21大自然的聲音

1、大自然的聲音群文閱讀教學(xué)設(shè)計玩?zhèn)€小游戲，很難，因為它不僅要你仔細聽，還要你目不轉(zhuǎn)睛的盯著老師，敢玩嗎？它叫“請你跟我這樣做”，請你跟我點點頭我就跟你點點頭。請你跟我拍拍手，請你跟我微微笑。哇，同學(xué)們你們用心聽了，所以才能做的這么棒，讓我們繼續(xù)用心聽。欣賞音樂：孩子們，現(xiàn)在請你閉上眼睛，打開耳朵，放松。你聽到了什么？想到了什么畫面？4、聲音的世界真美妙，讓我們走進今天的課文，去聆聽生讀課題（大自然的聲音）一、導(dǎo)入。1、板書課題。師：把剛才想象到的畫面再送到課題中讀一讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出課題的美妙）入境想像，美讀感悟。1、剛剛我們聽了許多美妙的聲音？誰能美美地讀出來：（出示生字詞）點一生讀。師：你的

2、生字音讀得真準。滴滴答答 叮叮咚咚是形容什么的聲音？雨滴聲很清脆，（師示范讀，）請女生讀。出示：淙淙 潺潺 嘩啦啦師：這是形容什么的聲音？水生一個比一個響，男生讀。出示：嘰嘰喳喳 唧哩哩唧哩哩這一組呢？動物的聲音真好聽，一起讀。同學(xué)們不僅讀得字正腔圓，還能通過字面理解意思，讀得有滋有味，咱們再把詞語放入課文讀。請同學(xué)們放聲讀課文，邊讀邊思考，大自然有哪些音樂家？并在書上做上記號。大自然有許多美妙的聲音2、點生匯報完成圖表。風(fēng)是大自然的音樂家動物是大自然的歌手水也是大自然的音樂家 師：誰來說說你找到的音樂家？有這么多音樂家演奏，難怪作者說？（生齊讀：大自然有許多美妙的聲音。）師：這就是本文的關(guān)鍵

3、句。這句話還有個關(guān)鍵詞，你讀找到了嗎？（美妙）“美妙”是什么意思？（美好）妙呢？（奇妙）美好奇妙就是美妙的意思，我們用詞語疊加的方法理解了它的含義。把這種感覺放進句子里讀。生:動聽、好聽。你能聯(lián)系上下文理解，我們還可以用詞語疊加的辦法理解，給美組詞（美好）妙呢？（奇妙）把美好奇妙的感覺放進句子里讀。3、“妙”是形聲兼會意字。左邊女，右邊少，原指“少女”，少女青春年華多么美好。咱們也要把這個字寫好。請看老師寫“妙”，（板書：妙）師邊寫邊說：妙要寫得左窄右寬，左邊女字旁偏高一點，右邊少字注意兩點左低右高，長撇舒展，行筆略有弧度，向左穿插。孩子們，你們在學(xué)習(xí)單上的米字格也寫一個。師巡視調(diào)整孩子坐姿并

4、指導(dǎo)：寫字要頭正、身直、肩平、足安。你的字寫得不錯，這個撇做到了穿插，真厲害。你寫得左窄右寬 ，把握了妙字的結(jié)構(gòu)。寫慢一些，力送筆端。4、關(guān)于風(fēng)的聲音(大膽想像，美讀悟妙)、師：先來聽聽風(fēng)這位音樂家的演奏。(1) 出示：風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。（生齊讀）（播放手風(fēng)琴音樂）師:風(fēng)的演奏就像手風(fēng)琴變奏曲一樣，既美妙又變化莫測?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀第2段，不出聲音，在你覺得美妙的地方做上標記。師巡視（可糾正坐姿）：全部畫等于沒畫。我看到了你思考的痕跡。這么多同學(xué)都用端正的坐姿告訴老師，誰愿意來分享？你覺得哪里美妙？（2）出示：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一

5、樣的音樂?！?為什么覺得它美妙？（用了很多不一樣）有什么是不一樣？（點生答;樹葉、聲音、季節(jié)、音樂）你知道哪些樹葉？（松樹、楓樹、梧桐樹）這么多不同的樹葉，所以有不同的聲音，一起讀：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；播放音樂，出示圖片。師：春天到了，暖風(fēng)溫柔地吹拂著大地；冬天到了，狂風(fēng)呼嘯，吹散漫天白雪，所以作者說？生齊讀句子：“不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂；”這么多的不一樣我們一起讀，老師讀前面，你們讀后面。再齊讀這四個不一樣就是一幅幅美麗的畫面，讓我們看著畫面想文字，背誦這句話（播放圖片、音頻）。小結(jié)：四個不一樣是作者留心觀察生活的結(jié)果，他是用心了，才能感受到大自然的美妙。（3）你還覺得哪里美

6、妙？出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；”（如果學(xué)生只找到前半句，師：你找的是前半句，老師找的是完整的句子）師：同學(xué)們仔細看，這句話前面寫微風(fēng)，后面寫？（狂風(fēng)）所以中間用分號。師：你為什么覺得這里美妙？（因為微風(fēng)很溫柔）誰來讀微風(fēng)？女生溫柔，你們讀微風(fēng)，女生齊讀。微風(fēng)的聲音就像？（呢喃細語）呢喃細語是什么意思？請你小聲地和同桌說說悄悄話。（輕輕柔柔的呢喃細語）原來這樣就是輕輕柔柔的呢喃細語孩子們，有滋有味的讀是積累語言，讀到好的詞語摘抄下來也是一種積累，出示摘抄卡片。（板書：積累語言）（希沃制作效果）我們一起讀出它的溫柔，師讀第一句，學(xué)生讀后面。

7、當(dāng)文字消失后，相信你還能記得微風(fēng)的演奏，試試吧，注意帶著微風(fēng)輕輕柔柔的感覺。師：你們真了不起，熟讀成誦也是積累語言的好辦法呢。剛剛我們把“輕輕柔柔地呢喃細語?！狈e累在了積累卡，你會從狂風(fēng)的描寫中積累什么詞語？我欣賞你的學(xué)以致用。 = 3 * GB3 男生陽剛有力，你們讀狂風(fēng)，男生齊讀。（不用大聲喊一樣可以表現(xiàn)的有力量，再讀一讀）這聲音一低一高，一柔一剛，就像二重唱的兩個聲部。我們也來試試。我讀黑色部分，你們讀紅色部分。（師生合作讀） = 4 * GB3 你看現(xiàn)在只剩下微風(fēng)和狂風(fēng)的關(guān)鍵詞了，你還記得他們演奏的音樂嗎？誰來挑戰(zhàn)？風(fēng)的美妙體現(xiàn)在在第二段的字里行間，我們可以根據(jù)風(fēng)的美妙點制作屬于他的書

8、簽，讓我們跟著師：優(yōu)美的詞句能經(jīng)得住考驗，會不知不覺在心里留下印記，剛剛我們已經(jīng)用圖像再現(xiàn)、熟讀成誦和串聯(lián)關(guān)鍵詞的方法背誦了第二段，背誦還有許多好方法，它可以幫助我們積累語言。（課件出示背誦方法的思維導(dǎo)圖）相信此刻你們已經(jīng)將自己融入了課文，融入了自然。風(fēng)的樂曲如此美妙，難怪作者說風(fēng)是？（大自然的音樂家）（板書：風(fēng)）關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)（1）過渡：風(fēng)聲變化多端，水聲韻味無窮。播放音頻，你想到了怎樣的畫面？引出：滴滴答答丁丁冬冬（板書：想象畫面）是啊，聲音就是用重疊的方式體現(xiàn)的，你還知道生活中有哪些聲音也可以這樣說。（嘰嘰喳喳、轟轟隆隆、乒乒乓乓）這么美妙的聲音咱們也積累起來吧。（出

9、示積累卡）（希沃制作效果）各種聲音變化多端，你看小雨滴匯聚成起來，他們也唱著歌。誰能把他們的歌聲填在文中？（淙淙）（潺潺）（嘩啦啦）（希沃制作效果）我們一起合作著唱水之歌。師讀前半句，生讀后半句。（可以用手勢提示學(xué)生音調(diào)高低）師；時高時低，時緩時急，變化多段，水聲優(yōu)美動聽，妙不可言，真不愧是大自然的音樂家。（板書：水）關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)(1)教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲、水之歌，動物也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉，讓我們一起去感受動物之聲的美妙吧。(2（播放音頻，播放動物聲音）引讀：走在公園里，聽聽，齊生讀：樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；（這鳥叫聲不夠動聽，再讀一讀。）坐在一棵樹下，聽聽生

10、讀：唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽生讀：蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們生讀：“我在歌唱，我很快樂！”各種聲音匯聚一堂，演唱了一曲歡樂的大合唱，動物不愧是大自然的歌手。（板書：動物）（3）看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。我們不得不贊嘆出示：“大自然的聲音真美妙”齊讀第1自然段。師小結(jié)：這些聲音我們幾乎每天都能聽到，但作者卻把它記下來了，還寫得這么美，為什么？這么難的問題誰知道？（因為他留心觀察）學(xué)習(xí)這篇文章我們知道了很多學(xué)習(xí)語文的方法：在有滋有味的讀中感受語言，想象畫面。還積累了許多生動的語言。課后同學(xué)們還可以選擇你喜歡的積累方式，根據(jù)風(fēng)、水、動

11、物的特點制作書簽，或者摘抄你喜歡的語句。（課件分別出示積累的方式）三延伸文本，學(xué)習(xí)瀑布1、讓我繼續(xù)走進自然。板書：走進自然（播放瀑布的視頻）看到這樣的畫面，聽到這樣的聲音，你會怎么描述？2、你們的想象力真豐富，課文鏈接里就有語言大師葉圣陶爺爺描述的瀑布。（板書：瀑布，課件出示瀑布的圖片、配樂和老師范讀的音頻）3、孩子們，你們聽的真認真，你覺得哪些語句很美，想把它積累下來。為什么，它讓你想到了什么畫面？5、點生答，這么美的詩我們再讀一讀，感受瀑布的美。（生配樂齊讀）四、學(xué)習(xí)你一定會聽見的（節(jié)選）在生活中，我們該怎樣才能發(fā)現(xiàn)聲音的美妙？（要用心聽）1、自由讀臺灣作家桂文亞寫的你一定會聽見的，（板書

12、：你一定會聽見的）說說作者都聽到哪些聲音？生：媽媽沖奶粉的聲音。生：開門的聲音。生：電話鈴的聲音。.2、難怪作者說“從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長?！边@些都是生活中很常見的，我們卻常常忽略它，忽略了聲音背后的愛，我們要學(xué)著去聽，去感受。 你想到了哪些聲音透露著家人對你濃濃的愛？（做飯，蓋被子，倒水）師：是啊，你懂得感恩了，你的心變得柔軟而敏感，你才會發(fā)現(xiàn)這么美妙的聲音。板書：感悟生活這篇文章我們只節(jié)選了一部分，在這之前作者用他善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和善于傾聽的耳朵描述了許多美妙的聲音。 3、你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？（課件出示第一段，教師讀） 再問：你聽過80只螞蟻小跑步的

13、聲音嗎？ 問:你聽過雪花飄落的聲音嗎？課后去讀桂文亞的原文，積累欣賞優(yōu)美的語言吧，學(xué)著通過聲音感受世界，留心觀察世界。 4、運用語言：從生活點滴開始 播放在廚房做飯的視頻。 師：相信你一定聽見了很多，也相信用心傾聽的你會有不一樣的感受。我聽見了 ，好像 。（點一生答，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）師評：你的想象力真豐富。我聽見了 ，讓人感受到 。（點一生答）師：你一定是用心聽了才能感受到聲的美妙。我聽見了 ，令我想起 。（點一生答）師：聽到你的描述，原來媽媽每天都在廚房里演奏音樂。出示:廚房真是個音樂廳。評價：瞧，你們譜寫了一首音樂之詩呢。課后同學(xué)們可以繼續(xù)傾聽，把你聽到的和感受到的記錄下來，讓這首詩更豐富。小結(jié)：用心聽吧，你一定會聽見大自然的聲音。用心聽吧，你一定會感受到生活中聲音的美妙，更體會到聲音背后那濃濃的情，到那時一一（指示學(xué)生讀最后一段）：你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界也跟著你歡笑。五、延伸古人也很喜歡大自然的聲音，他們用自己的語言記錄了下來，讓我們?nèi)ヂ犌曛暗淖匀恢?/p>