(xiàn)