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1、.PAGE :.;第一組成員:譚婉藝 12號(hào) 蔡美美 17號(hào) 蔡?hào)|妮 33號(hào) 李世娟 37號(hào) 陳明風(fēng) 38號(hào) 陳燕芬 41號(hào) 黃春妹 45號(hào)調(diào)查詢卷結(jié)果匯總及分析調(diào)查目的:了解學(xué)校的工程化改革團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響要素調(diào)查對(duì)象:經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院大二學(xué)生調(diào)查人數(shù):12人回收有效問卷數(shù):11份一根本信息部分:根據(jù)您所在專業(yè),請(qǐng)判別更適宜哪種組織方式:個(gè)人 團(tuán)隊(duì)此題選擇團(tuán)隊(duì)的人占100%二問卷部分第一部分 團(tuán)隊(duì)機(jī)制注:1=非常不贊同;2=不贊同;3=普通;4=贊同;5=非常贊同 沒有填的表示0單位:%成員溝通程度123451您所在的團(tuán)隊(duì)中,成員能在一同討論并試圖共同處理問題1080102團(tuán)隊(duì)的溝通氣氛坦誠(chéng)而互信

2、1080103團(tuán)隊(duì)成員能清楚而準(zhǔn)確地表達(dá)本人的意見5030204團(tuán)隊(duì)成員可以利用彼此的信息和資源,以完成共同的義務(wù)2050305其他團(tuán)隊(duì)成員能提供我所需求的信息 104040106有歧見時(shí),團(tuán)隊(duì)成員不會(huì)避而不談40201010207雖然團(tuán)隊(duì)成員在一同討論問題,但是彼此都堅(jiān)持己見40203010成員沖突程度1團(tuán)隊(duì)中有關(guān)人際方面沖突的事件很多104040102團(tuán)隊(duì)成員之間經(jīng)常相互猜忌與競(jìng)爭(zhēng),處于緊張氣氛503010103團(tuán)隊(duì)成員之間經(jīng)常有心情上的沖突 1070204團(tuán)隊(duì)成員之間對(duì)于如何完成義務(wù)經(jīng)常有許多不同的意見203040105其他成員對(duì)于我所擔(dān)任的任務(wù)經(jīng)常有不同的意見 1020706整體來(lái)說,

3、成員間經(jīng)常存在不一致的意見與觀念404020凝聚力1團(tuán)隊(duì)成員可以隨時(shí)隨地給我建議,或是協(xié)助我擔(dān)任的任務(wù)101020602當(dāng)我遇到困難時(shí),我可以依賴其他成員來(lái)協(xié)助我 10103030203除了開會(huì)、討論以外,我與團(tuán)隊(duì)成員們還會(huì)經(jīng)常聯(lián)絡(luò)5020304我非常依賴其他成員的協(xié)助來(lái)完成我的任務(wù) 4050105當(dāng)我有困難時(shí),其他成員們不會(huì)協(xié)助 我 1020302020調(diào)查目的:了解團(tuán)隊(duì)互動(dòng)機(jī)制對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響第二部分 團(tuán)隊(duì)管理要素注:1=非常不贊同;2=不贊同;3=普通;4=贊同;5=非常贊同沒有填的表示0單位:%團(tuán)隊(duì)制度12 3451您所在的團(tuán)隊(duì)制定了完善的管理制度101040402團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度都得到了

4、很好的貫徹執(zhí)行202030303團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度對(duì)不良行為構(gòu)成較強(qiáng)的約束力 10203030104團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)政策對(duì)成員的鼓勵(lì)效果非常明顯10206010團(tuán)隊(duì)目的1您所在的團(tuán)隊(duì)有明確的開展目的和方向102050202您個(gè)人的開展目的和方向與團(tuán)隊(duì)的開展目的和方向一致102060103您接受并支持團(tuán)隊(duì)目的和方向305020義務(wù)管理1團(tuán)隊(duì)成員之間分工明確1040502團(tuán)隊(duì)義務(wù)分配很合理1050403您對(duì)所承當(dāng)?shù)牧x務(wù)有明晰的認(rèn)識(shí)101070104您有足夠的才干完成所承當(dāng)?shù)牧x務(wù)20402020文化建立1您可以自在地表達(dá)本人的思想和觀念 4050102您在團(tuán)隊(duì)中享有充分的任務(wù)自主權(quán)201050203對(duì)于失敗的成員

5、,團(tuán)隊(duì)持寬容的態(tài)度102050204您經(jīng)常能從團(tuán)隊(duì)獲得所需求的支持協(xié)助 103040205團(tuán)隊(duì)成員之間實(shí)現(xiàn)了資源和成果共享10105030調(diào)查的目:了解團(tuán)隊(duì)管理要素對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響第三部分 團(tuán)隊(duì)資源要素注:1=非常不贊同;2=不贊同;3=普通;4=贊同;5=非常贊同沒有填的表示0單位:%資源123451您所在的團(tuán)隊(duì)有充足的資源、經(jīng)費(fèi)投入1050402學(xué)校提供了良好的科研設(shè)備和硬件資源2070103您所在高校為團(tuán)隊(duì)提供了良好的任務(wù)環(huán)境5050調(diào)查目的:了解環(huán)境要素對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響二、考核制度績(jī)效考核目的1為提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與技藝,客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和才干,營(yíng)造調(diào)和,努力好學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)

6、動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性與積極性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)掘?qū)W生潛能,特制定本考核制度。2以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技藝為目的,以優(yōu)化課程體系和內(nèi)容為中心,以建立并運(yùn)轉(zhuǎn)科學(xué)的教學(xué)方式、方法為手段,以強(qiáng)化實(shí)際教學(xué)為重點(diǎn),不斷深化教育改革,提高教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培育目的。3強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合,實(shí)際知識(shí)與業(yè)務(wù)技藝相結(jié)合,培育學(xué)生分析問題、處理問題的才干,注重教學(xué)活動(dòng)過程中各方面的調(diào)和開展???jī)效考核原那么考績(jī)不是為了制呵斥員之間的差距,而是實(shí)事求是地發(fā)現(xiàn)成員學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)、短處,以揚(yáng)長(zhǎng)避短,有所改良、提高;考績(jī)應(yīng)以規(guī)定的考核工程及其現(xiàn)實(shí)為根據(jù);考績(jī)應(yīng)以確認(rèn)的現(xiàn)實(shí)或者可靠的資料料為根據(jù);根據(jù)日常任務(wù)

7、中察看到的詳細(xì)現(xiàn)實(shí)做出真實(shí)的評(píng)價(jià),客觀反映各項(xiàng)任務(wù)中各成員的表現(xiàn)??己巳藛T要求根據(jù)詳細(xì)章程予以實(shí)施,嚴(yán)厲遵照“公平、公正、公開、合理、科學(xué)、高效的原那么,真實(shí)地反映被考核人員的實(shí)踐情況,防止因個(gè)人和其他客觀要素影響績(jī)效考核的結(jié)果???jī)效考核體系權(quán)責(zé)劃分考核體系1、分析成員在各個(gè)工程中充任的角色,角色對(duì)于整個(gè)工程所起到的作用。2、績(jī)效衡量目的建立在可量化的目的和行為才干根底之上3、評(píng)價(jià)多個(gè)方面的信息,并將其作為績(jī)效總結(jié)的根本資料4、歸類合并挑選目的,確立目的體系如下:學(xué)習(xí)才干溝通與表達(dá)才干團(tuán)隊(duì)協(xié)作認(rèn)識(shí)任務(wù)責(zé)任感與完成義務(wù)的質(zhì)量及效率完成義務(wù)努力程度責(zé)權(quán)劃分教師擔(dān)任制定學(xué)生的績(jī)效考核規(guī)那么; 隊(duì)長(zhǎng)不

8、僅擔(dān)任本組成員的績(jī)效考核,擔(dān)任將考核結(jié)果一致匯總并歸檔,做好績(jī)效考核與評(píng)價(jià)結(jié)果的公布???jī)效考核類型及適用范圍采取“3維的考核方式,適用于參與工程化教學(xué)的全體成員。隊(duì)員績(jī)效評(píng)價(jià)每個(gè)月進(jìn)展一次。隊(duì)長(zhǎng)采取“3維的考核方式,將上級(jí),平級(jí)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合,考核內(nèi)容涉及協(xié)作態(tài)度,協(xié)作精神,執(zhí)行才干等方面。上級(jí)考核 主要是由被考核者隊(duì)長(zhǎng)根據(jù)績(jī)效考核制度對(duì)被考核者進(jìn)展考核評(píng)分。平級(jí)考核 主要是由被考核者的其它隊(duì)員根據(jù)績(jī)效考核制度對(duì)被考核者進(jìn)展考核評(píng)分。自我考核 由被考核者根據(jù)績(jī)效考核制度對(duì)自我進(jìn)展考核評(píng)分???jī)效考核步驟績(jī)效考核的實(shí)施可以說是績(jī)效管理的重中之重,對(duì)于整個(gè)績(jī)效管理的有效性起著重要的作用,那么這個(gè)過

9、程如何實(shí)施及應(yīng)留意的問題,正是考核者要非常關(guān)注的問題。結(jié)合績(jī)效考核管理實(shí)際操作和相關(guān)問題的反響,績(jī)效考核的的實(shí)施過程包括五個(gè)步驟:,一、定績(jī)效目的=團(tuán)隊(duì)參與1、關(guān)于績(jī)效目的的了解 所謂績(jī)效目的,詳細(xì)地講,是指團(tuán)隊(duì)未來(lái)所要到達(dá)的目的,它可以協(xié)助 團(tuán)隊(duì)關(guān)注那些對(duì)于組織更為重要的工程。2、操作提示為保證個(gè)人績(jī)效設(shè)置的合理有效,應(yīng)該做到:教師過目,團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)和成員參與,雙方確認(rèn)。 目的制定后應(yīng)讓團(tuán)隊(duì)成員獨(dú)立制定如何到達(dá)這些目的的方案。為團(tuán)隊(duì)成員提供一定的自主是很有價(jià)值的,這樣他們更能夠發(fā)揚(yáng)本人的聰明才智,并且更加關(guān)注方案的勝利。二、定規(guī)范=SMART原那么 設(shè)定了績(jī)效目的之后,就要確定評(píng)價(jià)績(jī)效目的達(dá)成的

10、規(guī)范。沒有明確規(guī)范的目的不是真正意義的績(jī)效目的,SMART原那么是最常用的區(qū)分一個(gè)規(guī)范能否符合要求的工具。即:目的必需是詳細(xì)的、可衡量的、可到達(dá)的、相關(guān)的、有時(shí)限的。這個(gè)原那么反映了我們所確定的績(jī)效考核目的必需是可衡量的或可計(jì)算的。 同時(shí),我們還應(yīng)留意,規(guī)范的設(shè)定應(yīng)分出層次,如,我們可以將規(guī)范分為優(yōu)秀、良好、合格、需改良和不合格五個(gè)程度。 另外,在制定規(guī)范的時(shí)候,一定要留意與團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)溝通。即績(jī)效考核規(guī)范確實(shí)定,應(yīng)由隊(duì)長(zhǎng)和一切團(tuán)隊(duì)成員共同來(lái)確定完成。三、目的、規(guī)范的實(shí)施階段 這是整個(gè)考核過程中處于中心環(huán)節(jié),也是耗時(shí)最長(zhǎng)、最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),這環(huán)節(jié)主要任務(wù)是繼續(xù)不斷的績(jī)效溝通,搜集數(shù)據(jù)構(gòu)成考核根據(jù)。

11、溝通的目的有兩個(gè):一是團(tuán)隊(duì)匯報(bào)作業(yè)與進(jìn)展情況,或就作業(yè)中遇到的問題向隊(duì)長(zhǎng)求助,另一個(gè)是隊(duì)長(zhǎng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)與目的方案之間出現(xiàn)的偏向及時(shí)糾正。四、考核評(píng)價(jià)-以現(xiàn)實(shí)為根據(jù) 在進(jìn)展績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí),首先要求成員對(duì)本人的業(yè)績(jī)達(dá)成情況進(jìn)展自評(píng),隊(duì)員自評(píng)后由隊(duì)長(zhǎng)對(duì)各隊(duì)員進(jìn)展評(píng)價(jià)。 值得一提的是,隊(duì)長(zhǎng)就首先匯總檢查各團(tuán)隊(duì)的相關(guān)績(jī)效數(shù)據(jù)能否準(zhǔn)確、完好,如發(fā)現(xiàn)有不符的數(shù)據(jù)還應(yīng)另以證明,在確認(rèn)數(shù)據(jù)充分且沒有錯(cuò)誤后,才可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)對(duì)各隊(duì)員績(jī)效完成情況進(jìn)展評(píng)價(jià)。五、考核結(jié)果反響及運(yùn)用這是績(jī)效管理考核的最后一個(gè)步驟,就考核結(jié)果雙方進(jìn)展面談溝通,也就是說對(duì)于考核分?jǐn)?shù)的分歧,各隊(duì)員可以提出本人的道理,假設(shè)隊(duì)長(zhǎng)以為隊(duì)員說得有道理,

12、可以對(duì)此隊(duì)員重新評(píng)分,最終要達(dá)成果效考核結(jié)果意見的共識(shí),對(duì)考核結(jié)果進(jìn)展評(píng)分等級(jí)。并且,共同討論和協(xié)商下一個(gè)績(jī)效管理的績(jī)效目的和績(jī)效方案。績(jī)效考核結(jié)果的計(jì)算及其運(yùn)用績(jī)效考核結(jié)果的計(jì)算根據(jù)考核等級(jí)給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù);根據(jù)每一項(xiàng)的得分乘以相應(yīng)的權(quán)重后匯總;根據(jù)考核不同等級(jí)的相應(yīng)得分,匯總后確定考核結(jié)果的歸類???jī)效考核結(jié)果的運(yùn)用:作為學(xué)生平常成果和期末考核的主要根據(jù);作為進(jìn)展學(xué)生才干判別的根據(jù);作為制定學(xué)生教育培訓(xùn)方案的主要根據(jù);作為制定學(xué)生職業(yè)生涯開展規(guī)劃的根據(jù);績(jī)效考核制結(jié)果運(yùn)用于學(xué)生個(gè)人的開展???jī)效考核正式申訴渠道申訴條件 在績(jī)效考核過程中,團(tuán)隊(duì)成員如以為受不公平對(duì)待或?qū)己私Y(jié)果感到不稱心,有權(quán)在考核期間或考核終了7天內(nèi)進(jìn)展申訴.并填寫好。申訴渠道共分為兩個(gè) 申訴渠道一: 直接向團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)申訴,

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