公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件冀教初中語(yǔ)文八下《揚(yáng)州一瞥》-(三)

1、今天我說(shuō)課的篇目是,它是河北版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè),第四單元的第三篇課文。教學(xué)設(shè)計(jì)理念信息技術(shù)教育是語(yǔ)文學(xué)科教育的重要輔助手段。在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，既能拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，又能提高學(xué)習(xí)興趣、啟動(dòng)聯(lián)想思維，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。同時(shí)也極大地拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在閱讀教學(xué)中,應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn),尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味,引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華,豐富學(xué)生的精神世界,以達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。二、學(xué)生情況分析:八年級(jí)學(xué)生(初中二年級(jí)學(xué)生)

2、,經(jīng)過(guò)前七年的學(xué)習(xí),具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力；積累了一些解讀信息、分析問(wèn)題的能力,有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,而思想意識(shí)尚未成熟,認(rèn)知能力、思維方式正處發(fā)展階段。使他們?cè)谝延心芰Φ幕A(chǔ)上，知之能言、善言,思之能疑、敢問(wèn),聞疑善思、能解,并培養(yǎng)其璉接能力，發(fā)散思維，是教師主導(dǎo)的方向。課文特點(diǎn)及在教材中的地位所在的八年級(jí)下冊(cè)第四單元是“山水寄情”篇,自然之美開(kāi)闊了人類(lèi)的視野,人文景觀的豐富內(nèi)涵又增加了自然景觀的觀賞價(jià)值。編者意在使學(xué)生通過(guò)閱讀了解光輝燦爛的自然、文化遺產(chǎn),學(xué)習(xí)借描寫(xiě)景物、說(shuō)明事物表達(dá)思想感情的方法。屬游記類(lèi)文章,但又與一般游記不同,作者懷著深沉的感情,用典雅秀麗的語(yǔ)言描述了他所聽(tīng)到、見(jiàn)到

3、的揚(yáng)州。重點(diǎn)不是寫(xiě)所見(jiàn)到的景物,而是根據(jù)景物生發(fā)開(kāi)去,寫(xiě)歷史沿革,寫(xiě)自己的感受、體會(huì)。讓讀者在領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光的同時(shí),品味與揚(yáng)州相關(guān)的深厚的人文底蘊(yùn)；品讀歷史沿革的同時(shí),有所感悟、有所啟發(fā)?；谝陨戏治?我確定以下教學(xué)目標(biāo):利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)、投影等，培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇信息的能力，思維璉接能力，及信息共享意識(shí)。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)感知作者筆下描述的揚(yáng)州風(fēng)光及人文歷史;理清作者的寫(xiě)作思路;3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀、人文景觀的熱愛(ài)之情,引導(dǎo)學(xué)生品味:作者借游覽名勝古跡,抒寫(xiě)自己對(duì)揚(yáng)州的感受,贊揚(yáng)了一種不屈不撓、同命運(yùn)搏斗的英雄主義氣概和奮斗精神。4、體會(huì)文章層層深入的寫(xiě)法,以及引用古詩(shī)文對(duì)于增加文

4、章的內(nèi)涵,豐富文章的內(nèi)容所起的積極作用。重點(diǎn):（1）目標(biāo)2；（2）目標(biāo)3難點(diǎn):目標(biāo)3四、教學(xué)方法:基于以上分析,在本課教學(xué)中:主要采用“雙自主”教學(xué)法，輔以現(xiàn)代技術(shù)。1、以“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”為基本方向,采用“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。（此教學(xué)法貫穿于課前預(yù)習(xí)、課上教學(xué)中。在遵循思維規(guī)律的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展的能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和發(fā)散性思維。于自主解讀中、探究分析中掌握重點(diǎn)內(nèi)容,突破難點(diǎn)。）2、利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)。（利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體電腦、投影等電教設(shè)施:擴(kuò)展資源空間，培養(yǎng)自主探知、篩選能力；使學(xué)生的“看、聽(tīng)、想、說(shuō)”，緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息能力,思考能力,相關(guān)信息的

5、璉接、分析能力,及語(yǔ)言表達(dá)能力；擴(kuò)大課堂容量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí)；創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，引導(dǎo)閱讀。）教學(xué)過(guò)程:（一）、課前預(yù)習(xí)：自主查找、選擇信息。課前,查字典或電子辭典,解決字詞障礙,把認(rèn)為值得注意的字音、詞義,制成活頁(yè)卡,或復(fù)制到軟盤(pán)上，供交流、保存;利用網(wǎng)絡(luò)、查找揚(yáng)州的發(fā)展歷史、著名景觀、名人介紹、現(xiàn)狀等資料，整理成卡片或復(fù)制到軟盤(pán)，供交流、保存。（這一環(huán)節(jié)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探知、篩選信息能力,又為理解作品做好鋪墊。）（二）、課堂教學(xué)：1、導(dǎo)入課題:“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”，以學(xué)生熟悉的詩(shī)句，導(dǎo)入新課，使學(xué)生自然進(jìn)入情景。2、展示預(yù)習(xí)及查找情況:請(qǐng)學(xué)生將寫(xiě)在卡片上的內(nèi)容、或軟

6、盤(pán)上的內(nèi)容，以投影、電腦演示的方式介紹給大家。（這一環(huán)節(jié)，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，又使學(xué)生有一種成就感，激發(fā)興趣；同時(shí)又使個(gè)體信息通過(guò)交流產(chǎn)生交互性，以達(dá)資源共享。）3、配樂(lè)朗讀課文:朗讀課文，鍛煉學(xué)生的朗讀能力；配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在悠悠情韻中初步感知課文內(nèi)容；齊讀分讀結(jié)合，既鼓勵(lì)個(gè)體展示又培養(yǎng)合作精神。4、對(duì)比欣賞，品味異同，引導(dǎo)閱讀，激發(fā)思考。作者認(rèn)為，到揚(yáng)州首先應(yīng)看的是什么風(fēng)景？瘦西湖（以此問(wèn)題引出下文）用多媒體電腦，放映瘦西湖風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)片中所展示的內(nèi)容，與課文中有什么不同？感覺(jué)如何？看后學(xué)生各抒己見(jiàn)。（這一環(huán)節(jié)，意在于情趣中，調(diào)動(dòng)視聽(tīng)，激發(fā)思考；品味側(cè)重的同時(shí)，解決部分重點(diǎn)，

7、為突破難點(diǎn)蓄勢(shì)。）5、小組合作探究:用5分鐘時(shí)間，分小組討論。指點(diǎn)學(xué)生主要圍繞文章的內(nèi)容、主題、寫(xiě)法，三大方面去分析、品味課文，從中提煉出自己能讀懂的內(nèi)容，尚有哪些疑問(wèn)，并要求各小組將讀懂的內(nèi)容、未懂的問(wèn)題，分別整理在卡片上或輸入電腦，以待全班交流。（這一環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力，又培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力；同時(shí)為重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破做好準(zhǔn)備。）6、各組分別展示讀懂的內(nèi)容:以小組為單位，計(jì)算機(jī)舉手或派代表主動(dòng)到臺(tái)前（快的優(yōu)先），用大屏幕展示讀懂的的內(nèi)容，并朗讀給大家聽(tīng)。臺(tái)下同學(xué)若有不同意見(jiàn)，可主動(dòng)及時(shí)發(fā)表，或適當(dāng)討論，若分歧較大教師可簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。（這一環(huán)節(jié)，利用先進(jìn)的電教設(shè)備，使溝通方便、迅

8、速，且視聽(tīng)結(jié)合。在交互信息的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，朗讀能力，在眾人面前展示自己的勇氣，合作探究后的成就感。調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。）附：學(xué)生可能讀懂的內(nèi)容：、文中主要介紹了瘦西湖、平山堂、大名寺、史公祠等景點(diǎn)，及其相關(guān)的人文故事。、開(kāi)篇五個(gè)段落介紹了古人對(duì)揚(yáng)州的不同評(píng)價(jià)，圍繞“矛盾”主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了介紹：面貌上荒涼與繁華；感受上可愛(ài)與否；地域上“南方”與“北方”；人性上嫵媚的美人與具有反抗精神的“揚(yáng)州八怪”并存。、課文結(jié)尾部分，展現(xiàn)了作者游覽后的思考。、文章按照想揚(yáng)州、到揚(yáng)州、思揚(yáng)州的順序組織材料。結(jié)合理清層次結(jié)構(gòu)，了解文中的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的寫(xiě)作思路、材料的組織技巧。把握重點(diǎn)（

9、1）、文中大量引用古詩(shī)文，增添了文學(xué)色彩、豐富了文章的內(nèi)涵。（提醒學(xué)生，課下從文中選2-3局，寫(xiě)在摘抄本上，引導(dǎo)文學(xué)積累。）、運(yùn)用比喻、引用等修辭方法的相關(guān)語(yǔ)句，及其作用。7、各組展示所存疑問(wèn):各組將已懂疑問(wèn)刪除，尚存疑問(wèn)主動(dòng)展示，同學(xué)們思考后可主動(dòng)站起各抒己見(jiàn)。教師作為參與者適時(shí)點(diǎn)撥（有標(biāo)準(zhǔn)答案的），或適時(shí)給予一些評(píng)論（屬多角度思考的問(wèn)題）。這一環(huán)節(jié)，主要激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，創(chuàng)設(shè)各抒己見(jiàn)的氛圍，培養(yǎng)其發(fā)散性思維和合作探究能力。附：可能產(chǎn)生的疑問(wèn)：開(kāi)篇五個(gè)自然段，展示了一堆矛盾的概念，寫(xiě)這些內(nèi)容的作用？、21自然段在文中的作用？、為什么說(shuō)揚(yáng)州“是迷人的”，“又是能令人從夢(mèng)中覺(jué)醒的”？、本文

10、的主題是什么？作者是怎樣表現(xiàn)這一主題的？結(jié)合兩點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)選材，如何安排寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)，以及散文“形散神聚”的特點(diǎn)。再此突破難點(diǎn)。把握重點(diǎn)（2）【通過(guò)5、6兩個(gè)環(huán)節(jié)，借助方便、實(shí)用的現(xiàn)代技術(shù)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究中，得到自主發(fā)展，較容易的把握重點(diǎn)，在討論中突破難點(diǎn)。教師結(jié)合課堂情況，適當(dāng)、簡(jiǎn)捷的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，利于問(wèn)題的透徹理解，也使課堂活而不散?！?、深入品味：教師引導(dǎo)深入思考一些學(xué)生未品透的，又與本課的學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容。既使教學(xué)完整，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)無(wú)止境的意識(shí)。如：“患信心不足癥的的人們”，指的什么情況下的什么人？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的時(shí)代色彩，“文以載道”的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)中心的理解。）9

11、、小結(jié)：兼檢驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握情況。把從網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)圖片，用電腦排列顯示。學(xué)生主動(dòng)到臺(tái)前，結(jié)合圖片，總結(jié)本課主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作目的。（這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生，面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于展示自己，以適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)需要。）10、進(jìn)行思維擴(kuò)展:過(guò)渡：作者懷著深沉的情感，用典雅秀麗的語(yǔ)言，向我們描述了所見(jiàn)所聞?chuàng)P州之自然景觀和人文景觀，展現(xiàn)出江南的悠悠神韻。可愛(ài)的江南令人流連，發(fā)人深省，祖國(guó)的塞北亦是神韻悠遠(yuǎn)。觀賞一段用計(jì)算機(jī)剪切下來(lái)的內(nèi)蒙草原風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊品味影片中的景物特點(diǎn)，所蘊(yùn)含的人文底蘊(yùn)，觀后請(qǐng)簡(jiǎn)單描述。要求學(xué)生，課后利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，構(gòu)思

12、成文。（這一環(huán)節(jié)，利用多媒體電腦,對(duì)比教學(xué),擴(kuò)展思維。培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,積極探求未知信息，并將從課文中學(xué)到的寫(xiě)作技巧應(yīng)用到寫(xiě)作實(shí)踐中。）板書(shū)設(shè)計(jì)：想揚(yáng)州古人的“矛盾評(píng)價(jià)”（疑惑）揚(yáng)到揚(yáng)州瘦西湖來(lái)歷、虹橋、白塔、命名州余（歷史沿革、文化內(nèi)涵）一心平山堂借景之法、瓊花衰興瞥言（神奇、創(chuàng)新）大名寺鑒真東渡，矢志不渝（不屈不撓）史公墓史公故事、遭受劫難（反抗、覺(jué)醒）思揚(yáng)州寫(xiě)感受，贊奮斗與創(chuàng)新精神（肯定）揭示主旨本文特點(diǎn)：“形散神聚”下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。活動(dòng)過(guò)程：

13、1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語(yǔ)：“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。 水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！奔祝喝绻麤](méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的?；ㄕf(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板水的用處真叫大竹板一敲來(lái)

14、說(shuō)話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀浚?）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水

15、日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品這又不是我家的大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。

16、學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！迸园祝骸澳怯质钦l(shuí)家的呢？”主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？齊：主動(dòng)關(guān)好。小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？主持人：可以。小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝?？答：我要做?jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労?/p>

17、嗎？答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類(lèi)和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你們還有發(fā)言的嗎？答：有。生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同學(xué)們的笑

18、聲不斷。主持人：水伯伯，您這是干什么呢？水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！4.主持人：大家歡迎老師講話！同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。 6.活動(dòng)效果： 此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代?；顒?dòng)過(guò)程：1.主持人上

19、場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！”主持人口述謎語(yǔ)：“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！敝鞒秩藛?wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。 水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！奔祝喝绻麤](méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的?；ㄕf(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板水的用處真叫大竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯